趙音

摘 要

如何在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)，融入思想意識(shí)品德教育，是目前的一大課題。對(duì)于高分子類(lèi)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，將橡膠品格融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將會(huì)對(duì)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新產(chǎn)生積極意義。

【關(guān)鍵詞】橡膠品格；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等教育

“橡膠品格”是在人類(lèi)對(duì)橡膠利用的生產(chǎn)和實(shí)踐過(guò)程中，凝練出的橡膠及其橡膠產(chǎn)品所具有的品德和精神。“橡膠品格”最初由青島科技大學(xué)提出，在該校的教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的思想引領(lǐng)和感召作用，教師和學(xué)生以“橡膠品格”為準(zhǔn)則，將“橡膠品格”付諸于實(shí)際行動(dòng)中，形成濃厚的文化氛圍，形成學(xué)校優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和卓越人格。

目前，在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代大背景下，將傳統(tǒng)的、高尚的品德和精神融入學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，將“橡膠品格”付諸于實(shí)際行動(dòng)中，踐行于日常的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，形成濃厚積極向上的文化氛圍，尤其是在高分子類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必將發(fā)揮重要作用。

1 橡膠品格的內(nèi)涵

橡膠品格的內(nèi)涵可以概括為“吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔，樸實(shí)無(wú)華、甘于奉獻(xiàn)，同心協(xié)力、勇承重載”。 橡膠品格的由來(lái)是根據(jù)橡膠及其制品特有的性質(zhì)衍伸來(lái)的，橡膠具有耐壓、耐磨、耐腐蝕、耐低溫、耐疲勞、耐老化以及高彈性等特性，無(wú)論在多么惡劣的環(huán)境和條件下，橡膠都能以極強(qiáng)的適應(yīng)能力去應(yīng)對(duì)，這是橡膠“吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔”的品格。

橡膠看似“貌不驚人”，但在社會(huì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。登上太空的火箭、翱翔天空的飛機(jī)、奔馳在公路上的汽車(chē)、精密數(shù)控機(jī)床都離不開(kāi)橡膠。雖沒(méi)有華麗的外表卻起著不可替代的重要作用，這是橡膠“樸實(shí)無(wú)華、甘于奉獻(xiàn)”的品格。

橡膠是一種特殊的高分子材料，其柔、順、細(xì)長(zhǎng)的分子鏈，相互協(xié)同、交聯(lián)成網(wǎng)，共同適應(yīng)著環(huán)境的變化與考驗(yàn)，共同承擔(dān)著外界的應(yīng)力與形變，共同發(fā)揮著自身的價(jià)值與作用。如今用橡膠研制開(kāi)發(fā)的各種新型材料和制品不斷提高著我們的生活品質(zhì)，并且正在世界不斷發(fā)展的進(jìn)程中承載著越來(lái)越重要的歷史使命，這是橡膠“同心協(xié)力、勇承重載”的品格。

“橡膠品格”的具體旨意在于培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、有干勁、有韌性、能團(tuán)結(jié)、能奉獻(xiàn)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)業(yè)、可擔(dān)當(dāng)、可拼搏的意志與精神。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，這種堅(jiān)韌的耐力，激昂的斗志，勇挑重?fù)?dān)的意志都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的必要因素。

2 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入橡膠品格的意義

以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院橡膠專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)與橡膠密切相關(guān)，以橡膠的品格塑造學(xué)生的品格，兩者具有高度的共同點(diǎn)和契合點(diǎn)。橡膠專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)和高分子材料應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理論，能進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)制品生產(chǎn)的基本操作、物理機(jī)械性能常規(guī)測(cè)試，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和制定高分子材料制品生產(chǎn)工藝規(guī)程，對(duì)一般制品的配方、結(jié)構(gòu)和模具具有初步設(shè)計(jì)能力，初步分析和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題能力，能對(duì)本專(zhuān)業(yè)制品生產(chǎn)崗位群生產(chǎn)管理、能參加新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，能承擔(dān)本專(zhuān)業(yè)制品的營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)工作，培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)需求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，目前高分子類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)是以學(xué)生“懂專(zhuān)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”為目標(biāo)。首先在課程設(shè)置上融合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合培養(yǎng)，從“觀念、技能、能力、心理”四個(gè)層面設(shè)置開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)必修課、選修課。在課程設(shè)置上狠下功夫從“創(chuàng)業(yè)認(rèn)知——?jiǎng)?chuàng)業(yè)模擬——跟隨創(chuàng)業(yè)——自主創(chuàng)業(yè)”逐步遞進(jìn)，在建立“一體化”課程體系，助力學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的同時(shí)，搭建“多樣化”體驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)。多數(shù)學(xué)校目前均已建立了以“低門(mén)檻、小店面”為特征的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，中心的各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行學(xué)生“獨(dú)資經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧”的運(yùn)行模式，入駐學(xué)生可通過(guò)“市場(chǎng)調(diào)研、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、模擬工商注冊(cè)、采購(gòu)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理”等，模擬體驗(yàn)創(chuàng)辦企業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的全過(guò)程。同時(shí)，各學(xué)校為使學(xué)生創(chuàng)業(yè)有依托，有平臺(tái)，紛紛利用各自資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，有效幫助創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈并已擁有了一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

而我國(guó)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，也大多是偏重于理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在意識(shí)品質(zhì)方面還有待加強(qiáng)，由此可見(jiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入橡膠品格是十分有必要的。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，普通學(xué)生都已具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)技能，但經(jīng)過(guò)個(gè)案調(diào)查，目前能夠真正有創(chuàng)業(yè)意愿，并且成功的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，在知識(shí)與技能方面，不缺乏引導(dǎo)與指導(dǎo)。但是真正成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)初期和發(fā)展期，比較缺乏的就是意志品質(zhì)的引導(dǎo)與教育。

3 高職教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，近幾年，幾乎所有高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高職院校尤其重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大國(guó)工匠的重要一環(huán)，近幾年人才素質(zhì)得到了顯著的提高。就以我院校為例，我校學(xué)子在在各類(lèi)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，機(jī)械創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、彩虹杯大賽、高分子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在參與此類(lèi)科研競(jìng)賽的同時(shí)，他們已經(jīng)感受到了創(chuàng)新的樂(lè)趣，已經(jīng)激發(fā)了他們對(duì)創(chuàng)新的熱情。但是這不并不能說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就可以按照既定模式運(yùn)行，在我們目前開(kāi)展的創(chuàng)新教育中還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

3.1 教育者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)僅存在于知識(shí)與技能層面

目前來(lái)看，高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中目標(biāo)存在局限性。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)立和教育內(nèi)容的選擇，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)而也會(huì)直接影響到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力及實(shí)際操作的技能。但是，當(dāng)前在大部分高職院校中都存在著認(rèn)識(shí)的偏差，往往將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定在學(xué)生畢業(yè)時(shí)的創(chuàng)業(yè)率上，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)相違背，不利于創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

3.2 課程體系設(shè)置不完善

對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)教育僅僅是思政類(lèi)、時(shí)政類(lèi)、法律類(lèi)等課程，而且在大多數(shù)的高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然得到了足夠的重視，但是在遇到主干課程的時(shí)候，又會(huì)往往讓位于學(xué)校其他領(lǐng)域教育，不能夠很好的和學(xué)生的職業(yè)教育相結(jié)合。

在課程設(shè)置時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生往往有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，動(dòng)手實(shí)踐的卻很少，有了動(dòng)手實(shí)踐的初步動(dòng)向，遇到困難堅(jiān)持攻關(guān)的有少之又少，多數(shù)的高職院校課程的設(shè)計(jì)上過(guò)于保守，盲目遵循別人的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的設(shè)置，開(kāi)設(shè)大學(xué)生實(shí)踐課程，不能與學(xué)生的實(shí)際思想情況及精神狀態(tài)相匹配。

3.3 受教育者素養(yǎng)的不足

目前，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也不夠，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)為讀好書(shū)，找到好工作才是根本出路，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是與好學(xué)生才能夠完成的事業(yè)，我只要學(xué)好自己的技能就好?；蛘邔W(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知上，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是賺錢(qián)，存在功利的價(jià)值取向?，F(xiàn)在我們面對(duì)的學(xué)生基本上是95后，這一代學(xué)生生活基本水平比較80后來(lái)說(shuō)，更加優(yōu)越，而且在做事風(fēng)格上更加自我，大多數(shù)學(xué)生在對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)上前勁很大，后勁不足，往往第一次失敗后便不再涉足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在畢業(yè)后都會(huì)選擇就業(yè)和繼續(xù)深造，只有非常少數(shù)的學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這些大學(xué)生，雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，但感性多于理性，承受挫折的心理素質(zhì)有待提高，沒(méi)有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)。

3.4 社會(huì)體系對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠

現(xiàn)在高校在進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)是一種單純的學(xué)校行為，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程也不能一蹴而就，它需要政府、社會(huì)、家庭與高校通力合作。

政府作為國(guó)家主導(dǎo)力量，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給出了不少頂層設(shè)計(jì)政策，可是在地方政府實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以在創(chuàng)辦公司時(shí)能夠享受一些稅務(wù)、工商方面的優(yōu)惠政策，但缺乏在投資制度、企業(yè)制度、人事制度等制度安排方面的創(chuàng)業(yè)幫助，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系列政策和法規(guī)待形成。

對(duì)于五千年形成的社會(huì)文化，由于任人唯親、論資排輩等傳統(tǒng)文化的慣性作用，必將給大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)之旅在意識(shí)上形成一些障礙，形成一些阻力。社會(huì)在對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度方面還不夠積極，缺乏良好的幫助和鼓勵(lì)氛圍。社會(huì)上有些人還對(duì)在校人學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在一些偏激的看法，認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)是在校大學(xué)生的主要任務(wù)和義不容辭的責(zé)任，創(chuàng)業(yè)那是不務(wù)正業(yè)，是敗家子。這就不得不壓抑了一些大學(xué)畢業(yè)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育面前猶豫徘徊、將信將疑。

從家庭角度考慮，家長(zhǎng)望子成龍，但是在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)性系數(shù)極高的創(chuàng)業(yè)投資來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)一般會(huì)采取保守策略，多會(huì)勸說(shuō)應(yīng)該多想想，多看看。這在士氣上，必將會(huì)對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，使創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想扼殺在夢(mèng)還沒(méi)有開(kāi)始的地方。這與中國(guó)人保守的傳統(tǒng)文化也是密切相關(guān)的。

4 將橡膠品格融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的途徑

針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺失的精神品質(zhì)意志教育要求，在實(shí)際教育過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育更加要注重幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，從而引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)造新價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育應(yīng)以全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)傳授、精神意識(shí)培養(yǎng)、開(kāi)展團(tuán)體實(shí)踐、文化環(huán)境熏陶等多渠道，積極引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地參加培養(yǎng)鍛煉活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、善于思考的創(chuàng)新精神，勤于實(shí)踐、艱苦奮斗的實(shí)干精神，追求卓越、永不止步的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)初不拔、知難而進(jìn)的堅(jiān)定信念。

4.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)培養(yǎng)上

宣揚(yáng)橡膠品格是徐州工業(yè)技術(shù)學(xué)院橡膠專(zhuān)業(yè)教育的精髓，把橡膠品格的文化教育貫穿于橡膠專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的始終，融入學(xué)生主題教育板塊之中，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“橡膠品格”的橡膠人，使具有橡膠品格“吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔，樸實(shí)無(wú)華、甘于奉獻(xiàn)，同心協(xié)力、勇承重載”成為高素質(zhì)技能型橡膠人才的創(chuàng)新與特色。

縱觀中國(guó)橡膠行業(yè)發(fā)展歷史，一代代橡膠人正是發(fā)揚(yáng)了橡膠的不怕苦，不怕累，肯攀登，齊攜手、共進(jìn)步的精神，使得橡膠行業(yè)發(fā)展至今。根據(jù)用人單位滿意度調(diào)查及學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)調(diào)查，學(xué)生的吃苦耐勞精神是問(wèn)題比較突出和嚴(yán)重的，所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，更要把具有橡膠品格的精神和意識(shí)培養(yǎng)放在第一位。

4.2 通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)拉動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐教育，現(xiàn)狀必須加強(qiáng)其重要內(nèi)容教育，主要內(nèi)容是意識(shí)引導(dǎo)和精神培養(yǎng)，技能培養(yǎng)基本方法是實(shí)現(xiàn)第二課堂與社會(huì)的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化的開(kāi)放的素質(zhì)教育形式。西遞古居有副著名的對(duì)聯(lián)“ 讀書(shū)好，營(yíng)商好，效好便好； 創(chuàng)業(yè)難守成難知難不難?！?/p>

在開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，徐州工業(yè)技術(shù)學(xué)院在提升創(chuàng)新研究平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“大舞臺(tái)”。設(shè)置近560平方米的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，擁有創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)踐區(qū)、創(chuàng)新實(shí)踐區(qū)、創(chuàng)新作品陳列室等，依托學(xué)校31個(gè)省市級(jí)工程技術(shù)研發(fā)中心（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）等，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維以及技術(shù)研發(fā)、工程實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，形成了適合大學(xué)生科技創(chuàng)新的有效運(yùn)行機(jī)制。3年多來(lái)，基地先后舉辦各類(lèi)活動(dòng)近150次，已有3000余名學(xué)生先后在基地進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)和培訓(xùn)活動(dòng)，完成各類(lèi)研究項(xiàng)目100多項(xiàng)，協(xié)助老師完成科研項(xiàng)目60余項(xiàng)。在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)?zāi)M平臺(tái)上，除了建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，該校還創(chuàng)造條件，搭建了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)一條街”，不斷加強(qiáng)第一課堂和第二課堂的滲透融合。來(lái)到“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)一條街”，參與學(xué)生可以體驗(yàn)從構(gòu)思到執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，認(rèn)知并熟悉市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能，也初步獲得了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，舉辦專(zhuān)題報(bào)告會(huì)研討會(huì)開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等將培育橡膠品格融入專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)生活動(dòng)之中把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代的四有新人。

4.3 努力夯實(shí)文化基礎(chǔ)，培育橡膠品格

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)教育的宣傳活動(dòng)，使全校師生轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培育工作有全面客觀地認(rèn)識(shí)：創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)辦企業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育也并不是要求每位學(xué)生都去自主創(chuàng)業(yè)，在自己的工作崗位上創(chuàng)造新價(jià)值就是創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)精神培育工作是幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念，具有企業(yè)家思維的過(guò)程。對(duì)于當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)也要著力充實(shí)學(xué)生文化因素，特別是要不斷地吸收先進(jìn)文化因素。通過(guò)橡膠文化的傳播，使學(xué)生能夠擁有正確的價(jià)值觀，健全的人格，積極向上的心理和人格傾向。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程學(xué)院 江蘇省徐州市 221140