韋衛(wèi)

摘要：為了讓初中學生在學習、生活中能有更好的發(fā)展，初中學校需要在德育管理中實施一些勵志教育方法，幫助學生更有勇氣去面對學習、生活中的困難。本文主要就初中德育管理中勵志教育的實施進行探索，提出了相應的改進對策，希望對教師有所幫助。

關鍵詞：初中學生；德育管理；勵志教育；實施

初中學生由于不了解世界，不了解社會，而且對待問題有時候也會束手無策，甚至驚慌失措。在這種背景下，作為教書育人的學校沒有辦法迅速提高學生看問題的高度，只能教會學生面對問題時的態(tài)度以及做法。所以在學生的德育管理中加強學生的勵志教育，可以幫助學生更好地面對生活，面對社會，面對自己。

一、初中德育管理中勵志教育實施的必要性

對于處于初中階段的學生而言，他們不論在心理還是在情緒上多處于一個非常多變的時期，如果在學生出現(xiàn)比較嚴重心理問題，或者脫離了正常的情緒變化時，那么就可能會對學生當下的成長以及未來的發(fā)展造成不好的影響。在對初中生進行德育管理的過程中，需要做好學生的心理以及情緒的疏導工作，幫助學生正確面對自己的心理變化，學會與不良情緒進行對話，進而消除不好的情緒。勵志教育作為初中學生在學校接受科學教育以及提升自我認知，化解不良情緒，塑造健康心理的一個機會，做好學生的勵志教育不僅可以幫助學生提升知識學習的熱情，發(fā)揮出學生學習的主觀能動性。而且勵志教育也能作為初中學校的一種人文關懷，讓學生在枯燥的學習過程中獲得鼓勵，更加堅定自己的學習之路。最后，勵志教育還能在學生的心理上進行有效影響，讓學生能夠樹立更加積極的心理意識，為樂觀迎接學習以及人生中的困難奠定基礎。

二、初中德育管理中勵志教育實施的措施

1、為學生創(chuàng)立一個勵志教育的環(huán)境。對于初中學生而言，勵志教育最主要的問題就是要讓學生愿意聽，愿意接受勵志教育。所以初中德育教師需要從提高學生接受勵志教育的基礎上進行思考，既要有好的勵志教育案例，還需要結合學生的特點，將勵志教育的思想灌輸給學生。故而在勵志教育的方式、方法上需要做好探究。教師需要從生活中出發(fā)，為學生在德育教育中建立一個勵志教育的環(huán)境，吸引學生的眼球，讓學生愿意接受勵志教育。

2、在學校建立全員勵志教育制。在現(xiàn)如今未成年思想道德問題不斷凸顯，初中學生惡性事件不斷發(fā)生的大背景下，學校有責任，同時也有必要對學生進行進一步的德育管理。而且隨著時代進步，學校的德育管理工作還必須具備實效性和時效性。在學校推動全員勵志教育制度可以讓更多教師參與學生的勵志教育中，教師在對學生進行了解后，給出更具針對性的勵志教育。例如每個班級的所有學科負責人應該對班級所有學生負責，各個教師對學生的基本信息，以及思想、學習、生活進行掌握后，單獨對學生進行德育管理，勵志教育。然后由班主任進行統(tǒng)籌管理，重點突破，聯(lián)合班級各科教師一起制定出針對班級學生的勵志教育計劃，幫助班級的所有學生共同進步。

3、結合挫折教育，提高勵志教育。在對初中學生進行勵志教育的過程中，需要借助一些外力才能更好地體現(xiàn)出勵志教育的重要性，以及得出勵志教育的效果。這其中有一種外力就是學生受到的挫折教育。對于初中學生而言，挫折應該是生活、學習中時常都會出現(xiàn)的問題，比如在生活中總是達不到自己期望的目標；與家人在相處過程中出現(xiàn)矛盾；在考試過程中總是漏洞百出，成績不太理想，進步比較緩慢。德育教育的教師需要善于捕捉這樣的“信息”，對心理和情緒還處于不太穩(wěn)定的學生進行勵志教育，教會學生認識挫折就像奮斗一樣無法避免，唯一能做的就是提高抗挫折的能力，將挫折變成成長的墊腳石。所以德育教師需要在學生面對挫折時首先引導學生正確面對挫折，認識挫折，掌握挫折會帶來怎樣的不利影響，以及認識到跨越挫折后將會獲得什么機會和成功。這樣才能幫助學生更好地認識挫折，樹立戰(zhàn)勝挫折的勇氣，激發(fā)學生戰(zhàn)勝挫折的潛力。其次，在經(jīng)歷挫折教育后，還需要培養(yǎng)學生總結挫折的能力，升華學生的堅毅和勇敢的品質(zhì)。讓學生在下一次面對挫折時不要輕易放棄，需要鼓足勇氣對挫折宣戰(zhàn)，用自己頑強的斗志，堅韌的性格，勤奮拼搏的精神去戰(zhàn)勝挫折，直至到達成功的彼岸。最后在學生挫折教育過程中，教師還需要幫助學生建立良好的自我管理意識，讓學生在每次勵志過后都能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，進一步規(guī)避自身存在的不足，這樣在未來再次面臨挫折的時候，學生就可以更加自信、從容面對挑戰(zhàn)，不斷超越自己，不斷提高自身的應變能力，最終達到真正將挫折化成每一次自己的進步，每一天的成長，不斷進行良性循環(huán)。

4、豐富勵志實踐活動。在學校進行了勵志教育后，還需要在生活實踐中加以運用，不然久而久之，學校的勵志教育就成了“心靈雞湯”，學生“喝”久了，就沒“味”了。所以學校應該在實踐環(huán)節(jié)對學生進行勵志“考驗”。例如，最能考驗學生持之以恒的就是體育鍛煉，學校應該組織學生每天進行半個小時到一個小時的體育鍛煉，讓學生在堅持中收獲勵志帶來的好處。還有在學習上也可以檢驗勤奮所帶來的勵志好處，教師讓學生制定考試成績的目標，立志讓學生要不惜一切代價達到自己制定的考試目標，讓學生在目標的指引下，不斷勵志，不斷前行，最終奪得勝利，讓學生更加勵志。

參考文獻

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