沈秦嶺?劉新麗

摘 要：理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，沒有理論指導(dǎo)，學(xué)生做不好實(shí)訓(xùn)，動(dòng)手能力更不可能提高；學(xué)生的基礎(chǔ)理論來自于課本。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣決定了電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，從電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的角度說明如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程 學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以大大提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.課前充分備課，設(shè)置恰當(dāng)情景導(dǎo)入

科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是電子技術(shù)第一節(jié)課，吸引住學(xué)生的興趣非常重要，是讓學(xué)生喜歡這門課的關(guān)鍵。

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)重要工具，收集大量的關(guān)于電子技術(shù)和生活生產(chǎn)相關(guān)的資料，并進(jìn)行分類整理，視頻的、圖片的等等。結(jié)合現(xiàn)實(shí)向?qū)W生介紹當(dāng)今社會(huì)到處可見電子產(chǎn)品。聯(lián)系身邊的手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)，電腦、電視等電子產(chǎn)品，讓學(xué)生明白沒有電子技術(shù)，就沒有當(dāng)代生活，生活離不開電子技術(shù)，學(xué)習(xí)電子技術(shù)尤為重要。這樣，使學(xué)生在新課之始，就感到所學(xué)內(nèi)容有趣味、有意思。

教師利用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生們視覺上產(chǎn)生熱點(diǎn)；之后可以拿個(gè)手機(jī)作為道具并進(jìn)行“解剖”，向?qū)W生介紹哪些元件我們要學(xué)，它們都有什么作用；然后讓學(xué)生動(dòng)手操作、體驗(yàn)，使學(xué)生從思想深處產(chǎn)生對(duì)電子技術(shù)的崇拜，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣。

同時(shí)，教師可以講述前沿電子技術(shù)知識(shí)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，以此來開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)知識(shí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的迫切性。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在最短的時(shí)間集中學(xué)習(xí)的注意力，將他們的興趣引到課堂上。譬如可以去實(shí)習(xí)車間參觀，也可以去校外工廠參觀體驗(yàn)，以提高學(xué)習(xí)的興趣。

上課的方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。教師可以利用學(xué)生的這種求知欲，設(shè)計(jì)一些電器的基本檢測(cè)和維修技能方面的訓(xùn)練、舉辦專業(yè)理論和專業(yè)技能競(jìng)賽、興趣小組等形式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生注意力

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于初學(xué)者來說不易理解，課程內(nèi)容難懂、抽象。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的聲音，適當(dāng)、直觀動(dòng)態(tài)的視頻等多媒體教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能拓展學(xué)習(xí)興趣。

例如在講解基本放大電路時(shí)，就可以用動(dòng)態(tài)的課件來演示信號(hào)從輸入到輸出的整個(gè)過程，知道信號(hào)是怎么放大的。給學(xué)生形成視覺上的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的探索欲。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受時(shí)，就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，形成良性循環(huán)。

3.轉(zhuǎn)換自身角色，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

課堂教學(xué)中，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以學(xué)為主，以教為輔，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。極力改變教師滿堂灌一言堂的教學(xué)模式，讓他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，使他們主動(dòng)參與教學(xué)過程，這樣可以大大提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際由淺入深、及時(shí)點(diǎn)撥、滲透總結(jié)，組織學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，讓學(xué)生形成自我獲取知識(shí)的能力。

曾經(jīng)有位名人說過，成功的教育不是讓被教育者回答出問題，而是被教育者能夠提出問題。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以一對(duì)一幫扶，讓學(xué)生也當(dāng)回教師過把癮，從而把學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生帶起來，效果比教師直接講授效果要好得多。

4.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)動(dòng)手教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)中職學(xué)生的好動(dòng)、注意力不能持久等性格特點(diǎn)，教師應(yīng)該多把理論課的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，多次強(qiáng)化記憶，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)理解其中的原理。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)較多，根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做、動(dòng)腦去思、動(dòng)嘴去議，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、利用電子技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，把理論知識(shí)與生活以及動(dòng)手操作緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1.聯(lián)系日常生活生產(chǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的許多教學(xué)內(nèi)容是多數(shù)學(xué)生在日常生活生產(chǎn)中都能看到的或用到的。因此在講這些內(nèi)容時(shí)，找一些電子小產(chǎn)品，如實(shí)習(xí)廠電子焊接過的收音機(jī)、萬用表，還有生活里隨身攜帶的手機(jī)等來激發(fā)學(xué)生的探索欲。讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種連接組合就可以構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路。

讓學(xué)生盡可能將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)與自己身邊的生活工作生產(chǎn)緊密相關(guān)，使學(xué)生感到可以學(xué)以致用，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.用探索性研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都有好奇心，激發(fā)學(xué)生帶著好奇心去探索基本原理知識(shí)，學(xué)生在獲得知識(shí)的過程應(yīng)該是一個(gè)用自己的頭腦獨(dú)立思考探索的過程，是一個(gè)親歷親為而獲得知識(shí)的過程。從某種意義上來說，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，這一過程可以深化學(xué)習(xí)興趣，教師在這一過程中扮演的角色不是演員，而是一個(gè)編導(dǎo)；不是向?qū)W生直接灌輸知識(shí)，而是指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，以便以后發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

教師應(yīng)該與學(xué)生一道去觀察、探索、解釋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活生產(chǎn)現(xiàn)象和行為，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。不論是教師的講授，還是實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)努力創(chuàng)造一種有利于學(xué)生獨(dú)立思考的情景，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)。

三、制訂階段性目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。通過自己的努力，解決了一個(gè)基礎(chǔ)理論問題，可以說是成功的，會(huì)產(chǎn)生一定的成就感；取得了一次好的學(xué)業(yè)成績(jī)，也可以說是成功的；雖然成績(jī)不太好，但與原來的情況相比，有了較大的提高，也可以說是成功。

對(duì)每個(gè)階段學(xué)校都有一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師要不斷地給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，給學(xué)生情感上的激勵(lì)，要使學(xué)生享受到成功的快樂，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，幫助每一個(gè)學(xué)生制訂出符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就一定會(huì)感到明顯的進(jìn)步，享受到成功的歡樂。

教師要努力地盡可能地創(chuàng)造條件，給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)和展示的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生回答的問題由易到難，由表及里、由淺入深，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明白只要努力就能成功。

四、遵循因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)的差異性，對(duì)不同層次的學(xué)生施教不同的內(nèi)容，提出不同的要求。筆者對(duì)基礎(chǔ)好、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要高一些，通過加大訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而找出問題解決的方法，激勵(lì)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們?cè)诔踔芯蛯?duì)學(xué)習(xí)沒興趣，要注重情感交流，即使他們只有小的進(jìn)步也要鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，喚起學(xué)習(xí)的欲望，要教給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。這樣班級(jí)學(xué)生都能共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。