劉宏偉

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.07.146

摘 要：教師可以利用視聽媒體，為學(xué)生創(chuàng)造平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在視聽媒體的幫助下，建立個(gè)人的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)的三部曲，即自主學(xué)習(xí)逐漸走向主動(dòng)學(xué)習(xí)最后至創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué)作用 激發(fā) 有效開拓

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（a）-0146-02

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，課堂教學(xué)中越來(lái)越多的使用多媒體已經(jīng)成為常態(tài)。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，納入多媒體教學(xué)，對(duì)科研和教育都相應(yīng)的提出了較高的要求，每一位教師都要具備多方面的技能，其中的學(xué)習(xí)更是不可缺少的，一定要成為終身學(xué)習(xí)者，在多媒體使用方面也要趨向于專業(yè)程度，對(duì)多媒體的應(yīng)用要大力研究，教學(xué)的方式要得到優(yōu)化，讓自身的專業(yè)素質(zhì)能夠得到提升，進(jìn)修的方式也要不斷的更新，讓多媒體教學(xué)的作用能夠更好地發(fā)揮，讓教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲貙?。那么，如何巧用多媒體課件來(lái)提高課堂教學(xué)的效率，下面就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一些教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)夸大了其所起的作用，沒(méi)有把教師與多媒體的主從關(guān)系把握好，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)對(duì)于多媒體的“輔助”性質(zhì)。有的老師認(rèn)為語(yǔ)文課只要課堂有多媒體教學(xué)效果就會(huì)明顯提高，備課過(guò)程中主觀認(rèn)為多媒體課件制作好了就萬(wàn)事俱備了。所以，在語(yǔ)文課堂上，少了師生互動(dòng)，看到的只是教師在控制鼠標(biāo)和鍵盤，就像放電影一樣，教師的個(gè)人風(fēng)格被多媒體弱化了，主角與配角顛覆了，學(xué)生成為了觀眾。教師過(guò)多追求課件畫面的花哨和熱鬧，忘記了語(yǔ)文課堂的起點(diǎn)。語(yǔ)文課成了美術(shù)課，音樂(lè)課，特色的語(yǔ)文課程本身卻不能有效體現(xiàn)。在這種中看不中用的課件面前學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很難得到真正的提高。

基于以上現(xiàn)狀，那么怎樣在課堂教學(xué)中正確的使用多媒體呢？現(xiàn)在就結(jié)合語(yǔ)文的課堂教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的使用要真正發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中發(fā)揮其應(yīng)有的功效，筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：（1）工具性原則。（2）服務(wù)性原則。只有遵循上述兩條原則，語(yǔ)文課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才能擺正多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的正確位置，有機(jī)整合多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科，才能強(qiáng)烈的時(shí)代特色使融入到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中；在實(shí)際教學(xué)中筆者針對(duì)多媒體與初中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合有以下幾點(diǎn)思考。

（1）教師可以利用視聽媒體，為學(xué)生創(chuàng)造平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在視聽媒體的幫助下，建立個(gè)人的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)的三部曲，即自主學(xué)習(xí)逐漸走向主動(dòng)學(xué)習(xí)最后至創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)給學(xué)生以形象、直觀的感受，最大限度地發(fā)揮其功能，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。反之，那就將會(huì)形成一種穿新鞋走老路的局面。因此，在課堂教學(xué)中使用多媒體，要注意以下幾個(gè)方面：①注意有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課。多媒體不能脫離課堂教學(xué)，它與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，更不能脫離教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。只有實(shí)現(xiàn)多媒體有效輔助作用，才能獲得良好的教學(xué)效果。②注重多媒體課件的高含量是不等于課堂上最適用。多媒體課件要形象、直觀、易于接受，如果教師過(guò)多追求多媒體課件的技術(shù)含量，占用大量的時(shí)間進(jìn)行制作就會(huì)失去其原有的輔助作用。事實(shí)上，只有適合學(xué)生的課件才是最好的課件。

（2）巧用多媒體，解決課后或單元練習(xí)題。例如對(duì)于單元練習(xí)中的日積月累問(wèn)題的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去死記硬背，教者可以把有關(guān)的知識(shí)制成課件，以多媒體的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不但能使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，而且還能把與之相關(guān)聯(lián)的一些知識(shí)教給學(xué)生，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)量，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那樣將會(huì)收到事半功倍的效果。如對(duì)于日積月累中屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”及岳飛的《滿江紅》中“莫等閑，白了少年頭，空悲切”兩句的學(xué)習(xí)。（演示學(xué)習(xí)這兩句話的課件）

（3）巧用多媒體課件，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情感教育目標(biāo)往往被忽視，即使沒(méi)有被忽視，教者也只是蜻蜓點(diǎn)水一般一帶而過(guò)，對(duì)學(xué)生根本沒(méi)有起到一種震撼心靈的效應(yīng)，因此也就失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好機(jī)會(huì)。如果教者能巧妙地運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體的音、像及動(dòng)畫，就能很好的解決這一問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生受到極大地情感教育。如《狼牙山五壯士》一課，教者可以通過(guò)多媒體展示五壯士英勇殺敵的場(chǎng)面和現(xiàn)在人們幸福生活的圖片，使二者形成鮮明的對(duì)比，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活是無(wú)數(shù)象五壯士一樣的革命先烈用自已的生命換來(lái)的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天幸福生活的來(lái)之不易，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要珍惜今天的幸福生活，要好好學(xué)習(xí)，立志做一個(gè)有用的人才。

（4）巧用多媒體，提高學(xué)生的審美能力。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美素質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)本身應(yīng)完成的任務(wù)之一。現(xiàn)行的中學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的美育因素，教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生展示真實(shí)的生活場(chǎng)景、生動(dòng)的畫面、美妙動(dòng)聽的音樂(lè)旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼去凝望，用耳去傾聽，用心靈去體驗(yàn)，通過(guò)感官和心靈去感受作品賦予的美的人、美的事、美的景、美的語(yǔ)言，使審美教育和認(rèn)知教育和諧結(jié)合，是提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如《草原》一課是一篇情感豐富，獨(dú)特的抒情散文，但是學(xué)生幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的草原，很難在頭腦中構(gòu)成一幅有聲有色、生動(dòng)美麗的畫卷，而通過(guò)多媒體課件可以再現(xiàn)課文景物，根據(jù)作者的寫作序列指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近進(jìn)行觀察，枯燥的課堂一下子變成了生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面、色彩明麗的美麗景色。最后讓學(xué)生分組討論？“作者初到草原為什么想高個(gè)、為什么有驚嘆、舒服等感受”？可見(jiàn)，多媒體的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生猶如如深入其境，從而產(chǎn)生贊美草原、熱愛(ài)草原的思想感情，受到美的熏陶和感染。

（5）結(jié)合影視作品比較鑒賞，加深理解。課堂教學(xué)的過(guò)程就是通過(guò)教材讓學(xué)生學(xué)會(huì)的過(guò)程，而教材無(wú)非就是個(gè)例子。現(xiàn)在的高中教材中不乏名家名篇，其中有一部分都改編成了影視作品，在課堂教學(xué)中就可以借鑒運(yùn)用這些資料，引導(dǎo)學(xué)生在比較欣賞中形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并充分體會(huì)文學(xué)作品能激發(fā)人的想象，利于讀者對(duì)人物形象進(jìn)行再創(chuàng)造的特點(diǎn)。這樣課內(nèi)外結(jié)合，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了文學(xué)作品的魅力，從而更樂(lè)于走進(jìn)文學(xué)。研究表明，由于多媒體教學(xué)的直觀性、再現(xiàn)性和形聲性的特點(diǎn)，在學(xué)生接受的語(yǔ)文信息總量中，視聽結(jié)合，有助于學(xué)生獲取94%的語(yǔ)文信息；視聽結(jié)合記憶，3小時(shí)后學(xué)生能記住90%，3天后學(xué)生還能記住75%。同時(shí)，多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意力，培養(yǎng)思考的動(dòng)機(jī)和求知的欲望，有利于提高課堂教學(xué)效果。

總之，已經(jīng)嘗到了語(yǔ)文教學(xué)改革的甜頭，在實(shí)踐中合理運(yùn)用多媒體，并將不懈努力，探索和總結(jié)?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”，作為初中語(yǔ)文教師，一定要成為終身學(xué)習(xí)者，在多媒體使用方面也要趨向于專業(yè)程度，對(duì)多媒體的應(yīng)用要大力研究，教學(xué)的方式要得到優(yōu)化，讓自身的專業(yè)素質(zhì)能夠得到提升，進(jìn)修的方式也要不斷更新，讓多媒體教學(xué)的作用能夠更好地發(fā)揮，讓教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲貙挕?/p>

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