劉曉慧

摘要：社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，理論知識與實際工作經(jīng)驗同時具備的會計人才已經(jīng)成為市場人才要求的寵兒。那么加強學生的會計實務教育工作對提高學生未來面臨的就業(yè)競爭力是大有幫助的。通過觀察，本科會計實務教育還存在許多問題，這樣直接影響到會計專業(yè)的教學效果，所以，對于本科會計實務教育存在問題的研究是不容忽視的。文章通過對高校會計實務教育的現(xiàn)狀分析，提出若干具體的建議。

關鍵詞：高校 會計實務教育 推進方法

中圖分類號：F230

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）07-224-02

美國會計教育改革委員會（AECC）在其第一號公報《會計教育的目標》中強調(diào)：“學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而是在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應有的素質(zhì)?！辈浑y看出在會計教育的目的方面，上述對于專業(yè)實務教育而言更應該注重專業(yè)素質(zhì)教育的看法。而筆者認為會計專業(yè)素質(zhì)教育和會計專業(yè)實務教育占有同等高的地位。換句話說在大學階段會計專業(yè)素質(zhì)教育是必不可以少的，會計專業(yè)實務教育也是不容忽視的。

一、會計實務教育的現(xiàn)狀

（一）教學模式的不足

會計是一門邏輯性及原理性非常強的學科，所以會計專業(yè)被分化為多門學科教學。就本院會計專業(yè)所設置的主干課程財務管理學，會計（一），會計（二），成本會計，稅務（一），稅務（二）等理論性課程。而會計實務教育課程只有會計電算化，會計實務；從學科的比例上分析，理論課程與實務課程存在一定的比例失調(diào)。學生無法清晰地把理論聯(lián)系到實際的實操上。而會計學科的特殊性就在于理論與實踐相結(jié)合的過程中才能掌握它的精髓。而現(xiàn)階段各大院校仍采用比較傳統(tǒng)的教學模式，也就是以理論教學為中心，實務教學為輔的課程體系；在保持課時不變的條件下，如果硬性地分配給實務教學一定的課時，又會導致理論知識儲備的不充足，同樣無法滿足教學的目的。還有，現(xiàn)階段的教學模式是教師絕大部分輸出，學生是被動輸入，會計本身的理論性又非常強，往往會導致課堂枯燥，無法吸引學生的注意力.不能達到理想的教學效果。由此可見。教學模式的更新已經(jīng)成為會計實務教育亟待解決的問題。

（二）實訓教學沒有形成一個完善的體系

在各大院校中，會計實務教育一般通過手工記賬，會計電算化，為基礎對學生實施實務方面的培訓。而據(jù)筆者的了解，這只是財務工作中的部分肢解。筆者從曾經(jīng)的財務工作經(jīng)驗總結(jié)出一個完整的財務流程，可以概括為財務工作和稅務工作的完美結(jié)合。例如，企業(yè)的納稅稅種中有增值稅這一稅種的話，那么它的操作流程應該概括為記賬一抄報一網(wǎng)報一清卡，同時中間還要有開票這一環(huán)節(jié)穿插其中。了解并掌握其中的操作才能初步了解到財務工作的一個大概的流程。通過了解，北京航天金稅有限公司是國家稅務總局的指定工作部門，是全國唯一一家擁有系統(tǒng)全面財稅軟件的銷售商。根據(jù)北京航天金稅有限公司在2015年12月提供的數(shù)據(jù).全國使用航天金稅系統(tǒng)教學版的高校僅有10多家院校，其中本科院校與專科院校的比率是1：4?？梢姡瑢嵱柦虒W系統(tǒng)不夠完善也是會計實務教育中存在的問題之一。

（三）雙師型教育的不足

為了更好地加強對學生的教育，學校會組織雙師型培訓。雙師型培訓是為了解決教師在企業(yè)中汲取實際工作技能，而學校的教師人員有限，舉辦了雙師培訓也會倒置教師的缺乏，影響學校正常的教學計劃，所以，在各院校中雖然有雙師培訓這一項，但是實際上卻很難申請到，這是其一；其二，對于教師的雙師型培訓往往界定的時間是非常有限的，通常是半年左右，雙師型培訓是可以讓教師在短時間內(nèi)對企業(yè)的實操有一定的了解，但是由于會計工作是在長年工作的檢驗積累下才可以發(fā)現(xiàn)實務上的問題點，例如，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，了解它的會計實務往往要通過一個項目的結(jié)束才能掌握，而一個項目的周期往往在3年以上，所以作為輔導員專業(yè)實務技能不能達標是個事實。雙師型培訓的不足點也是會計實務教育中存在的問題之一。

二、對策建議

（一）借鑒ISEC教學特點

針對教學模式的不足，如果單純調(diào)整實務課程與理論課程的比例，那么理論課程的教學任務也無法完成。筆者認為可以借鑒ISEC的教學特點。其教學特點中我們可以借鑒以下方面：學生的學習過程分解為課前預習，課上討論自己模糊的問題點，提高教學效率；互動式學習體驗，可以改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“一言堂”等弊端，在課堂上組織各種討論組，角色扮演等等，提高學生與老師的意識了解度，提高教學質(zhì)量；基于學習成果的教學方向，采用過程性評價為主的評價方式來引導學生主動學習。以此為背景。理論課程的比例會有一定的人減少的同時，內(nèi)容的含量是確保住了，既可以彌補實務課程的份額不足，又不會影響其課程本身的教學任務及質(zhì)量。

（二）采用財稅仿真實驗室

一套完整的財務系統(tǒng)流程，不僅讓學生充分體驗到會計實操的完整系統(tǒng)流程，還為學生提供了自主學習的條件。單一的、不連貫的會計計算機環(huán)境，不僅不能讓學生充分了解跨級實務的系統(tǒng)流程，反而會使學生在繁雜的操作中理不出頭緒而對實務課程產(chǎn)生厭倦。無法真正讓學生體會到會計工作的整個流程。為加強財稅教學，院校必須引進完整業(yè)務流程模式的財稅仿真實驗室。已達到財務及稅務信息無縫對接。完全模擬企業(yè)實際業(yè)務和稅務局相關業(yè)務相結(jié)合的教學方案?？梢越鉀Q我國院校教育中財、稅、計算機等教學領域互相分離，不能體現(xiàn)完整結(jié)合的弊端。所以引進系統(tǒng)全面的財稅軟件是時代的趨勢，是不容忽視的。但是，在引進財稅軟件這方面，眾多院校都存在資金不足的問題。筆者建議，如果整套系統(tǒng)地購買如果有困難，可以與銷售商協(xié)商部分購買，但這種部分購買一定要結(jié)合各院校的實際情況，綜合已經(jīng)有的軟件，達到既能彌補資金不足的現(xiàn)狀，又可以達到系統(tǒng)的教學。同時在先有資金不足的情況下，筆者所在院校積極注重信息的收集，派遣教師到航天金稅有限公司了解情況，并觀摩財稅大獎賽，雖然不能馬上應用到教學工作中，但是對信息的收集起到了一定的效果，給以后的工作奠定了基礎。

（三）雙師型培訓不足的彌補方法

關于教學方面各位同仁都提議加大師資，提高教師的專業(yè)和技能。以便更好地服務于教學。在提高教師的專業(yè)知識及專業(yè)技能的同時，聘請具有經(jīng)驗豐富的會計師來校兼職以及聘請有相關工作經(jīng)驗的人才作為學校的專職教師同樣是一條可行的方法。雙師型培訓是可以讓教師在短時間內(nèi)對企業(yè)的實操有一定的了解，但是由于會計工作是在長年工作的檢驗積累下才可以發(fā)現(xiàn)實務上的問題點，所以作為實訓教學的教師僅僅在半年的雙師培訓的時間里，達到一定程度上的要求是有難度的。而且院校開展雙師培訓的過程無形中導致教師資源的缺乏，給院校的教學計劃帶來一定的壓力。針對這兩方面的考慮從校外聘請長年從事會計工作的會計師，既能滿足在校教師經(jīng)驗缺乏又能彌補教師數(shù)量的匱乏。筆者所在院校就是采用了這種方法。不但在實際工作經(jīng)驗方面可以給予學生一定的傳授，還可以為即將就業(yè)的學生一定的思想準備。同時院校還可以大膽嘗試聘請有相關工作經(jīng)驗的人才來校任教，他們可以把理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗充分發(fā)揮到教學中，使廣大師生受益。

三、小結(jié)

通過以上的分析，可以說院校的會計實務教育方面是存在一定問題的。這些問題的解決直接影響到會計實務教育的未來發(fā)展。與此同時提出了幾點解決方案，以供參考。