姜哲挺 等

摘 要

現(xiàn)代高校教育視野下的高校教育發(fā)展趨勢，是綜合社會和學校環(huán)境，把大學生納入社會和家庭、社會和學校等多個人才培養(yǎng)的關系之中，同時使課堂教學的外部環(huán)境與課外活動相兼容，實現(xiàn)大學生德、智、體的綜合發(fā)展，提供建設社會主義現(xiàn)代化所需要的全面人才。

【關鍵詞】高校；體育改革；發(fā)展

1 我國高等教育的發(fā)展趨勢

高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在國民經(jīng)濟發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。新中國成立60年以來，特別是改革開放近30年，中國建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，培養(yǎng)了數(shù)以億計的高層次專業(yè)人才和高技術人才，并取得了一批世界先進的科學技術成果。但同時，我國的高等教育還不能完全適應經(jīng)濟和社會發(fā)展和人民接受良好教育的要求。這一點上與世界先進國家相比，仍然有顯著的差距。不斷提高質量一直是高等教育的生命線，它必須貫穿于高等教育機構的所有工作中，如人才培養(yǎng)，科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新。

現(xiàn)代高校教育視野下的高校教育發(fā)展趨勢，是綜合社會和學校環(huán)境，把大學生納入社會和家庭、社會和學校等多個人才培養(yǎng)的關系之中，同時使課堂教學的外部環(huán)境與課外活動相兼容，實現(xiàn)大學生德、智、體的綜合發(fā)展，提供建設社會主義現(xiàn)代化所需要的全面人才。

2 我國高校體育改革發(fā)展基本思路

2016年5月，國家體育總局發(fā)布的《中國體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：深入推進全民健身國家戰(zhàn)略，擴大體育文化的影響力，融入體育事業(yè)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)。當月，國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》也指出：強化學校體育是實施素質教育，促進學生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進教育現(xiàn)代化、建設健康中國和人力資源強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

目前高校體育發(fā)展改革存在的問題，比較突出的有以下幾條：高校管理主體對學校體育重要性的認識不足；體育教師的整體素質不能適應發(fā)展改革的要求；學校體育課程評價機制存在缺陷；學生體質健康水平依然是亟待解決的問題。此外，場地、課時安排等因素在不同地區(qū)和高校也存在不同程度的問題。針對以上問題，筆者提出三點我國高校體育發(fā)展改革基本思路。

2.1 圍繞“終身體育”展開路徑選擇

“終身體育”包含了兩個方面的內涵，首先是指個體終身進行體育活動，使體育運動作為人生不可或缺的一部分；其次是指在終身體育理念的引導下，使個體在人生的各個階段都能夠主動地參與到體育運動中。毫無疑問，終身體育將體育對個體的影響最大化，使個體對體育的定位產生質的變化。并且，從另一方面來看，也正是體育具備這一定位的實然價值，人們才應然使之成為終身的習慣和意識。那么對于高校體育發(fā)展改革而言，一切路徑、手段、方式的選擇，都應圍繞著“終身體育”展開。高校的體育課程改革、教學評價方式轉換、硬件更迭等許多方面的措施，都要明確以培養(yǎng)學生“終身體育”習慣和意識為目標。

2.2 堅持“以人為本”作為價值基礎

“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心理念，堅持科學發(fā)展觀作為高校體育發(fā)展改革的依據(jù)無需多言。主要闡述的是：堅持“以人為本”作為高校體育發(fā)展改革的價值基礎，既是追求體育的人文性，也是追求體育運動育人功能。追求體育的人文性，是追求體育的人文關懷和文化內涵，體育不僅是身體活動，它早已經(jīng)成為一種文化，在我們的生活中無處不在。體育文化激勵、鼓舞、感染著人們，是社會的積極因素。而另一方面，追求“以人文本”是追求以人為主體，是以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才為目的。因此，“以人為本”是高校體育發(fā)展改革的價值基礎。

2.3 回歸“體育本質”進行目的分層

現(xiàn)代意義上的體育，是我們不斷總結、概括和規(guī)范出來的概念。體育運動是我們生命存在的需要，它可能出于很多目的：如健身、游戲、競技，也可能沒有任何明確的目的。總的來說，回歸“體育本質”進行目的分層，就是根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展情況，確定階段性的體育目的，以階段目的為手段實現(xiàn)高階目的。低階段目的可以是提高體質、培養(yǎng)技能，高階段目的則是實現(xiàn)人的發(fā)展和更好服務社會。而其中始終伴隨著的目的或者說是體育本質目的，是體驗體育運動的樂趣、快感和文化。就高校體育發(fā)展改革而言，回歸“體育本質”進行目的分層的意義就在于關注體育的本體目的，使之得以充分體現(xiàn)。

3 高校體育改革發(fā)展的建議

就學校體育改革發(fā)展而言，政策文本和學術文獻對改進評價機制、調整教學內容、增加課時安排、提升師資素質、提高學生體質健康水平等方面的討論已經(jīng)非常普遍。誠然，這些是必然行之也行之有效的發(fā)展改革手段，但一來是相關文本已然不少，再提意義不大；二來專注個別重點反而能產生些許有價值的想法。因此，筆者對高校體育發(fā)展改革的路徑作部分建議，重點討論關于構建合理評價機制和打造高校體育環(huán)境的具體舉措。

3.1 建立合理的高校體育評價機制

建立合理的高校體育評價機制，是確保教學結果和教學目標的一致性。合理的評價機制，在內容上，要覆蓋學生的認知、技能和情感等多個方面，不能單以技能考核或者體質健康測試作為單一的評價內容；在形式上，要綜合診斷性、形成性、總結性評價，采取立體的評價形式實現(xiàn)評價的科學有效；在目的上，要注重評價的激勵作用，從而實現(xiàn)推動高校學生主動進步的良性作用。

此外，建議制訂針對普通大學生運動水平評價的《學生體育水平評價標準》。該標準，以專業(yè)運動員技術水平標準根據(jù)普通大學生實際情況制訂而成?！秾W生體育水平評價標準》實施的原則是以單一課堂教學為基礎的，通過教學評價評估學生的體育水平。以校園活動為重點，通過各種活動的表現(xiàn)評估學生的體育水平。實施過程主要由校級和院級的體育部、體育教師、體育社團或協(xié)會作為主體。實施過程包括：課堂教學評價；體育文化節(jié)；體育社團活動；校、院、系級別競賽等。對普通大學生來說，這套針對運動項目掌握程度的測量標準，將促使他們去熟悉、提高運動技能。這既是衡量教師教學技能的重要依據(jù)，也是評價教師體育技能和教學能力的標準。

3.2 重點發(fā)展校園體育社團

體育社團作為一種實踐形式，具有重大的意義，是高等學校教育的重要組成部分。體育社團的發(fā)展也將給校園體育文化建設注入新的能量和活力。它為學生發(fā)展自由個性，改善人際關系，培養(yǎng)健康的心理素質提供了廣闊的空間。并且，發(fā)展體育社團不僅是學生自身主體的需要，它也有效體現(xiàn)學校體育教育的功能，并使之優(yōu)化。

（1）體育社團與高校體育課程具有相互促進關系。體育課程學習奠定了運動項目的技術和群眾基礎，同時，體育社團也在宣傳和推廣這些課程，實現(xiàn)內部和外部的整合。并且體育社團活動也是對大學體育課程的補充，促使高校體育健身更具多樣性，以滿足不同學生的需求。

（2）體育社團對體育賽事的促進。體育社團或協(xié)會解決了學校建設運動隊可能出現(xiàn)資金短缺的問題，同時也滿足這些學生參加比賽的愿望。

（3）體育社團有利于人才培養(yǎng)。社團文化揭示了高校的個性和素養(yǎng)，繼而影響至個體。

（4）體育社團利于培養(yǎng)裁判隊伍。對校園體育的推動作用巨大，同時，很多學生走出校門后，繼續(xù)從事裁判，也為大眾體育的發(fā)展做出了貢獻。

3.3 搭建信息化體育健康管理平臺

體質健康測試作為一種考核學生體質健康水平的評價已經(jīng)進行了許多年。而這一考核形式在實現(xiàn)網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化管理方面還有待加強。就目前的情況而言，“學生體質健康管理系統(tǒng)”能夠實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、上報、統(tǒng)計、評分的功能。但停留在對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析層面。而搭建體育健康管理平臺的目的，旨在應用。它將實現(xiàn)對學生的日常鍛煉情況、身體健康監(jiān)測信息的即時采集，并以此為依據(jù)，對學生的體育表現(xiàn)開展形成性評價和合理建議。實現(xiàn)專業(yè)、科學、系統(tǒng)的身體健康監(jiān)測與診斷性評價，將是學校體育發(fā)展邁向新階段的標志之一。

4 結語

提高高校教育質量，培養(yǎng)全面人才，這些都需要不斷的改革和創(chuàng)新。而體育作為實現(xiàn)素質教育的必然途徑，目前仍屬于相對薄弱環(huán)節(jié)。推動我國高校體育發(fā)展，從現(xiàn)代高等教育觀出發(fā)，應圍繞著“以人為本”、“終身體育”和“本質體育”展開。完善高校體育教學評價機制；發(fā)展高校體育社團；搭建體育健康管理平臺，這是深化高校體育改革的三個有效手段，是基于現(xiàn)代高等教育觀的高校體育發(fā)展的有效舉措。

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