李沛璇 羅秋棠

摘要：相比于其他形式的演唱形式，美聲唱法音色優(yōu)美，情緒飽滿，更能夠打動觀眾的身心，給觀眾帶來心靈上的享受。美聲演唱中，情感的傳遞十分重要，而情感傳遞的方式是通過演唱者的聲音，如何培養(yǎng)音色美，是美聲教學(xué)中所要解決的提出問題。在分析多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對美聲教學(xué)中音色美的培養(yǎng)方式進(jìn)行了歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：美聲教學(xué) 音色美 培養(yǎng)方法

美聲演唱，僅僅通過演唱者嗓音，就能傳遞音樂作品所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。美聲演唱所具有的音色美是其他樂器無法比擬的，是來源于心靈的一股神奇力量，相比于其他震動發(fā)生的樂器，美聲演唱更能夠帶動聽眾的心理，激起來自心靈的共鳴。美聲演唱之所以不同于其他演唱形式，是因?yàn)檫@一演唱方式的音色非常優(yōu)美。作為聲樂教師，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美聲唱法時(shí)，一定要加強(qiáng)對音色美的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生演唱水平的提高。

一、美聲演唱的發(fā)展源遠(yuǎn)

美聲唱法的起源，可以追溯到十七世紀(jì)的意大利。相比于其他形式的演唱方式，美聲唱法非常獨(dú)特，具有音色優(yōu)美、感染力強(qiáng)等突出優(yōu)點(diǎn)，迅速流行開來，受到了聽眾的認(rèn)同和喜愛。美聲演唱方式的突出優(yōu)點(diǎn)，主要可以表現(xiàn)在四個(gè)方面：1.美聲歌者的音色十分優(yōu)美，變化性極強(qiáng)，通過音色的變化，來表現(xiàn)出豐富的思想感情；2.美聲唱法在發(fā)聲時(shí)，發(fā)聲方式有著嚴(yán)格的規(guī)定和限制，在實(shí)際演唱過程中，演唱者應(yīng)該實(shí)現(xiàn)不同音區(qū)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一；3.美聲演唱講究科學(xué)的演唱方法，這些方法具有很強(qiáng)的可塑性；4.美聲演唱過程中具有很多音區(qū)，但音區(qū)時(shí)間的過渡是非常平緩的，對于演唱者來說，在演唱過程中應(yīng)該保持氣息的一致性。

美聲唱法起源早，在國外傳播廣泛，影響深刻，但是美聲唱法在國內(nèi)的發(fā)展歷程卻很短。美聲唱法傳入我國的時(shí)間是在五四運(yùn)動之后，傳入后也僅僅在小范圍內(nèi)流行。近年來，美聲唱法流行開來，也受到了社會民眾的喜愛，越來越多的學(xué)生開始學(xué)習(xí)美聲唱法。想要提高美聲唱法的教學(xué)水平，首先要解決的問題就是如何培養(yǎng)音色美。

二、分析培養(yǎng)音色美的意義

人類對美的鑒賞能力和欣賞能力不是先天的，而是在后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)中逐漸養(yǎng)成的。由于每個(gè)人的生活環(huán)境、生長環(huán)境、教育背景、學(xué)習(xí)和理解能力都是不同的，每個(gè)人對美的理解能力和鑒賞能力也是不同的。但是，從聲樂學(xué)習(xí)的角度上來看，聲樂是一種通過聲音來來傳遞感情的藝術(shù)形式，在對聲樂作品進(jìn)行欣賞和評價(jià)時(shí)，主要的評判標(biāo)準(zhǔn)就是演唱者的音色。如果聽眾在欣賞聲樂演唱的過程中，覺得動聽、心情愉悅、能夠感受到來自于作品的感召力，觀眾就會認(rèn)為這些音樂是好的，優(yōu)秀的。反之，如果聽眾認(rèn)為聲音刺耳、聽起來令人心情煩躁，他們就會很自然的認(rèn)為這種音樂是不好的。由此可以看出，音色是聽眾評價(jià)音樂主要指標(biāo)。如果一種音樂想要擁有良好的聽眾基礎(chǔ)，就必須在音色上多下功夫。只有演繹出動聽的音色，才能夠激起聽眾的共鳴，給聽眾帶來美的享受。

作為聲樂教師，在美聲教學(xué)過程中，一定要重視音色美的培養(yǎng)。聲樂教師應(yīng)該意識到，音色美的培養(yǎng)并非一朝一夕，在教學(xué)和培養(yǎng)過程中不要給學(xué)生提過高的要求，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正確的做法是制定科學(xué)、有效，具有系統(tǒng)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生們明確美聲唱法音色美的要求，不斷練習(xí)，不斷提高個(gè)人的演唱水平。在對學(xué)生進(jìn)行音色美培養(yǎng)的過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生們明確美聲唱法音色美應(yīng)該具備兩個(gè)方面共性。其中一方面是物理的共性，另一個(gè)方面是情感上的共性。物理上的共性，可以從以下4點(diǎn)加以分析：1.呼吸：美聲演唱要求演唱者的呼吸平穩(wěn)，要有力度；2.聲音：美聲演唱的聲音是通過體腔共鳴而產(chǎn)生的，通過這種方式產(chǎn)生的聲音更加平穩(wěn)，在演唱的過程中無需其他樂器的輔助或配合，將最純潔的聲音直接傳遞給每一位聽眾；3.體態(tài)：美聲演唱是一種舞臺藝術(shù)，在欣賞美聲演唱的過程中，不但要重視音色美的培養(yǎng)，也要注重體態(tài)美的培養(yǎng)；4.聲音的質(zhì)量：聲音的質(zhì)量主要體現(xiàn)在聲音的可控性，演唱者應(yīng)該熟練掌握不同音區(qū)的過渡方法。

情感方面的共性，主要是指美聲演唱所帶來的情感上的共鳴。在進(jìn)行美聲演唱表演中，演唱者應(yīng)該把藝術(shù)放在第一位，而演唱技巧是其次的。如果過分追求演唱技巧，而忽視了演唱者的情感投入，就會給人帶來一種這樣的感受，演唱者的聲音很美，很動聽，但是就是無法給聽眾帶來心靈上的沖擊和震撼。造成這種現(xiàn)狀的根本原因，就是演唱者缺乏情感的投入，這樣的演唱不能稱之為高水平的演唱。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，美聲演唱者在舞臺表演中一定要重視情感的投入，將自己對作品的理解融入到聲音中，選擇合適的表達(dá)方式，爭取激起聽眾的情感共鳴，而不是盲目的追求演唱技巧。

三、音色美的培養(yǎng)方法

一個(gè)人的音色取決于這個(gè)人的聲帶、頭腔、胸腔、橫膈膜等多種發(fā)聲器官，而每個(gè)人聲帶的長短、粗細(xì)、厚薄，頭腔共鳴位置，胸腔共鳴位置等均不一樣，那么科學(xué)的發(fā)聲方法和自身對音樂的感知，都是影響一個(gè)人音色美的重要前提條件。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力

不同的學(xué)生，對音樂有著不同的感知力，這受學(xué)生教育背景和生活環(huán)境的影響。在音樂感知力的培養(yǎng)過程中，生活經(jīng)驗(yàn)所發(fā)揮的作用是十分重要的。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生視覺和聽覺的鍛煉，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力和欣賞水平。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師過度重視演唱技巧的傳授，而忽視了內(nèi)心感受的培養(yǎng)。但是，只有這種來自內(nèi)心的感受，才是音樂的靈魂；只有這種內(nèi)心的感受，才能夠給聽眾帶來來自心靈上的沖擊。這種來自內(nèi)心的感受，并不是與生俱來的，而是需要后期音樂教育的培養(yǎng)。而音樂教師的任務(wù)，就是要幫助學(xué)生們培養(yǎng)這種音樂感覺。音樂本身就是利用歌者聲音來傳遞感情一種藝術(shù)，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的感知力，對重要的問題進(jìn)行點(diǎn)撥；指導(dǎo)學(xué)生對重要的問題進(jìn)行深入思考。只有經(jīng)過不斷的點(diǎn)撥、思考，學(xué)生們對音樂的感受能力才會越來越深。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，多以模仿為主，但是隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增加，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的創(chuàng)作經(jīng)歷會投入學(xué)生自己的感情，能夠讓學(xué)生從自我思考的角度來理解作品中所蘊(yùn)含的深層次的思想感情。在這個(gè)體會的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)造能力，更好的促進(jìn)演唱水平的提高。

（三）針對性教學(xué)

在音色美的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該意識到學(xué)生們的個(gè)體差異性，不能盲目采用一刀切的教學(xué)方法。應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)體差異性為基礎(chǔ)，開展針對性教學(xué)；運(yùn)用特定的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們構(gòu)建音色美。教師可以讓學(xué)生們欣賞不同藝術(shù)家的演唱作品，然后讓學(xué)生們進(jìn)行對比分析，總結(jié)、記錄不同藝術(shù)家演唱的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們對音色美的感受能力、分析能力就會有明顯的提高。

四、結(jié)語

美聲唱法通過其優(yōu)美音色，給觀眾帶來美的享受，內(nèi)心的感受是美聲演唱的靈魂和基礎(chǔ)培養(yǎng)，音色美的培養(yǎng)美聲教學(xué)的首要任務(wù)。

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作者簡介：

[1]李沛璇：湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院；

[2]羅秋棠：湘潭大學(xué)信息工程學(xué)院。