王淑靜

【摘 要】幼兒階段是一個人心理與生理快速成長的過程。幼兒階段接受的教育對于一個人的一生都有著深刻的影響。所以，幼兒教育要積極對孩子進(jìn)行鼓勵，激發(fā)孩子的自信，這樣才能樹立他們的信心，讓他們健康成長。幼兒評語是激發(fā)孩子自信的重要手段。善于寫幼兒評語是一位幼兒教育工作者必須具備的能力。本文將簡述幼兒評語的重要些，介紹一些如何寫好幼兒評語的具體要點。

【關(guān)鍵詞】幼兒評語；激發(fā)自信；幼兒教育

在幼兒教育當(dāng)中，每到學(xué)期末，幼兒教師都要為各位小朋友寫幼兒評語。幼兒評語不僅是對孩子學(xué)習(xí)、生活情況的總結(jié)歸納，也是家長了解孩子在幼兒園生活情況的窗口，是家長與老師進(jìn)行教學(xué)溝通的重要途徑和方法。幼兒評語記錄了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，對于改正孩子缺點，發(fā)揚孩子優(yōu)點，樹立孩子自信心具有非常重大的意義。所以，每一位幼兒教師都要學(xué)會寫幼兒評語，善于寫幼兒評語。

一、幼兒評語的重要性

首先，幼兒評語是促進(jìn)孩子成長的“催化劑”[1]。教師要在幼兒評語中積極表揚孩子的優(yōu)點，鼓勵孩子發(fā)揚自己的優(yōu)點和長處。比如，教師在幼兒評語當(dāng)中寫到“×××小朋友，你最近的表現(xiàn)非常好。不僅在學(xué)習(xí)知識的時候能夠首先完成任務(wù)，而且還能夠幫助其他小朋友，在戶外活動的時候關(guān)懷其他小朋友。這是一種非常好的精神！希望你繼續(xù)保持！老師看好你喲！”孩子在看到這樣的評語的時候，就會產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感，同時更加注意在平時學(xué)習(xí)、活動的過程中發(fā)揚自己的優(yōu)點，這對他們以后的成長是極為有利的。而對于孩子的缺點，教師也可以通過評語委婉地提出來，讓學(xué)生更加容易接受，對自己進(jìn)行改進(jìn)。比如對于某位活潑好動的孩子的評語，教師可以這樣寫“×××小朋友，你的身體素質(zhì)很棒，跑得很快，身手也很敏捷。自從你來了幼兒園，老師總要追著你滿操場跑，也得到了不少的鍛煉呢！不過老師希望你能夠減少一下老師的運動量，給老師留一點時間照顧其他小朋友好嗎？”。這種語言方式將教師擺在與小朋友平等的位置上，以商量的口吻向小朋友提出建議，讓小朋友們覺得自己受到了尊重，容易接受教師提出的意見。

其次，幼兒評語是家長了解小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)生活的一大方式。家長由于平時工作比較忙，將孩子委托給幼兒園，他們有了解孩子在幼兒園生活情況的權(quán)利。而幼兒評語就是一種家長了解孩子在幼兒園生活情況的一種方式。教師在撰寫評語時，一定要考慮到家長急于了解孩子生活情況的心理，讓家長產(chǎn)生安心的感覺，放心地將孩子委托給幼兒園進(jìn)行管理。比如，教師在評語中寫到“×××小朋友，記得你剛來幼兒園的時候總是哭著要爸爸媽媽，吃飯還會把飯粒掉在桌子上。但是你現(xiàn)在取得了很大的進(jìn)步，不僅能夠一起喝小朋友們做游戲，還能夠好好地吃飯和午睡，讓老師省心了不少，希望你繼續(xù)加油哦！”這樣，就讓家長了解了孩子在幼兒園的生活情況，能夠配合教師和幼兒園的工作對孩子進(jìn)行教導(dǎo)。

二、幼兒評語的寫作要點

如何寫出好的幼兒評語呢？我認(rèn)為要從以下幾個方面入手：

首先，教師幼兒評語的寫作要根據(jù)小朋友的具體情況來進(jìn)行[2]。每個人都是不同的個體，具有不同的能力、天賦、愛好和性格特點，教師在寫評語的時候，要結(jié)合每一位小朋友的具體情況來進(jìn)行，不可模式化，寫出千篇一律的評語。成功的幼兒評語應(yīng)該讓人一眼能夠看出寫的是哪個孩子，這樣才具有評語寫作的意義。教師要切實地寫出孩子在幼兒園的生活中取得了哪些成績和進(jìn)步，表現(xiàn)出哪些優(yōu)點，還有什么需要改進(jìn)的地方。這就需要教師在平時工作中多多對小朋友們的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，了解每一位小朋友的特點，這樣才能夠因材施教，根據(jù)小朋友的個性特征為他們樹立奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。

其次，幼兒教師評語的協(xié)作要用親切的口氣，采取鼓勵的基調(diào)[3]。小朋友們處于人生成長的關(guān)鍵時期，適當(dāng)?shù)墓膭顣淞⑺麄兊淖孕判?，給予他們解決困難的勇氣。教師在寫評語的時候要用一種親切的口吻，不要吝嗇“寶貝”“親愛的×××小朋友”這種稱呼，讓孩子們感受到老師對他們的關(guān)心。在寫作過程中也要多多以孩子的口吻與他們進(jìn)行交流，適當(dāng)運用語氣詞表達(dá)自己的心情，拉近與學(xué)生們的距離，讓學(xué)生感覺到老師與自己是平等的。在表揚孩子的優(yōu)點時，教師要切實指出孩子們表現(xiàn)好的地方，引導(dǎo)孩子多多進(jìn)行發(fā)揚；在提出孩子缺點的時候，不要直言訓(xùn)誡，讓孩子難以接受，應(yīng)該以一種商量、協(xié)商的口吻，這樣孩子比較容易接受。

三、結(jié)論

幼兒評語的寫作并不難，但是需要教師在平時生活中多多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點與缺點，觀察學(xué)生的進(jìn)步與成績。在寫作的過程中，教師要結(jié)合小朋友們的具體情況，明確寫出孩子取得的進(jìn)步，為孩子樹立發(fā)展目標(biāo)。另外，教師還要以親切的口吻來協(xié)作，在寫作中采取鼓勵為主的態(tài)度，委婉地提出孩子需要改進(jìn)的地方。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡蕊娜，劉建君.基于皮革馬利翁效應(yīng)的幼兒自信心培養(yǎng)問題研究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，03：114-118.

[2]楊麗珠，金芳，孫巖.終身發(fā)展理念下幼兒健全人格的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建及教育促進(jìn)實驗[J].學(xué)前教育研究，2014，08：3-16.

[3]朱仁娟.例談新教師撰寫幼兒評語之誤區(qū)及解決之道[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，05：105+160.