牛志寶

摘 要：本文從對教師開展師德師風(fēng)教育開始論述，爾后解讀了實(shí)施人性化管理的策略，接著分析了制度與情感投入相結(jié)合的方法，最后對做出激勵教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平做出詮釋。一紙管窺，商榷同仁，以求匡誤，并期待對自身形成有力的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教師管理；師德師風(fēng)；情感投入；人性化管理

一、對教師開展師德師風(fēng)教育

教師以傳道解惑為天職，其社會責(zé)任和意義重大，關(guān)系到國家強(qiáng)大與民族的興衰。當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，社會發(fā)展非常迅速，國與國之間以科技和人才為核心的綜合國力競爭日趨激烈。而科技的進(jìn)步和人才的培養(yǎng)無疑都要靠教育的發(fā)展，教育的發(fā)展則離不開廣大教育工作的辛勤耕耘。就此可見，教師職業(yè)盡管普通平凡，但責(zé)任則非常重大，一個人選擇了從教，就意味著他選擇了長期甚至是一輩子的奉獻(xiàn)和付出。

要想提高教師思想政治素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)理想和道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚師德，熱愛教育事業(yè)，真誠關(guān)愛學(xué)生，除了教師本人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高自身修養(yǎng)外，教育行政管理部門和各級各類學(xué)校，需要對教師隊伍不斷開展師德師風(fēng)教育，以明確責(zé)任，促使塑造廣大教師的高尚品格和道德情操，要求教師隊伍以一身正氣，以身作則的表率，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向和潛移默化的影響，只有這樣才能為國家和社會培養(yǎng)出合格的人才。師德能集中反映教師的政治思想、教育思想和職業(yè)道德修養(yǎng)。有良好師德的教師就能對教育工作有正確的、強(qiáng)烈的價值觀念，對學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)有一致的認(rèn)識并樂于努力去完成它。

二、實(shí)施人性化管理的策略

對教師實(shí)施人性化管理主要從這幾方面入手。一是確立“以師為本”的理念。常言說得好，理念決定行動，有什么樣的理念就會有什么樣的行動?！耙詭煘楸尽钡墓芾砝砟?，就是以教師為主體的管理理念，這與“學(xué)生主體”論并不矛盾。二是落實(shí)制度管理。能否對教師實(shí)施人性化管理，其前提是要有一套科學(xué)的、完備的、行之有效的管理制度，校長所要做的工作就是如何將制度更加人性化，如何在制度與人性之間把握好度，如何用制度的人文性替代傳統(tǒng)制度絕對的規(guī)范性。三是實(shí)行民主管理。民主管理是人性化管理的一個重要方面，就是發(fā)揚(yáng)民主，讓教師參與到學(xué)校的制度建設(shè)和重大問題的決策之中，使學(xué)校的制度更加人性化，使教師感受到自己的主人翁地位，從而激發(fā)其工作熱情，使之更好地為學(xué)生的發(fā)展而努力，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。四是實(shí)現(xiàn)和諧管理。建立這種和諧的人際關(guān)系，關(guān)鍵是校長要尊重、信任和理解教師。五是實(shí)施發(fā)展管理。就是為教師的個人發(fā)展搭建平臺和創(chuàng)造機(jī)會，使他們能夠達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的目的，并通過教師的發(fā)展最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

三、完善制度，制度與情感投入相結(jié)合

教師管理要有學(xué)校自己的特點(diǎn)。制度管理求共性，又要因人而異，創(chuàng)造一把鑰匙開一把鎖的藝術(shù)，達(dá)到教師工作起來不僅用力，更要用心去做，使教師真正把學(xué)校教育當(dāng)作自己的事業(yè)。

1.轉(zhuǎn)換角色，心理移位。

校長要做到既是領(lǐng)導(dǎo)又是教師，應(yīng)時時心理移位，以教師的角色出現(xiàn)在教師之中，與教師心理與感情的距離才能越來越近，才能與教師知心，成為教師知音；只有甘當(dāng)后勤部長才能激勵教師出色地、高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)。

2.不偏不向，對每位教師給予同樣的關(guān)心愛護(hù)。

作為校長，要做到一碗水端平，每位教師都是自己的左右手，只有把每位教師放在心上，教師才會把心放在教育上。所以，校長平時要注意深入教師當(dāng)中，了解每一位教師的疾苦，關(guān)心每一位教師的生活。在你愛心付出的同時，教師已慢慢把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，把你當(dāng)成了親人，把教育當(dāng)成了自己的事業(yè)。

四、多元激勵，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平

如何調(diào)動全體教師的積極性，如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該思考的問題，我認(rèn)為等著“走出去，請進(jìn)來”不是辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才是有效途徑。

1.典型創(chuàng)先引領(lǐng)。

在教師隊伍中不乏有很多感人事跡，作為校長就應(yīng)該抓住這些先進(jìn)典型，宣揚(yáng)其先進(jìn)事跡，獎勵其無私奉獻(xiàn)，樹立其教師楷模形象，譜寫一曲鄉(xiāng)村教師的新精神、新篇章。

2.激勵引起競爭。

骨干引領(lǐng)全體，我們要注重教師骨干、學(xué)科帶頭人、教導(dǎo)、教研組長的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的本質(zhì)潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當(dāng)先進(jìn)，形成良性的內(nèi)部比學(xué)趕幫爭上游的競爭趨勢。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造新人。

學(xué)校應(yīng)建立后備人才檔案，儲備年輕種子力量，以這種方式來激發(fā)年輕教師的上進(jìn)心，為教師整體隊伍注入新鮮的血液與活力，為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)敢于拼搏、敢于冒尖的機(jī)會。

五、通過讀書提高境界

我們教師要多讀書，多吸收他人的教育經(jīng)驗。比如我看到一些思考類文章——《文化是什么？》《教育是什么？》《教育短時傷害的是誰？》，讓每一位教師站在國家和民族的角度去考慮教育的現(xiàn)在和未來，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感。勵志類文章——《做一名有理想的草根教師》《怎樣做一名陽光教師》《關(guān)注了什么？——眼光決定命運(yùn)》，讓老師在自己的崗位上努力進(jìn)取，不斷成長。教育教學(xué)方法類文章——《我們的斧頭是不是該磨一磨了！》《將目光停留在最美好的地方》，讓教師從另一個角度去考慮教育教學(xué)方法的有效性，改進(jìn)自己教育教學(xué)的策略。

六、教師管理措施反思

我們要經(jīng)常地反思：平凡教師在繁忙的事務(wù)性工作和常規(guī)教學(xué)中，他們的發(fā)展空間在哪里？職位的提升不能滿足大多數(shù)人，薪資和福利并不能作為管理的主要手段，學(xué)校還能通過什么方法給教師創(chuàng)設(shè)出努力工作的動力？價值體現(xiàn)或者說榮譽(yù)感，是教師喜歡學(xué)校、歸屬學(xué)校的重要因素。如果每一位教師的每一小步努力能夠得到學(xué)校的及時認(rèn)可，教師能夠較舒心的工作，把教師自己的榮譽(yù)等同于學(xué)校的榮譽(yù)，學(xué)校能夠通過一定的途徑定時化解工作的壓力，學(xué)校就成為教師的精神家園的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉燕：教育法學(xué)[M]，北京：高等教育出版社，2011.12.