王麗麗

摘 要

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)專業(yè)計(jì)算機(jī)人員的要求越來(lái)越高，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革的情況。文章以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹饕芯克悸?，以高校?jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)展為主線，探討了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；高校計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的重要意義

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手參與能力的培養(yǎng)，造成許多學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)而實(shí)踐能力低下，對(duì)今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都是巨大的障礙，學(xué)生忽視了就業(yè)單位的需求，忽視了以就業(yè)為導(dǎo)向的自身能力的培養(yǎng)。鑒于此，高校逐步樹(shù)立了在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也要以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀念，提高專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

2 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際

傳統(tǒng)教學(xué)以PPT教學(xué)模式較為普遍，教師仍然是以教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，在45分鐘的課堂上填鴨式的將教學(xué)任務(wù)塞給學(xué)生，并不注重師生間互動(dòng)和學(xué)生的參與積極性。在高校課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景：老師自言自語(yǔ)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生昏昏欲睡，教師的提問(wèn)鮮有學(xué)生回答，老師經(jīng)常自問(wèn)自答。

2.2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生興趣偏離較大

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的普及，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多，各種學(xué)習(xí)軟件和爆炸式信息充斥著學(xué)生的生活。在此情況下，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容落后，不能吸引學(xué)生的注意力，如果在此時(shí)教師不能在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂勢(shì)必成為教師的‘一言堂，學(xué)生對(duì)課堂越來(lái)越不感興趣，從而進(jìn)入了學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的惡性循環(huán)。

2.3 教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)需求不相符，就業(yè)渠道不暢通

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)由于缺乏與企業(yè)的對(duì)接，拉開(kāi)了學(xué)生與企業(yè)的距離，使學(xué)生的所學(xué)和所用不能形成有效的統(tǒng)一。據(jù)調(diào)查，有80%以上的學(xué)生表示，就業(yè)以后企業(yè)所需的職業(yè)技能不能單靠學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，許多學(xué)生在就業(yè)初期需要進(jìn)行大量的職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，以適應(yīng)企業(yè)的需要。在教學(xué)中學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受地位，主觀能動(dòng)性不能調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新能力和研發(fā)能力在企業(yè)中是缺乏的。例如，由于硬件設(shè)施夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)室運(yùn)行高版本功能和復(fù)雜程序時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)死機(jī)和卡頓的現(xiàn)象，大大降低了學(xué)生的參與積極性和計(jì)算機(jī)的使用壽命。

3 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)以優(yōu)化教學(xué)模式，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的改革目標(biāo)

3.1 從企業(yè)需求出發(fā)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

我們的教學(xué)必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的日新月異，也需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，一切從實(shí)際出發(fā)，一切從企業(yè)需求出發(fā)，這就要求我們的師生在教學(xué)中因該緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)最新的前沿技術(shù)和企業(yè)實(shí)際需求，這樣才能更好的開(kāi)展教與學(xué)，這就要求我們的老師和學(xué)校密切合作，能夠更多的聯(lián)系邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)IT公司和國(guó)際知名的計(jì)算機(jī)企業(yè)的技術(shù)高管到學(xué)校來(lái)進(jìn)行座談交流，真正了解掌握用人單位的需求和他們對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)，量身打造符合他們的計(jì)算機(jī)人才。有針對(duì)性的讓學(xué)生掌握企業(yè)所需要的技術(shù)和能力。讓他們真正的學(xué)有所用，真正的做到理論聯(lián)系實(shí)際，并且在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中更好的靈活運(yùn)用，舉一反三。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也要讓他們自身對(duì)計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)和計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生們真正了解到IT技術(shù)的高速發(fā)展和不進(jìn)則退的IT技術(shù)挑戰(zhàn)環(huán)境的殘酷，他們才能在IT宇宙中盡情的，盡力的，陶醉的在IT技術(shù)的領(lǐng)域當(dāng)中不斷的探尋真知，探索奧妙。這才是教師的教與學(xué)生的學(xué)在企業(yè)實(shí)際需求當(dāng)中有機(jī)的完整的結(jié)合在一起，這樣讓老師更有責(zé)任感，使命感，學(xué)生更有求知欲，緊迫感，成就感。企業(yè)對(duì)于學(xué)生才能用得更放心，用得更省心，才能讓企業(yè)和學(xué)生在相互利用當(dāng)中達(dá)到真正的雙贏。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)是為了更好的就業(yè)，就業(yè)就需要從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)最終為了就業(yè)，服務(wù)于社會(huì)，報(bào)效于國(guó)家的理念的感召和促使下，學(xué)校和老師以及家長(zhǎng)就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中生活中更好的身體力行的讓學(xué)生們真正理解領(lǐng)悟這一深刻的道理，充分從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望。作為IT行業(yè)，更因該時(shí)時(shí)讓他們關(guān)注計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)，譬如讓他們多關(guān)注人工智能，機(jī)器人發(fā)展一樣，讓他們真正的從所見(jiàn)，所聞，所想，所感出發(fā)，真正掌握領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)的深不可測(cè)的巨大奧秘所在，讓他們永遠(yuǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，對(duì)IT行業(yè)永遠(yuǎn)充滿絕對(duì)激情，在此學(xué)校和老師更需要通力配合，經(jīng)常把IT領(lǐng)域的知名專家，學(xué)者，國(guó)際知名IT公司的技術(shù)高管，CEO請(qǐng)到學(xué)校向?qū)W生介紹他們最新的科技成果和進(jìn)行心德交流。讓學(xué)生和這些知名人士更好的互動(dòng)，這樣也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)IT前沿領(lǐng)域技術(shù)的積極性，樂(lè)觀性，激情性得到最充分，最完美的絕對(duì)釋放。

3.3 在校期間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，完善學(xué)生就業(yè)發(fā)展

實(shí)踐出真知，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在校期間以及在平時(shí)的生活中老師和家長(zhǎng)都因該引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的IT實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能力，現(xiàn)在很多高校課程當(dāng)中都沒(méi)有涉及到計(jì)算機(jī)的一些基本操作課程，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)的組裝和維護(hù)，無(wú)論是學(xué)習(xí)軟件還是硬件的學(xué)生，這些基本課程必須掌握并精通，包括一些硬件的性價(jià)比學(xué)生都應(yīng)該掌握。計(jì)算機(jī)內(nèi)核軟硬件程序和底層源代碼全是英語(yǔ)，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中必須緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行認(rèn)真充分的廣泛實(shí)踐，而且必須要把這些最基礎(chǔ)的東西學(xué)扎實(shí)，比如，計(jì)算機(jī)軟硬件組裝維護(hù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，易從簡(jiǎn)出，這樣才能真正的做到實(shí)踐出真知，在IT領(lǐng)域的探索中探出奧妙，學(xué)出成就，探出真知。學(xué)校還應(yīng)該在學(xué)生在校期間讓他們深入企業(yè)當(dāng)中，去掌握企業(yè)運(yùn)作模式、生產(chǎn)工作流程，現(xiàn)在我們的高校計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到企業(yè)工作當(dāng)中完全可以引用這一模式。這樣也便于學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。在實(shí)踐和學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生也要注意不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，做好揚(yáng)棄，最終才能真正立足于社會(huì)，成為社會(huì)，成為國(guó)家的有用之才。

參考文獻(xiàn)

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