劉巧芳
摘 要:閱讀為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間,讓學(xué)生能夠在浩如煙海的書籍中看到世界。教師要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,為學(xué)生的心靈成長助力。文章通過對學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)等方面的深入研究,探索新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)的有效引導(dǎo)之下,完善學(xué)生的閱讀引領(lǐng)策略,提高小學(xué)生課外閱讀的實際效果,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:快樂閱讀;語文;提高效率;閱讀興趣;閱讀習(xí)慣
一、營造良好的氛圍,讓學(xué)生輕松閱讀
學(xué)校的圖書環(huán)境是一種語言,一個良好的讀書環(huán)境能夠刺激起師生的讀書欲望,而隨心所欲的讀書姿勢也能讓學(xué)生更輕松地投入閱讀。
(1)把班級布置成一個小型圖書館,營造良好的讀書氛圍。圖書可以從家庭直接募集,全班學(xué)生共享,也可以通過家長募集資金,教師根據(jù)學(xué)生愛好購買圖書,然后進(jìn)一步地規(guī)范圖書角的相關(guān)建設(shè),實現(xiàn)圖書共享的良好現(xiàn)象。教師還可以充分利用教室內(nèi)墻壁,在墻壁上展示一些名言名句、經(jīng)典的詩文,讓教室墻面散發(fā)著濃濃的書香氣息。
(2)讓學(xué)生們輕松閱讀,在閱讀過程中不必要求學(xué)生讀書姿勢,可以站著也可以坐著,甚至可以躺著、趴著讀。不同的姿勢適合不同的學(xué)生,讓他們選擇自己覺得舒適放松的姿勢閱讀,能夠讓他們很快地進(jìn)入閱讀世界,更好地徜徉在閱讀的世界中汲取營養(yǎng)。不要讓學(xué)生整齊劃一地端坐在桌子前,這樣很容易讓學(xué)生緊張而無法專心。
二、培養(yǎng)閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀
興趣是閱讀最好的老師。只有讓學(xué)生們愛上閱讀,增強閱讀的欲望,產(chǎn)生閱讀的動力,才能開發(fā)學(xué)生們的心智,讓學(xué)生們主動地進(jìn)行研究,漸漸地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的耐力,進(jìn)而提高閱讀的能力。
(1)抓住學(xué)生的心理特點,通過各種形式培養(yǎng)小學(xué)生對讀書的興趣。一是課堂上激趣。要著眼于課內(nèi)向課外的延伸,在學(xué)習(xí)課文的過程中,要有意識地向外拓展視野,從課文的背景、作者等相關(guān)的方面來閱讀,讓學(xué)生產(chǎn)生“意猶未盡”的感覺,產(chǎn)生對課外閱讀的主動探索的欲望。比如學(xué)習(xí)完《三打白骨精》這篇課文之后,感興趣的學(xué)生可以閱讀《西游記》,了解書中更多精彩的故事,還可以揣摩作者的思維方式,思考是在什么樣的情況下來構(gòu)建整個故事的構(gòu)架,養(yǎng)成主動思考的能力,進(jìn)而提高寫作的水平。二是要利用榜樣來激發(fā)興趣。榜樣的力量是無窮的,從古至今的文學(xué)巨匠數(shù)不勝數(shù),都是博覽群書的偉大人物,所以教師在課堂上要多注意講解名人的故事,培養(yǎng)學(xué)生的理想,這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
(2)我們不應(yīng)僅僅局限在課內(nèi)的讀物上,更要拓展到課外的讀物之上。在平日,教師要注重學(xué)生的寫作能力,對一些寫作優(yōu)秀和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時的表揚,激發(fā)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣。例如一個學(xué)生在閱讀了一篇名篇后,在自己的作文中模仿作者寫出了“增一點則嫌黃,減一點則嫌綠”的語句,雖然較原句遜色不少,但是他能夠?qū)㈤喿x得到的成果應(yīng)用起來,就應(yīng)該得到教師的贊揚。獲得贊揚之后的學(xué)生對讀書的興趣變得更高了,而班里的其他學(xué)生也因此紛紛效仿,主動地從書籍中尋找好詞好句并應(yīng)用到今后的寫作中。
(3)通過講故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生們掌握了課本的知識以后,特別在課外了解到一些新鮮的事物以后,總想要將這些故事在自己的同學(xué)當(dāng)中表達(dá)出來。我們利用學(xué)生這種急于表現(xiàn)的心態(tài),進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo),可以定期舉辦故事會,讓學(xué)生們自己講故事,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,從而不斷閱讀新的書籍,開闊其視野,提高其表達(dá)能力。
(4)開展活動提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在進(jìn)行大量閱讀之后,豐富了知識,也提高了詞匯量,掌握了更多的精妙語句,需要通過應(yīng)用到實踐中來達(dá)到閱讀的目的。所以要給學(xué)生們施展才華的機會,比如舉辦詞語接龍、朗誦比賽等一些班級性的小活動,利用課間課后的零碎時間就能達(dá)到十分好的效果。
三、傳授讀書方法,讓學(xué)生有效閱讀
1.閱讀講究精略得當(dāng)
一個人的時間和精力是有限的,而書籍浩如煙海,要都看一遍是不可能的,我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或者學(xué)習(xí)生活的需要來選擇自己想要閱讀的圖書,或者書中的部分章節(jié)。在選擇的內(nèi)容上教師可以把課外閱讀和課本知識結(jié)合起來,根據(jù)教材的特點,落實到平時的訓(xùn)練中,使學(xué)生掌握到閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀,使課內(nèi)和課外相互補充結(jié)合,這樣才能相得益彰。
2.閱讀中的精讀
有效地進(jìn)行閱讀,不能一目十行,這樣只有數(shù)量而沒有效率。精讀指的是對語句進(jìn)行逐字逐句的研究閱讀。小學(xué)語文課本大部分選用的是文質(zhì)兼美的好作品,我們要通過剖析范文指導(dǎo)學(xué)生去精讀課文,讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)去,深入其中理解文意,抓住要點,在重要的部分圈點批畫。
3.閱讀中的略讀
略讀也是讀書的一種方法,如果我們每篇課文都是一字一句地閱讀,就會浪費時間。因此,教師要教會學(xué)生略讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選有用信息的能力。略讀讀物時,首先看看這本書的前言、目錄、結(jié)尾,了解書籍大致內(nèi)容,然后再從頭到尾大致地瀏覽,瀏覽過程中,迅速把握書籍的主旨要義,汲取其中有營養(yǎng)的成分內(nèi)化為己所用。在平時,要完全放開手讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等自己尋找,當(dāng)然,要讓學(xué)生明白,略讀不是走馬觀花,在閱讀時也需要集中精力,有目的地閱讀。
4.在閱讀的過程中養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣
學(xué)生每天把閱讀中遇到的一些經(jīng)典語句記錄到本子上,在以后的寫作中可以運用上這些優(yōu)美語句,豐富文章的色彩。寫讀書筆記能夠使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣,記錄自己的閱讀成果,并能夠在以后的生活中應(yīng)用閱讀方法。寫讀書筆記的時候注意不要千篇一律,要有自己的獨特見解,在每段做好批注,也可以在閱讀時將自己想到的格言、警句批注到當(dāng)中,為以后寫作文打好基礎(chǔ)。
四、讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣
教師要強化學(xué)生的自主閱讀意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,可以讓學(xué)生們做一個文摘卡片或者便利貼,在每張卡片上設(shè)立一段空白的區(qū)域來補充自己的資料。教會學(xué)生不僅會做文摘便利貼,更要勤做,不能只做一次就半途而廢,要指引學(xué)生自己去知識的海洋里尋寶。同時也要創(chuàng)造學(xué)生之間口頭交流的機會,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)到更多的知識。學(xué)生在認(rèn)真交流閱讀心得的時候,教師要適時給予表揚,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。
閱讀讓學(xué)生心靈成長,讓學(xué)生內(nèi)心成熟,讓學(xué)生思想積極向上。閱讀不僅可以使學(xué)生開闊眼界、儲備知識,同時也是語文課堂中不可缺少的一項重要內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并培養(yǎng)自覺閱讀的意識,鼓勵其自主有序地閱讀學(xué)習(xí),為今后的課外閱讀打好基礎(chǔ),為終身學(xué)習(xí)奠定深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥:安徽教育出版社,2000.
[2]袁振國.教育研究方法[M].北京:高等教育出版社,2000.
(作者單位:福建省寧德市華僑小學(xué))