邵妍

摘 要：職教系統(tǒng)是我國教育體系的重要組成部分，是為國家培養(yǎng)職業(yè)技能人才的中堅力量。由于受應試教育的影響，社會各界對職業(yè)教育的認同感不高，這也使得多數(shù)職業(yè)學校在學生的教育和管理方面做得并不到位。本文分析了職業(yè)學校學生管理的現(xiàn)狀，并針對學生的不良行為與生活方式提出了矯正方法。

關鍵詞：職業(yè)學校 學生管理 不良行為 矯正對策

隨著我國人才強國戰(zhàn)略和擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，職業(yè)學校進一步加強技能型人才的培養(yǎng)工作，大力推進教育體制改革，并逐漸被社會所重視。但受到我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，在人們心中，職業(yè)學校的地位依舊無法與普通高中相比。因此，職業(yè)學校的生源質量一直不高，學生管理難度較大，這也成為我國職業(yè)學校教學質量難以提升的一個重要原因。因此，提升學生管理水平對提升我國職業(yè)院校的教育教學質量有著至關重要的作用。

一、我國職業(yè)學校學生管理現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對技術型人才的要求也越來越高，綜合能力更成為評價人才的一個重要方面。由于人們對職業(yè)教育的認同感不高，造成我國職業(yè)學校的生源質量一直得不到提高，部分職業(yè)學校的管理不到位，從而嚴重阻礙了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。

1.生源質量不高

無論是職業(yè)學校還是普通高中，學生都是教學的主體。雖然我國對職業(yè)教育很重視，也出臺了很多扶持政策，但是社會上對于職業(yè)教育還存在著很多偏見。隨著我國高等教育的普及，高中招生逐年擴大。所以現(xiàn)階段，職業(yè)學校的生源多是中考失利的學生，生源質量與高中相比存在明顯的差距，使得當前職業(yè)學校的學生質量大大降低。學習上的“差生”、品德上的“差生”和行為上的“差生”紛紛被推進了職業(yè)學校。有的學生在中考時沒能順利升入普通高中，就產(chǎn)生了“破罐子破摔”的思想，感覺前途渺茫。而且大多數(shù)學生和家長對職業(yè)教育不太了解，學生在升學無望的情況下，勉強選擇了職業(yè)學校，進入學校后，在學習上不思進取，從而產(chǎn)生了得過且過的想法。

2.學生管理難度大

職業(yè)學校的生源質量普遍不高，學生的水平也參差不齊，這給職校的教學及學生管理帶來了極大的困難。在我國的教育體制中，職業(yè)學校主要為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術型人才，通過正確的教育和指導幫助學生學習和實踐，而不是單純地對學生進行理論知識的灌輸。這種以實踐為主的引導性教學模式可以極大地提升學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，但也容易在學生的日常學習與生活方面管理比較松散。學生在生活和學習方面表現(xiàn)得過于懶散，一些自制力差的學生無法集中精力學習。因此，職業(yè)學校的學生管理一直是個難題，如何通過科學的方法規(guī)范學生、糾正學生的不良行為和思想，成為當下職業(yè)學校關注的重點。

目前，職業(yè)學校在招生上采取較為開放的模式，導致生源良莠不齊，而且很多學生在步入職業(yè)學校時還未成年，在生理和心理方面都還不成熟，不適應在職業(yè)學校的學習，導致他們要獨自面對來自家庭和社會兩方面的壓力。現(xiàn)在，一些職業(yè)學校還沒有建立完善的徳育教育體制，這使得學生在職業(yè)學校只傾向于專業(yè)學習，缺少自身道德素質方面的提高，導致職業(yè)學校向社會輸出的人才綜合素質普遍不高，這不僅損害了職業(yè)學校自身的聲譽，也是對教育資源的一種浪費。

3.學生缺少學習動力

在職業(yè)學校學習時，大部分學生都將思想道德的提高視為專業(yè)學習的負擔，很多學生忽視了自身能力和素質的提升。他們對未來沒有規(guī)劃、沒有打算，在學生中有相當一部分人，只顧眼前，不想以后。很多學生還在父母的呵護下，過著衣食無憂的生活，從未想過為家庭承擔責任。此外，在義務教育階段，這些學生整體學習較差，自身素質也不高，而薄弱的綜合基礎更加大了職業(yè)教育的難度。

職業(yè)教育不同于普通高中教育，普通高中教育要求學生對理論知識進行積累，而職業(yè)教育講求的是實用性，重視的是專業(yè)技術的學習和應用。所以在職業(yè)學校中，很多學生對文化課的學習提不起興趣，特別是在思想道德建設的課程上，學生很少能集中精力聽講，學習態(tài)度差，自身素質自然無法提高。

二、職業(yè)學校糾正學生的不良行為與生活方式的意義

隨著社會的發(fā)展，國家對人才質量的要求也在不斷提升。就我國職業(yè)教育而言，社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的附加效益使得各行各業(yè)對職業(yè)學校畢業(yè)生的要求越來越高。這種要求不僅僅體現(xiàn)在學生的專業(yè)動手能力上，更重要的是體現(xiàn)在學生的思想素質上。

在現(xiàn)代社會，人們需要與他人合作，而人與人之間的合作是以道德誠信為基礎的，因此綜合素質的提升，尤其是道德素質的提升成為了學生在校學習的基本訴求。而當下很多職業(yè)學校將提升學生的專業(yè)能力放在了教育教學的首位，并沒有從學生自身發(fā)展的角度來看待學生的教育問題，對學生的思想行為監(jiān)管力度不夠，造成學生思想道德素質低下，這不僅降低學生的生存能力，也影響了學校的聲譽。

職業(yè)學校的學生大多處于青春期，心理變化大，容易產(chǎn)生困惑和沖突，為學校的管理增加了困難。學生的學習目標不明確，學習自信心不足，認為在學校就是混日子；有的學生不愛學習又不得不來學校上學，一邊瞞著父母，一邊應付老師，虛度了時光；還有的學生目無尊長，缺乏教養(yǎng)，愚昧粗俗。如果不及時對學生的思想行為進行規(guī)范，就會進一步導致職校學生道德水平的下降，綜合素質難以提高。

職業(yè)學校在學生專業(yè)技能的培養(yǎng)方面應更加實際、更加貼近社會，這有利于學生專業(yè)素質的提升。但是初中學習生活的失利、家長教育觀念和方式的不當都使職業(yè)學校學生的思想問題多樣化，也具普遍性，很多學生難以抵制社會的不良誘惑，在思想行為上受到不良因素的影響。職業(yè)學校應當重視對學生日常行為的規(guī)范，通過科學的方法和完善的規(guī)章制度對學生的行為進行管理，引導、幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。從學校的管理角度來說，對學生的行為進行規(guī)范，不僅可以凈化校園的學習環(huán)境，還能對職業(yè)學校的學習氛圍形成積極的影響。

對學生的不良行為和生活方式進行矯正是我國教育的基礎性工作，職業(yè)學校作為我國技術人員培養(yǎng)的中堅力量，更要加強思想道德教育。通過對學生不良行為和生活方式的矯正進一步提升其修養(yǎng)和素質，確保職業(yè)學校的正常運轉，改善學生和教師共同的學習生活環(huán)境。

三、職業(yè)學校學生不良行為和生活方式的矯正方法

糾正學生的不良行為是德育工作的重要課題，職業(yè)教育工作者應了解學生的身心發(fā)展特點，尊重學生日益強烈的獨立性，因勢利導地做好職業(yè)院校學生的自我認同感、學習自我效能感、學校歸屬感現(xiàn)狀的疏導和教育。教師應認識到尊重的需要是該年齡段學生的重要需求，從關心學生成長入手，深入了解不良行為的成因，給學生解釋的權利和機會，并與學生一起分析問題。同時，積極發(fā)揮學校德育主渠道的作用，大力開展社團活動，充分運用情感教育，提升學生的政治素質，讓學生在社團活動中找到自己的價值，激發(fā)他們的自主性、自尊心、自豪感，從而形成積極向上的學習態(tài)度。通過組織各種群體性活動，提高學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、鑒賞力和審美力，增強他們的凝聚力和集體榮譽感。在班級管理方面，可以通過加強班集體建設，使學生學會處理各種關系、認識自我和評價自我，在班級活動中鍛煉學生，創(chuàng)造適合學生成長的良好氛圍，互幫互助、共同進步。

1.內在矯正方法

所謂的內在矯正法，是對學生思想意識的教育，幫助學生提升思想道德素質，讓學生規(guī)范自身的行為。這種方法消耗的時間和精力較多，但這種內部矯正可以從根本上解決學生的不良行為和生活習慣問題，提升學生的思想道德素質。首先，以課堂為突破口，職業(yè)學校要認真研究思想道德教育的方法，并通過對相關理論的思考和實踐，提升對學生行為、思想的認識，并以此為依據(jù)展開課堂教學。教師應及時糾正學生存在的各種不良思想，例如，個人主義、享樂主義、拜金主義等；其次，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，這是思想政治教育的主旋律，應當加強對學生在這方面的教育，規(guī)范學生的行為，提升學生的綜合素質。

2.外部矯正方法

外部矯正，顧名思義，就是通過外力對學生的思想行為進行矯正，幫助學生改正行為習慣。這種外部措施是強制性的外力措施，例如，對校規(guī)進行合理的完善使其更加嚴格；同時，加強學校管理人員隊伍的建設，加強對校園的監(jiān)管和管理制度的改革；加強制度宣傳，提高學校教師、班主任的素質，變落后的管理體制為與時俱進的管理體制；加大學生宿舍的管理力度，消除學生產(chǎn)生不良行為的隱患。管理的目的不是為了對不良現(xiàn)象的懲罰，而是事前的預防和控制。班主任在對學生進行思想教育時，要關注學生的思想動態(tài)，并對學生的心理健康進行評估。要建立學生心理健康檔案，以便對學生的心理健康進行跟蹤調查，并及時對學生進行科學的引導。也可以利用良好的行為習慣替換不良的行為習慣，如果學生不遵守紀律，就讓他負責組織班級的文體活動；如果學生亂扔垃圾，就讓他擔任班級的衛(wèi)生委員；如果學生喜歡上課講話，就讓他多回答問題。只要我們方式方法使用得當，就可以收到良好的效果。

隨著我國教育教學體制的不斷完善，職業(yè)學校應更加重視學生的日常管理，從思想到學習，再從學習到生活。通過正確的教育方法，對學生的不良行為和生活方式進行矯正和引導，全方位提升學生的思想品德和綜合素質?，F(xiàn)在，具有中國特色的職業(yè)教育體系正在逐步建立，并將在新型工業(yè)化、勞動力轉移與再就業(yè)等方面發(fā)揮不可替代的作用。我們要加強對職業(yè)學校學生的培養(yǎng)，從而使教育管理跟上社會發(fā)展的步伐，適應社會對人才的新需求。

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