梁翠紅

摘要：目前五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)興趣低、數(shù)學(xué)成績不理想。這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大困難，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師一直思考和困惑的問題，本文針對學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，探索有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀及方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0068-01

一、情況分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處，幼兒園的數(shù)學(xué)很簡單，其實學(xué)生沒有明白，學(xué)數(shù)學(xué)不是會做幾道題，掌握幾個數(shù)學(xué)公式那么簡單，而是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是把數(shù)學(xué)公式、定理忘記后會用數(shù)學(xué)思維解決生活實際問題。從近幾年的招生看，學(xué)生入學(xué)時數(shù)學(xué)成績較低，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，理解能力、運(yùn)算能力、思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥和畏懼心理，學(xué)習(xí)比較被動。另外入學(xué)后課程安排較滿，沒有大量的精力去學(xué)不感興趣且比較抽象的數(shù)學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績普遍偏低，學(xué)生掛科較嚴(yán)重。

（二）教師素質(zhì)有待提高

數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法比較單一，目前還基本停留在以純理論教授為主，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，教學(xué)輔助手段缺乏。課堂氛圍枯燥，教師習(xí)慣用數(shù)學(xué)語言授課，而學(xué)生對這些專業(yè)術(shù)語感覺是在聽天書一樣，老師自己講的津津有味，學(xué)生卻在底下呼呼大睡。另外教師在教學(xué)中比較注重理論知識的傳授，很少聯(lián)系實際，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、枯燥，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只好強(qiáng)行灌輸。這種單一的教學(xué)方式使學(xué)生越發(fā)反感，從而進(jìn)入惡性循環(huán)，學(xué)生只是為了考試而被動的學(xué)習(xí)。

二、方法對策

（一） 選取教學(xué)內(nèi)容

目前學(xué)前教育專業(yè)使用的教材各式各樣，有高中教材，有職業(yè)教材，沒有突出專業(yè)特色，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識水平，注重與學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的結(jié)合，及時調(diào)整課程進(jìn)度及授課難度，可結(jié)合學(xué)生的教師資格證考試，適當(dāng)增加有關(guān)內(nèi)容。比如邏輯、命題等內(nèi)容，需要教師授課時把內(nèi)容加進(jìn)去。教師備課時多關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)，發(fā)掘目前所學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在高觀點(diǎn)下看幼兒數(shù)學(xué)，比如在講集合時可聯(lián)系幼兒數(shù)學(xué)的分類問題，講數(shù)列時可讓學(xué)生參觀幼兒園，大家一起來找數(shù)列等等，只要教師用心，對教材適當(dāng)選取，從學(xué)生的實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生愉快的心情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)上，教師要深入淺出，理論聯(lián)系實際。教學(xué)中盡量不用要大量繁瑣的純數(shù)學(xué)推導(dǎo)，要注重概念，注重結(jié)論的應(yīng)用。同時要盡可能多結(jié)合專業(yè)實例講解數(shù)學(xué)，比如講集合時，告訴學(xué)生集合就是幼兒園的分類問題，可以列舉一些幼兒數(shù)學(xué)問題，給“圖形找家”或“幫小動物找家”等與集合有關(guān)的問題，讓學(xué)生知道學(xué)了有什么用，用在哪里，怎么用，通過理論聯(lián)系實際的方法，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)過程中可以通過提出問題、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生的疑問，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在講概率這章時，因為概率與生活息息相關(guān)，例子很多。比如摸獎、交通、促銷、游戲等等。利用所學(xué)解決日常生活問題，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外教師也可以分小組教學(xué)，在上課前給學(xué)生布置好各組的任務(wù)，讓學(xué)生查資料和進(jìn)行小組探討的方式，對知識體系進(jìn)行整理，最后由教師做出總結(jié)。這樣每一位學(xué)生通過思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索和合作精神。

（三） 完善評價方式

目前對學(xué)生的評價過于注重試卷考試，這種單一的評價方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，另外由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)生會把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)課，數(shù)學(xué)教學(xué)便一再降低難度，概念了解即行，公式會代即行，與之相應(yīng)的是考試難度也降到不能再低的程度，步驟要少，計算要簡，綜合程度要低，甚至沒有綜合應(yīng)用類題目?？荚嚨哪康膸缀趸蔚赝嘶癁楸M最大可能保證大多數(shù)學(xué)生通過考試即可。因此，建立一種適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科需要的教學(xué)評價體系，已經(jīng)迫在眉睫。要合理評價每個學(xué)生，評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)評價和考試評價。學(xué)習(xí)評價有作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，考試評價包括單元考試、期中、期末考試。目的在于了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。教師平時注重使用鼓勵性的語言?？陀^、公正地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。

針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師要開動腦筋，從學(xué)生的實際出發(fā)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：唐山師范學(xué)院灤州分校）

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