王小玉

【摘 要】隨著當(dāng)前社會(huì)和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，對勞動(dòng)力素質(zhì)的不斷提高，對技術(shù)人才文化素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也在提高。但職校學(xué)生普遍存在著文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，我校針對課外閱讀的現(xiàn)狀做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：①76%學(xué)生認(rèn)為閱讀不可取代，但在現(xiàn)實(shí)中只有7.6%的學(xué)生有每天閱讀課外書的習(xí)慣；②7.8%的學(xué)生想閱讀但不知如何選擇對自己有用和實(shí)用的書籍；③20%左右的學(xué)生根本不閱讀或很少閱讀。

【關(guān)鍵詞】存在問題；現(xiàn)狀分析；策略指導(dǎo)；取得效果

學(xué)生在閱讀中存在的問題。首先，是書源問題。社會(huì)上一些亂七八糟，格調(diào)不高或庸俗污穢的書籍影響，其次，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，一些不良的信息總是最引人眼球的出現(xiàn)在通訊設(shè)備上，辦公軟件上等等。受此影響學(xué)生閱讀興趣大都集中在目前流行的言情、武打、青春偶像劇或漫畫上，導(dǎo)致課外閱讀的知識(shí)出現(xiàn)范圍窄、層次低、較膚淺的現(xiàn)狀。再次是單純興趣觀點(diǎn)，閱讀盲目性、缺乏自控能力，不會(huì)選擇讀物，不會(huì)利用圖書館。為了教育與社會(huì)接軌。由此，學(xué)校向?qū)W生推薦開拓指導(dǎo)閱讀優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。

經(jīng)典名著具有不朽的藝術(shù)魅力，它閃爍著耀眼的光芒，促進(jìn)人不斷地成長。那么如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面去做。

一、選取適合學(xué)生的名著來閱讀，激發(fā)學(xué)生對名著的興趣

閱讀活動(dòng)是以學(xué)生自主閱讀為主，在教師指導(dǎo)下，采用多種讀書方法提高學(xué)生閱讀能力，剛開始閱讀課外長篇名著時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出不耐心，不細(xì)心，此時(shí)教師應(yīng)首先動(dòng)之以情、曉之以理之后，讓學(xué)生懂得，名著經(jīng)過了時(shí)代的考驗(yàn)，無論是思想上還是藝術(shù)上都是很有價(jià)值的，對自己的一生起決定性的作用，給學(xué)生們講一些中外許多名人的成長都與青少年時(shí)期愛讀名著有密切關(guān)系的例子。激起學(xué)生對名著的興趣。

二、高中生正處于青春期，既浪漫又危險(xiǎn)

而這一切又取決于有著怎樣的閱讀經(jīng)歷。要想扭轉(zhuǎn)危機(jī)，就要補(bǔ)足學(xué)生在課外閱讀的作品能引導(dǎo)他的人品方向，閱讀名著經(jīng)典作品，使人成年后變得自信而且滿懷抱負(fù)。古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部讀過來。老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級不同，給學(xué)生確定閱讀范圍和時(shí)限，選擇《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的有品位的經(jīng)典作品，如《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《簡·愛》等，來讓學(xué)生閱讀，這些長篇名著比較適合學(xué)生的心理和情趣的需求。

三、閱讀分階段

閱讀初期，使學(xué)生對名著有深厚的興趣，同時(shí)，加強(qiáng)古典文學(xué)熏陶，引進(jìn)閱讀大門，組織觀看易中天《品三國》、于丹《莊子心得》。在學(xué)生激情滿滿之時(shí)，開展名著討論課，讓學(xué)生得到道德、理智和美感的升華。

閱讀中期，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)跟進(jìn)閱讀方法介紹，關(guān)于《文章閱讀的速讀、跳讀、精讀和瀏覽》、《文章的鳳頭、豬肚和豹尾》、《文章的細(xì)節(jié)》、《人物形象在名著中》等講座，給學(xué)生在閱讀方面加以輔導(dǎo)。

閱讀后期學(xué)生已大量的名著，積累了豐富的文學(xué)素養(yǎng)。此時(shí)在閱讀風(fēng)氣熱烈的情況下，再向?qū)W生推薦《中外文學(xué)名著典藏系列（套裝共10冊）》主要包括：《緣緣堂》、《城南舊事》、《納蘭詞話》、《童年》、《野草》、《朝花夕拾》、《寄小讀者》、《園丁集》、《駱駝祥子？二馬》、《茶館？龍須溝》，內(nèi)容豐富?！冻悄吓f事》《海底兩萬里》、《海狼》、《魯濱遜流浪記》、《哈克貝里·弗恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》《福爾摩斯探案集》、《獵人筆記》、《父與子》、《罪與罰》、《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等等。同時(shí)組織演講比賽和名著任務(wù)辯論賽。

四、預(yù)期效果檢驗(yàn)

（1）全校教師達(dá)成一致看法，認(rèn)為名著人人要讀。全校掀起一股讀書熱潮。

（2）76%的學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，感覺到不讀書步自在。

（3）感覺名著就是名著，讀不完和讀不下去的情況逐漸減少。每個(gè)學(xué)生都參與、討論名著精品中的人物，大部分學(xué)生感覺一定要了解名著中的故事和人物，不然感覺沒面子。

（4）20%的學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣。對平時(shí)漠視的花鳥、蟲草及周邊的人物開始感興趣并細(xì)致觀察，寫出比較精彩的作文。他們中的大部分開發(fā)關(guān)注生活的點(diǎn)滴，熱愛自己所處的環(huán)境。

梁啟超先生說：“一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習(xí)慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展?！比~圣陶先生說：“凡為教，最終目的都在于達(dá)到不需要教?！比绻f“為了不需要教”是我們所追求的一種境界，那么，對于學(xué)生的課外閱讀，我們要做好的，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這是對教育負(fù)責(zé)、對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的最好體現(xiàn)。

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