劉萍萍

【摘要】作為小學英語教師，要清楚地認識到教育改革在小學英語教學中的具體政策，同時學會利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬學生的知識面，對學生進行多方位訓練，最終提高學生的英語閱讀量。本文著重對運用現(xiàn)代教育技術(shù)的小學英語閱讀教學案例進行研究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學英語 閱讀教學 研究

一、前言

隨著國家教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育部不斷改革教學方式和教材內(nèi)容，并逐漸提高對學生學習能力的要求。尤其對小學高年級的學生來說，其學習任務不斷加重，同時對理解知識點、賞析短文和猜測詞語等能力的要求越來越高，這無疑增加了學生的學習難度和任務量。因此，作為小學英語教師，要清楚地認識到教育改革在小學英語教學中的具體政策，同時學會利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬學生的知識面，對學生進行多方位訓練，最終提高學生的英語閱讀量。

二、基本概念

目前，小學英語教師在英語閱讀教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更好更快的提高學生閱讀英語的能力。以下針對現(xiàn)代教育技術(shù)、英語閱讀教學及其案例、對案例的研究這四點進行闡述。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，即是利用現(xiàn)代教學思維、計算機和網(wǎng)絡技術(shù)、理論知識和詳細的知識結(jié)構(gòu)，在日常的教學過程中不斷定制、實施評價和優(yōu)化教學方案，最終獲取最佳效果的理論教學方案和實踐經(jīng)驗。

2.英語閱讀教學。隨著學業(yè)的加重，英語的難度在逐漸上升，尤其是閱讀量大大增加，這就要求教師應對英語閱讀這一部分進行有針對性的教學。具體的英語閱讀教學，就是以有效提高英語閱讀能力為目的，在科學的理論引導下，按照規(guī)范的教學手段培養(yǎng)學生閱讀英語的能力，最后總結(jié)出適宜絕大多數(shù)學生、具有代表性的、容易接受的教學方法。

3.英語閱讀案例。本文中的英語閱讀案例，實則是對實際英語閱讀教學過程進行概括性的描述，重現(xiàn)日常英語閱讀教學過程，從而對具體教學的發(fā)展動態(tài)有一定的概括。

4.對該案例進行研究的意義。小學英語教師在實際教學過程中，適當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)全面培養(yǎng)學生閱讀英語和書寫英語的能力。通過對其案例進行研究，不斷總結(jié)小學英語教師在閱讀教學中的教育方案和經(jīng)驗，并提高小學英語閱讀教學的效率，從而豐富小學英語教學內(nèi)容。

三、對運用現(xiàn)代教育技術(shù)的小學英語閱讀教學案例進行研究

1.利用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，提高學生閱讀英語的學習興趣。隨著計算機和網(wǎng)絡的普及，很多學校都為班級配備了多媒體設備，鼓勵教師運用多媒體設備來為學生創(chuàng)建良好的英語環(huán)境。這也是目前應用最為普遍的的一種教學方法。原因是應用多媒體完成英語教學能夠形象生動地將英語照片、視頻、語音、文字等信息展現(xiàn)在學生面前，很好地吸引學生的注意力，激發(fā)了學生學習英語的興趣。更重要的是，利用多媒體設備完成教學，能夠為學生創(chuàng)建一個積極活潑的溝通環(huán)境，幫助學生走出不敢說英語的困境。

具體來講，小學英語教師可以為班級創(chuàng)建一個郵箱，在每次授課后對課堂中涉及的英語閱讀內(nèi)容進行總和，然后整理到一個文件夾里，上傳到班級郵箱里。這樣學生就可以在家里對當天知識點進行全面的回顧，也可以下載到家里的電腦里，為以后長期的學習提供一筆豐富的資源。同樣，教師應鼓勵學生對當天的學習感受反饋給老師，或者把自己認為好的英語閱讀資源上傳到群里，供大家欣賞和交流。這樣一種互動的方式，可以大大激發(fā)學生學習英語的興趣，也使得學生在相互溝通中獲得更加全面的理解和更大的進步。

2.利用PPT的靈活性，彌補傳統(tǒng)教學的不足。英語教師可以小學英語五、六年級的教材進行適當改編，從而拓寬學生的知識面。例如，教師可以從“rain”類推到“snow”，講述章節(jié)“The story of the snow ”，同時利用多媒體課件，利用動畫生動地向?qū)W生展示雪的形狀和形成的動態(tài)過程，加深學生對“sonw”的理解和記憶，同時也幫助學生掌握了“snow”、“cloud”、“cold”等詞語，從而增加了學生的詞匯量，為日常的英語閱讀積累更多的詞匯。由此可見，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，有效地將教材內(nèi)容與課程外的知識相互結(jié)合，從而大大提高學生的學習質(zhì)量。

3.鼓勵學生合理利用網(wǎng)絡，培養(yǎng)自主閱讀的能力。例如，教師在圣誕節(jié)那天，可以以“Merry Christmas”為主題，在班級郵箱里邀請學生參與“Merry Christmas”的討論，并向郵箱里上傳關(guān)于外國孩子慶祝圣誕節(jié)的方式和活動照片，同時鼓勵學生將自己在圣誕節(jié)的精彩生活以日記的形式上傳到郵箱。這樣一種看似簡單的方式，恰恰利用了學生愛玩的天性，能夠大大調(diào)動了學生的積極性，從而使學生在玩樂中提高英語閱讀能力。除此之外，教師也可以在課堂教學中將大家分享的有趣、有意義的帖子展示給大家，并適當給予學生贊許的目光，增強學生學習的信心，逐漸培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。

四、研究上述案例的目標

對運用現(xiàn)代教育技術(shù)的小學英語閱讀教學的案例進行研究，其目標可主要劃分為三點：第一，通過研究上述案例，教師更易掌握現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教學的特點，從而不斷提高課堂教學的趣味性和內(nèi)容的豐富性；第二，可大大激發(fā)學生閱讀英語的積極性，同時提高自主閱讀的能力；第三，教師在提高教學效率的同時，也能夠提高自身科學研究的能力。

結(jié)語：小學英語教師合理地將現(xiàn)代技術(shù)融入到英語閱讀的教學工作中，能夠逐漸提高學生的英語閱讀量和閱讀速度。同時，教師通過多媒體教學，可增加教學內(nèi)容的生動性，從而提高學生閱讀英語的積極性，并幫助學生體會學習的快樂，最終促使學生實現(xiàn)自主閱讀的目標。

參考文獻：

[1]朱明瑛.運用多媒體課件輔助英語閱讀教學[J].廈門教育學院學報，2001，03：51-53.