何小力

[摘 要] 興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并成為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。在英語教學(xué)中，教師需從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，根據(jù)語言材料的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。課前“一分鐘”演講、情景對話、真實(shí)交際、小組合作活動、唱歌、繞口令等方式都可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；“一分鐘”演講；情景對話；小組合作

興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好活動的傾向，它能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立信心和克服學(xué)習(xí)中的困難。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語言材料的不同特點(diǎn)，設(shè)計能培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段和方法，才能優(yōu)化英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)每個學(xué)生積極、主動參與課堂。文章將討論多種能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

一、課前“一分鐘”演講

這種訓(xùn)練活動一般在課前進(jìn)行，有助于上課伊始就形成一種良好的英語氛圍，學(xué)生輪流值日，每個學(xué)生都有口語表達(dá)的機(jī)會，每個學(xué)生都能參與。活動內(nèi)容可包括值日報告、對話表演、故事講述、新聞報告、短篇演講等，演講可談?wù)摪嗉壷凶钚掳l(fā)生的事及一切學(xué)生感興趣的事。例如，世界杯賽事時，學(xué)生們，尤其是男生，可上臺大談足球：“My favorite football stars”“The football match between Brazil and Argentina”“Football in China”等等，每年3月5日到來時，就可組織學(xué)生討論“How shall we learn from Lei Feng？”“Lei Feng has come again.”每當(dāng)班級中出現(xiàn)問題時可以讓學(xué)生談自己的想法，教師也可對此進(jìn)行評論，如討論“Shall we cheat in the exams to get a good mark？”等。因?yàn)槭钱?dāng)眾表演，學(xué)生課前都要精心準(zhǔn)備，這樣可促使學(xué)生更好參與口語訓(xùn)練。

二、情景對話

情景對話是人們在特定情景中交流思想的一種語言活動，教材中有許多話題，上課時，如果讓學(xué)生單純模仿，機(jī)械朗誦會使他們失去學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中參與口語交際的能力。如教授新目標(biāo)七年級下冊“Unit 2 Where is the post office？”時，筆者進(jìn)行了這樣的設(shè)計：1.教師說出想做的事（如：I want to have a big dinner.）學(xué)生猜地名（a restaurant）；2. 將教室內(nèi)的過道設(shè)想為街道，將學(xué)生的座位設(shè)想為一個分岔路口，教師發(fā)出指令（如：Go along the street and turn left at the second crossing. It is next to...），學(xué)生表演；3. 把學(xué)生所處的位置設(shè)想成不同地名的游戲；4. 讓學(xué)生根據(jù)地圖編寫a stranger in Xiushui 與a policeman 的問路對話，學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用的成功體驗(yàn)可以使他們迅速準(zhǔn)確地獲取英語知識和技能。

三、真實(shí)交際

1.運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)幫助學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言，在教授八年級上冊“Unit 7 How do you make a banana milk shake？”時，為了使學(xué)生能夠掌握制作果汁，教師真的搬來家里的果汁機(jī)，現(xiàn)場制作果汁。又如在學(xué)習(xí)七年級下冊“Unit 6 Its raining！”時，教師準(zhǔn)備了一個用手一摁就會唱歌或跳舞的娃娃，引出句型“Its singing/dancing”。接著教師讓學(xué)生上臺表演各種動作（如having a bath，swimming，playing basketball，reading， eating等），這樣，課堂氣氛一下活躍起來了，同學(xué)們興趣高昂，搶著參與課堂活動。

2.運(yùn)用實(shí)物安排模擬式的交際活動

教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和表演才能，參與各種模擬式的交際活動，演好自己的角色。在學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊“Unit 6 Do you like bananas？”單元時，筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備好已學(xué)過的各種食物和飲料，以講臺作柜臺布置好食品和飲料，請一名學(xué)生穿好工作服和工作帽表演服務(wù)員，在學(xué)生表達(dá)遇到困難時，教師可以提供幫助，如學(xué)生想喝牛奶，而“柜臺”上沒有安排這種飲料，“服務(wù)”的學(xué)生或許不會做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，教師就要告訴“服務(wù)”的學(xué)生，此時要說：“Sorry，no milk now. Would you like a bottle of coke？”

四、小組合作活動

新目標(biāo)中很多練習(xí)的設(shè)計都適合學(xué)生開展結(jié)對活動，通過讓學(xué)生彼此交談，會有更多的學(xué)生在更多的時間內(nèi)使用新語言參與交際。小組活動能減輕學(xué)習(xí)者在參加語言交際中可能產(chǎn)生的焦慮心理，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更大的積極性和創(chuàng)造性。成功的小組活動氣氛熱烈，小組成員分工協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，這體現(xiàn)了現(xiàn)代社會所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。在大班里，可以讓學(xué)生小組互相匯報（或?yàn)楸舜吮硌輰υ挘皇亲屗麄儗θ嘀v，最后可以請小組長講講他們小組得出的結(jié)論或讓每個小組出幾名學(xué)生為全班表演對話以作為對小組活動的總結(jié)。如教授八年級上冊“Unit 6 Im more outing than my sister.”時，筆者讓各小組以“What do you think a good friend should be like？”為題進(jìn)行了小組討論，小組內(nèi)部討論后各小組都選派了一對好朋友上臺表演。又如在教授七年級下冊Unit 4 3a 3b 3c時，筆者則組織了一個小組活動形式的招聘會（JOB WANTED）

五、唱歌、接龍、繞口令

唱歌、接龍、繞口令等活動都是學(xué)生非常喜愛的游戲活動，在課堂中運(yùn)用這些活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們每個人都樂于積極參與課堂活動。如在教授七年級下冊Unit 6時，筆者把該單元的重點(diǎn)句型“Hows it going？”“What are you doing？”“Hows the weather？”以及回答編成了一首歌曲，這首歌曲的節(jié)奏和非常流行的一首歌曲的節(jié)奏一致，同學(xué)們在快樂的演唱中很快就記住了這些句型。

六、朗讀和默讀

朗讀和默讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，是鞏固和擴(kuò)展學(xué)生詞匯和語法知識的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生口語和書面表達(dá)能力的發(fā)展。中學(xué)英語教學(xué)中閱讀分為兩種，即朗讀和默讀。朗讀主要可以為學(xué)生帶來兩方面的益處。第一，經(jīng)常進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以積淀語感，在潛移默化中輕松地掌握一些固定用法，正如詩中所云“潤物細(xì)無聲”。第二，經(jīng)常朗讀可以為學(xué)生開口說英語打下良好的基礎(chǔ)。同時，在此過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)語音、語調(diào)問題，并幫助學(xué)生及時糾錯。默讀常常是為了引導(dǎo)學(xué)生對文章的各個方面，如：字、詞、句、語法及主篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行細(xì)致的分析和體味。教授八年級下冊每單元后的閱讀時，默讀就是教師常用的教學(xué)手段之一。閱讀前，就讀前問題學(xué)生集體討論或分組討論，導(dǎo)入新課，接著全文速讀，分解大意（speed reading for the main idea），在此過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從文章的插圖、標(biāo)題和段首句入手，進(jìn)行快速掃讀或略讀，再讓他們開展結(jié)對活動，通過完成3b任務(wù)初步了解大意，然后要求學(xué)生逐段精讀，獲取細(xì)節(jié)（intensive reading for the detail information），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做閱讀筆記，掌握重點(diǎn)句型等，最后，單獨(dú)完成3c。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生口語操練的興趣，加強(qiáng)他們對課文知識的記憶，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及用英語思考、用英語交際的能力。

“教”與“學(xué)”的關(guān)系是學(xué)生主體參與和教師主導(dǎo)活動的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性是關(guān)鍵。新課標(biāo)要求教師的主要角色是：示范表演者、觀察者、參加者、組織者和指揮者。針對每次課堂活動，教師都要用心設(shè)計，活動要能充分挖掘?qū)W生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，要讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、高效?？傊?，教師只有從培養(yǎng)、提高學(xué)生的興趣入手，才能優(yōu)化英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，真正顯示出教育的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1989.

責(zé)任編輯 肖慶華