姜樹泉

【摘要】在新課改的深入推動(dòng)喜愛，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)，其中一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)便是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新思考，使自身的創(chuàng)新能力得到增強(qiáng).同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)積極的參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng).本文簡(jiǎn)要分析創(chuàng)新能力的培養(yǎng)性，就高中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施展開了深入探討.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在一定程度上加劇了人才的競(jìng)爭(zhēng).現(xiàn)目前在人所有能力中，創(chuàng)新能力作為其中重要部分，有著至關(guān)重要的地位，體現(xiàn)出其綜合能力水平.特別是日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才的要求也就更高，創(chuàng)新能力已成為人才所具備的素質(zhì)中不可或缺的一項(xiàng)[1].在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，諸如探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的能力以及解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力等均包含在總體能力范圍內(nèi).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是課堂教學(xué)中不能缺少的一部分，許多的學(xué)生和家長(zhǎng)都越來(lái)越重視這一能力，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這一發(fā)展，適當(dāng)作出改變，把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的首要任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以中心環(huán)節(jié)的角色納入到課堂教學(xué)中.如果要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)中 的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新的問(wèn)題情景，給學(xué)生留足充分的思考和質(zhì)疑空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力.

一、創(chuàng)新能力的重要性

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的驅(qū)使下，人們對(duì)創(chuàng)新能力的重視程度越來(lái)越大，創(chuàng)新能力也是當(dāng)今社會(huì)優(yōu)秀人才必須具備的基本素質(zhì)，其對(duì)高中數(shù)學(xué)這門課程的影響非常深遠(yuǎn).高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與初中階段的數(shù)學(xué)有著明顯不同，不論是在知識(shí)的深度還是廣度上都有所變化，這也就對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求.比如：在封閉區(qū)間上對(duì)一次函數(shù)進(jìn)行求值、怎樣計(jì)算函數(shù)值域?qū)嵏姆植家约跋蛄吭诹Ⅲw幾何中的具體應(yīng)用等等問(wèn)題，都要求學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力得到真正提高.

新的數(shù)學(xué)大綱也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求教育者必須要引起重視，并落實(shí)到具體工作中.學(xué)生在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)知識(shí)往往是被動(dòng)接收，這就讓學(xué)生主體地位不能有效突顯，也制約了學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生不能獨(dú)立的對(duì)問(wèn)題展開思考，實(shí)際問(wèn)題不能得到很好解決，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)仍然還是被困在傳統(tǒng)的思維模式中，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，勢(shì)在必行.

二、高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）提高教師素質(zhì)，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)

就數(shù)學(xué)教師而言，要想改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就必須拿出勇氣進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能提高教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)方法、大膽進(jìn)行設(shè)想、勇于探索，才會(huì)以堅(jiān)決的決心面對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中的所遇到的困難，勇往直前，提高自身的專業(yè)水平，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最為重要的影響因素.古語(yǔ)有言：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，這句話也同樣適用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中.因而，高中數(shù)學(xué)教師若不具備創(chuàng)新思想，就不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展有所制約.提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，需從以下幾個(gè)方面入手.

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念.高中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將新的教育教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)際工作中，首先就必須對(duì)新課改對(duì)素質(zhì)教育的意義作出深刻認(rèn)識(shí)，要知道這樣做的目的并不只是為了高考，更是為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的全面復(fù)合型人才.

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流.數(shù)學(xué)教研組，并不只是一個(gè)空殼，也不只是一個(gè)理念，其更應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師之間進(jìn)行交流的場(chǎng)所.就數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)而言，應(yīng)經(jīng)常利用課余時(shí)間將數(shù)學(xué)教師組織到一起，交流一些共性話題，并對(duì)其展開深入探討，有時(shí)候也可以總結(jié)交流結(jié)果，以書面材料的形式，供數(shù)學(xué)教師參考研究，這樣就形成了多種思想.通過(guò)采取這樣的方式，不但能促進(jìn)數(shù)學(xué)教師自身教學(xué)水平的提高，也有利于教師開展創(chuàng)新思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)是沒有止境的.高中階段的學(xué)生好奇心都比較強(qiáng)，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，越是難的問(wèn)題就越能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生的思維也十分開闊.經(jīng)常利用分組討論的形式，集思廣益，這樣提出來(lái)的問(wèn)題不僅及時(shí)且有一定價(jià)值，這也就要求我們的數(shù)學(xué)老師要不斷學(xué)習(xí)，對(duì)教材深入理解，多從教學(xué)雜志中拓寬自己的視野，吸取優(yōu)秀教育者好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的大腦，以此激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新.

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

著名教育心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“興趣是與智力相關(guān)的工作得以順利開展的根本”.興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，決定教學(xué)能否成功.在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，前提就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要產(chǎn)生興趣，只有這樣，才能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能使學(xué)生的思維保持在一個(gè)興奮狀態(tài)，從而有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)互動(dòng)中展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí).

1.以獨(dú)特的風(fēng)格帶動(dòng)學(xué)生.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度都取決于教師和學(xué)生之間的關(guān)系，要讓學(xué)生不再對(duì)學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，就教師而言，首先就要贏得學(xué)生的好感，這樣可以讓學(xué)生將對(duì)教師的喜歡轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜歡上來(lái)，并且教師不能以嚴(yán)師的形象，利用簡(jiǎn)單機(jī)械的方式把書本知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要不斷提升自身的文化水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以個(gè)人魅力來(lái)達(dá)到吸引、感染、帶動(dòng)學(xué)生的目的，比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何的知識(shí)時(shí)候，為了讓學(xué)生更容易理解，我交給了學(xué)生一句技巧“解析幾何是幾何，得意忘形學(xué)不活”，要求學(xué)生在解題過(guò)程中要與圖形相結(jié)合，若解題思路受阻，不妨畫幾個(gè)圖試試，不然就很容易將幾何與代數(shù)概念混淆.這句技巧念起來(lái)朗朗上口，不僅加深了對(duì)幾何的理解，也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，與教師之間的關(guān)系也更加融洽.

2.以數(shù)學(xué)獨(dú)特魅力吸引學(xué)生.數(shù)學(xué)本就是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，大多都是枯燥乏味的概念，但是只要我們用心，同樣也能把數(shù)學(xué)有趣吸引人的一面展示在學(xué)生面前.教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教材不能完全照搬照抄，而是要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，看到數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生注意，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的目的.比如：我們?cè)诮淌凇岸淮畏匠獭币还?jié)時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：某單位準(zhǔn)備外出旅游，現(xiàn)有兩家旅行社可供選擇，分別是甲、乙兩家，甲方只需領(lǐng)隊(duì)買全票，其余人便可享受2/3的票價(jià)優(yōu)惠；而乙方則是全部隊(duì)員均享8折優(yōu)惠.那么，他們應(yīng)該選擇哪家呢？這樣的問(wèn)題和學(xué)生的生活息息相關(guān)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也成功引出了后續(xù)的教學(xué)重點(diǎn).

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)置身于既復(fù)雜而有意義的學(xué)習(xí)情景中，讓學(xué)生利用合作的方式對(duì)各種隱藏的知識(shí)展開深入探討，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，從根本上保障課堂教學(xué)的效率.在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題作出精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生去質(zhì)疑，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題細(xì)致觀察、深入分析的習(xí)慣.其次，開展合作探討，讓學(xué)生從交流中得出結(jié)論，教師在學(xué)生得出結(jié)論后，結(jié)合實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生在課下繼續(xù)探討，使結(jié)論更加完善.比如：我們?cè)谥v解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，通過(guò)實(shí)例設(shè)疑引導(dǎo)的方式，先向?qū)W生提出了一個(gè)既通俗易懂，又十分有趣的問(wèn)題：試想將一個(gè)厚10毫米的報(bào)紙將對(duì)折30次過(guò)后，該報(bào)紙的厚度是多少？若將其對(duì)折100次過(guò)后，結(jié)果又是如何？學(xué)生在作出了種種估計(jì)過(guò)后，對(duì)老師提出的其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)珠峰高度的結(jié)論而感到詫異，對(duì)該問(wèn)題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，于是教師順利引出課題與學(xué)生共同探討，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式.通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情景，將復(fù)雜抽象的問(wèn)題變得通俗易懂且生動(dòng)形象，不但加深了學(xué)生對(duì)等比數(shù)列概念的理解，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

（四）開放性提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新課改中，開發(fā)性提問(wèn)是其中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，教師在提問(wèn)過(guò)程中，不但要提一些封閉性的問(wèn)題，也要加入開放性提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在今后的教學(xué)中能夠獨(dú)立自主的解決問(wèn)題.比如：我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了這樣一道函數(shù)題：函數(shù)f（x）的定義域?yàn)镽，論斷：1.函數(shù)f（x）的值域?yàn)镽；2.f（x）是單調(diào)遞增函數(shù)；3.f（x）是奇函數(shù)；4.f（x）在任意區(qū)間[a，b]上，且f（a）

（五）運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要想提高課堂教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)是不可或缺的手段.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，有助于課堂效率的提高，其能以聲畫同步的形式將以往抽象難懂的概念或復(fù)雜的公式變得形象，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易.同時(shí)當(dāng)學(xué)生置身于輕松、愉快的多媒體環(huán)境中時(shí)，也不會(huì)再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是單調(diào)枯燥的，反而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣.比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)時(shí)，我們?cè)谡n上進(jìn)行了兩個(gè)橢圓的構(gòu)造實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生運(yùn)用“幾何畫板”自己親手實(shí)踐，完成意義構(gòu)建，對(duì)橢圓構(gòu)造的方法進(jìn)行探究，進(jìn)而對(duì)橢圓的性質(zhì)展開深入理解，也對(duì)橢圓與其他圓錐曲線的聯(lián)系正確掌握.這類實(shí)驗(yàn)豐富有趣，讓學(xué)生正確理解了橢圓這類抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，便于突破教學(xué)難點(diǎn).

三、結(jié) 語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)這門學(xué)科思維性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常適合，數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入其中，這樣能夠幫助自身對(duì)新課改的基本性質(zhì)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，對(duì)其具體內(nèi)容與意義作出深刻理解.同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能將教學(xué)內(nèi)容局限于教材，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式予以改進(jìn)，引入新知識(shí)與新問(wèn)題，將學(xué)生的主體思維能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力上有所提高，具備過(guò)硬的實(shí)踐和創(chuàng)新能力.

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