周麗娟

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提升素質(zhì)教育具有重要的作用及意義。隨著新課程改革的深入開展，如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量和教學(xué)水平，已經(jīng)成為教育界關(guān)心和討論的重要話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；有效研究

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要課程，也是實(shí)施素質(zhì)教育必須開展的一門基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和良好的情感方面都起著不可或缺的作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了一些改變，如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重要課題，教師也為此不斷努力和嘗試有效的方法和策略。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義出發(fā)，對有效進(jìn)行課堂教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行了研究和探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

1.理論意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義就是通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而讓學(xué)生在知識技能、理論方法、情感個性等方面都有收獲和發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生獲取知識的途徑主要來自于教師，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過度依賴教師，缺乏思考和探究的學(xué)習(xí)過程。新課程理念下，要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用。

2.實(shí)踐意義

有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義在于改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動化為主動，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

1.注重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽是主要的教學(xué)模式，在不斷灌輸和被動接受的過程中教師教得累，學(xué)生學(xué)得差，久而久之，學(xué)生便對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因即是教師沒有對自身的角色進(jìn)行合理定位，課堂上真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該起到引導(dǎo)者的角色，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，并在實(shí)踐操作過程中找到解決問題的辦法。這樣，學(xué)生和教師在課堂活動中都會感到輕松和自由，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又會讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象，因此，在數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中找準(zhǔn)主體是非常必要的。

2.啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該單純地灌輸數(shù)學(xué)知識，而是應(yīng)該在教學(xué)過程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為主要教學(xué)模式。因此，在課堂上，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，在疑問的基礎(chǔ)上提示學(xué)生運(yùn)用已有的知識去思考和解決問題，而不是直接將答案“端”給學(xué)生，然后解釋為什么是這樣。在教師引導(dǎo)和啟發(fā)的過程中，學(xué)生漸漸放下了對教師的依賴感，學(xué)習(xí)的主動性和能動性得到了提升，同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在面對問題時第一時間想到的不是求助而是主動想辦法解決，提升了學(xué)生處理問題和解決問題的能力。

3.趣味性課堂教學(xué)

小學(xué)生活潑好動，貪玩是他們的天性。數(shù)學(xué)學(xué)科由于其抽象性和嚴(yán)密性，對小學(xué)生來說是一門枯燥乏味的學(xué)科。因此，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，而一個人對一件事的迷戀往往是從興趣開始的。因此，教師要積極為小學(xué)生營造輕松活潑的課堂氛圍，讓小學(xué)生在課堂上集中注意力和提升學(xué)習(xí)興趣，采取一些教學(xué)手段來增加數(shù)學(xué)課堂上的趣味性。比如，教師在課堂教學(xué)活動中可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)開展一些游戲，這樣在寓教于樂的氛圍中，游戲教學(xué)滿足了小學(xué)生愛玩的天性，降低了學(xué)生的心理壓力，在學(xué)習(xí)知識的同時強(qiáng)化了記憶效果，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

4.多樣化練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種重要形式，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。在練習(xí)的過程中學(xué)生能夠鞏固知識、熟練技能、發(fā)展思維，還能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師對練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)過于忽視或者把握不好，練習(xí)形式機(jī)械重復(fù)，練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，沒有真正起到思維訓(xùn)練的效果。合理有效的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)該從訓(xùn)練學(xué)生的思維能力出發(fā)，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，捕捉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例開展練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。同時，教師也可以將數(shù)學(xué)練習(xí)引導(dǎo)到課外實(shí)踐活動中，通過量、算激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

總之，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)對培養(yǎng)其邏輯思維能力和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的基礎(chǔ)性作用。對于教師來說，在現(xiàn)代教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷開發(fā)和挖掘新的教學(xué)材料，進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣才能讓抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，才能讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)奧秘的過程中產(chǎn)生無窮的求知欲，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

薛姣.新課改下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新課程研究：下旬刊，2015.