潘曉轉(zhuǎn)

【摘要】在高中教學(xué)中，化學(xué)史的教育對于學(xué)生的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。筆者從此角度入手，闡述化學(xué)史教育對于學(xué)生情感目標(biāo)的影響。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué) 化學(xué)史 情感目標(biāo)

前言：

對于化學(xué)這一個學(xué)科，很多老師僅把它理解為一個理科課程。在教學(xué)的過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神，但是卻忽視了對于學(xué)生化學(xué)人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在當(dāng)今的社會中，自然科學(xué)與人文科學(xué)的融合才帶來了今天的科學(xué)飛躍。為了培養(yǎng)更符合社會要求的人才，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視化學(xué)史教育對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育作用，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生的情感目標(biāo)，讓學(xué)生體會到化學(xué)這一門學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、化學(xué)史教學(xué)對學(xué)生價值觀的意義

整個高中化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)史，集合了唯物主義的實驗推理，唯心主義的原理猜想，結(jié)合了樸素唯物主義與形而上學(xué)唯物主義的思考。高中教材中引入化學(xué)史教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，并滲透經(jīng)典哲學(xué)主義思想來啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生研究化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。基于此，化學(xué)史的教學(xué)應(yīng)立足于引導(dǎo)學(xué)生從根本上了解化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生從源頭理解化學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展。在整個化學(xué)史的發(fā)展進(jìn)程里，體現(xiàn)著人類對于物質(zhì)的理解，體現(xiàn)著人類對物質(zhì)間變化規(guī)律的探尋?；瘜W(xué)史的發(fā)展就是人類對客觀世界認(rèn)識不斷加升的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)史的過程當(dāng)中，必然將受到唯物主義思想的影響，從而意識到馬克思主義認(rèn)識方法對其學(xué)習(xí)的意義，從而培養(yǎng)起學(xué)生正確的價值觀。

2、化學(xué)史教學(xué)對學(xué)生情感的引導(dǎo)

在當(dāng)今社會，地球上各個國家的發(fā)展與進(jìn)程已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)實時傳遞。越了解這個世界，也就越能體會到當(dāng)今世界國家間的競爭是如何激烈。在高中教材化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生體會中華五千年文明里化學(xué)是如何發(fā)展的，商朝時，我國已經(jīng)掌握了冶煉青銅的技術(shù)，從春秋時期的煉鐵技術(shù)，到戰(zhàn)國時期的煉鋼技術(shù)。中華人民的勤勞與智慧已經(jīng)讓此時的化學(xué)發(fā)展處于世界領(lǐng)先水平。然后到四大發(fā)明中的火藥發(fā)明、印刷術(shù)、指南針相繼問世，中國的化學(xué)水平引領(lǐng)全球。如此燦爛的文明突顯我國化學(xué)史的輝煌，到了今天China這個代表著瓷器的名詞已經(jīng)成為了我國的國名。在這個了解過程里，學(xué)生必然對我國的化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。及至今日，我國的化學(xué)由于近代科學(xué)的發(fā)展停滯已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它國家。如火藥是我國的化學(xué)發(fā)明，此技術(shù)傳出國外后，槍炮開始對著我國。過去的迷信里強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的組成是“五行”，強(qiáng)調(diào)天地間的“八卦”，時至今天化學(xué)元素周期表為所有人所熟知，卻仍然有人固執(zhí)地相信與研究著五行八卦。大量以低價出售至國外的化學(xué)原料經(jīng)過國外加工處理后又高價進(jìn)口。這樣的案例讓學(xué)生深刻地明白我國當(dāng)下的化學(xué)研究情況，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生愛國思想與民族情感。

3、化學(xué)史教學(xué)對學(xué)生思想的引導(dǎo)

人類的文明與發(fā)展離不開對物質(zhì)的利用與改造，在整個人類史上，化學(xué)的發(fā)展帶來了更為光明的未來，也帶來了對環(huán)境的影響與破壞。如工業(yè)革命之后，生產(chǎn)力提高，對煤和石油的利用率大幅提升，但同時也帶來了大量的污染物與化學(xué)危害品。比如自然環(huán)境中受到煙塵顆粒的侵害，大氣污染直接影響到生存環(huán)境，大量二氧化硫、氮氧化物、重金屬等的排放帶來了沙塵天氣和酸雨。這些化學(xué)發(fā)展進(jìn)程中對人類社會的影響也會讓學(xué)生更為深刻地理解化學(xué)對于人類的意義，從而激發(fā)學(xué)生利用化學(xué)知識修復(fù)與保護(hù)人類環(huán)境的意愿。再如當(dāng)今最為著名的諾貝爾獎，就是化學(xué)家諾貝爾所建立的。作為一位化學(xué)家，其研究成果直接提高了人類在道路建設(shè)，建筑建造方面的效率。安全炸藥出于其手，卻被應(yīng)用到了戰(zhàn)爭之中。正是因為這一點，諾貝爾在遺囑中才要求所有財產(chǎn)都用于獎勵世界和平，鼓勵世界科技與醫(yī)學(xué)進(jìn)步。這樣一個充滿了人類關(guān)懷的化學(xué)家在化學(xué)史上的表現(xiàn)，將有力地促進(jìn)學(xué)生愛社會愛人類的情感，引導(dǎo)學(xué)生珍愛環(huán)境，愛護(hù)現(xiàn)有的一切成果。

4、化學(xué)史教育對化學(xué)教學(xué)的作用

在整個化學(xué)史教學(xué)中，需要體現(xiàn)新課程改革的特點。教師要不斷利用化學(xué)史中的知識來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐出真知的能力。所以在化學(xué)教學(xué)中，老師有意識地融入化學(xué)史知識，可以提高學(xué)生對化學(xué)這一門學(xué)科的感情，幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)，形成系統(tǒng)性的化學(xué)知識體系。當(dāng)然，新課程的改革是希望提升學(xué)生探究能力與獨立學(xué)習(xí)能力的，學(xué)生只有主動積極地參與到課堂中來，老師才能達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。但同時化學(xué)也是高考中的一個科目，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握直接關(guān)系到學(xué)生的前途。只有讓學(xué)生一方面重視教學(xué)成果，另一方面利用化學(xué)史的情感教學(xué)作用提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但同時也要注意到，化學(xué)史的教育對學(xué)生情感目標(biāo)的影響并不是孤立的，而是整合在教學(xué)內(nèi)容中相互促進(jìn)的。所以老師加強(qiáng)化學(xué)史教育就能通過人文教育提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，通過化學(xué)知識提升學(xué)生對化學(xué)史的理解深度，從而培養(yǎng)出具有良好完整科學(xué)人文素養(yǎng)的學(xué)生。

5、結(jié)束語

綜上所述，在高中教材中的化學(xué)史教育中，老師就給予學(xué)生足夠的情感教育時間。利用化學(xué)史中的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對人類與環(huán)境的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與研究意愿。

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