何小力

[摘 要] 興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并成為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，根據(jù)語(yǔ)言材料的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。課前“一分鐘”演講、情景對(duì)話、真實(shí)交際、小組合作活動(dòng)、唱歌、繞口令等方式都可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；“一分鐘”演講；情景對(duì)話；小組合作

興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好活動(dòng)的傾向，它能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立信心和克服學(xué)習(xí)中的困難。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言材料的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段和方法，才能優(yōu)化英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂。文章將討論多種能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

一、課前“一分鐘”演講

這種訓(xùn)練活動(dòng)一般在課前進(jìn)行，有助于上課伊始就形成一種良好的英語(yǔ)氛圍，學(xué)生輪流值日，每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能參與。活動(dòng)內(nèi)容可包括值日?qǐng)?bào)告、對(duì)話表演、故事講述、新聞報(bào)告、短篇演講等，演講可談?wù)摪嗉?jí)中最新發(fā)生的事及一切學(xué)生感興趣的事。例如，世界杯賽事時(shí)，學(xué)生們，尤其是男生，可上臺(tái)大談足球：“My favorite football stars”“The football match between Brazil and Argentina”“Football in China”等等，每年3月5日到來(lái)時(shí)，就可組織學(xué)生討論“How shall we learn from Lei Feng？”“Lei Feng has come again.”每當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生談自己的想法，教師也可對(duì)此進(jìn)行評(píng)論，如討論“Shall we cheat in the exams to get a good mark？”等。因?yàn)槭钱?dāng)眾表演，學(xué)生課前都要精心準(zhǔn)備，這樣可促使學(xué)生更好參與口語(yǔ)訓(xùn)練。

二、情景對(duì)話

情景對(duì)話是人們?cè)谔囟ㄇ榫爸薪涣魉枷氲囊环N語(yǔ)言活動(dòng)，教材中有許多話題，上課時(shí)，如果讓學(xué)生單純模仿，機(jī)械朗誦會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中參與口語(yǔ)交際的能力。如教授新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)“Unit 2 Where is the post office？”時(shí)，筆者進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：1.教師說(shuō)出想做的事（如：I want to have a big dinner.）學(xué)生猜地名（a restaurant）；2. 將教室內(nèi)的過(guò)道設(shè)想為街道，將學(xué)生的座位設(shè)想為一個(gè)分岔路口，教師發(fā)出指令（如：Go along the street and turn left at the second crossing. It is next to...），學(xué)生表演；3. 把學(xué)生所處的位置設(shè)想成不同地名的游戲；4. 讓學(xué)生根據(jù)地圖編寫(xiě)a stranger in Xiushui 與a policeman 的問(wèn)路對(duì)話，學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用的成功體驗(yàn)可以使他們迅速準(zhǔn)確地獲取英語(yǔ)知識(shí)和技能。

三、真實(shí)交際

1.運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)幫助學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在教授八年級(jí)上冊(cè)“Unit 7 How do you make a banana milk shake？”時(shí)，為了使學(xué)生能夠掌握制作果汁，教師真的搬來(lái)家里的果汁機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)制作果汁。又如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“Unit 6 Its raining！”時(shí)，教師準(zhǔn)備了一個(gè)用手一摁就會(huì)唱歌或跳舞的娃娃，引出句型“Its singing/dancing”。接著教師讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作（如having a bath，swimming，playing basketball，reading， eating等），這樣，課堂氣氛一下活躍起來(lái)了，同學(xué)們興趣高昂，搶著參與課堂活動(dòng)。

2.運(yùn)用實(shí)物安排模擬式的交際活動(dòng)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和表演才能，參與各種模擬式的交際活動(dòng)，演好自己的角色。在學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“Unit 6 Do you like bananas？”單元時(shí)，筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備好已學(xué)過(guò)的各種食物和飲料，以講臺(tái)作柜臺(tái)布置好食品和飲料，請(qǐng)一名學(xué)生穿好工作服和工作帽表演服務(wù)員，在學(xué)生表達(dá)遇到困難時(shí)，教師可以提供幫助，如學(xué)生想喝牛奶，而“柜臺(tái)”上沒(méi)有安排這種飲料，“服務(wù)”的學(xué)生或許不會(huì)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，教師就要告訴“服務(wù)”的學(xué)生，此時(shí)要說(shuō)：“Sorry，no milk now. Would you like a bottle of coke？”

四、小組合作活動(dòng)

新目標(biāo)中很多練習(xí)的設(shè)計(jì)都適合學(xué)生開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生彼此交談，會(huì)有更多的學(xué)生在更多的時(shí)間內(nèi)使用新語(yǔ)言參與交際。小組活動(dòng)能減輕學(xué)習(xí)者在參加語(yǔ)言交際中可能產(chǎn)生的焦慮心理，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出更大的積極性和創(chuàng)造性。成功的小組活動(dòng)氣氛熱烈，小組成員分工協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，這體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。在大班里，可以讓學(xué)生小組互相匯報(bào)（或?yàn)楸舜吮硌輰?duì)話），而不是讓他們對(duì)全班講，最后可以請(qǐng)小組長(zhǎng)講講他們小組得出的結(jié)論或讓每個(gè)小組出幾名學(xué)生為全班表演對(duì)話以作為對(duì)小組活動(dòng)的總結(jié)。如教授八年級(jí)上冊(cè)“Unit 6 Im more outing than my sister.”時(shí)，筆者讓各小組以“What do you think a good friend should be like？”為題進(jìn)行了小組討論，小組內(nèi)部討論后各小組都選派了一對(duì)好朋友上臺(tái)表演。又如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 3a 3b 3c時(shí)，筆者則組織了一個(gè)小組活動(dòng)形式的招聘會(huì)（JOB WANTED）

五、唱歌、接龍、繞口令

唱歌、接龍、繞口令等活動(dòng)都是學(xué)生非常喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，在課堂中運(yùn)用這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們每個(gè)人都樂(lè)于積極參與課堂活動(dòng)。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit 6時(shí)，筆者把該單元的重點(diǎn)句型“Hows it going？”“What are you doing？”“Hows the weather？”以及回答編成了一首歌曲，這首歌曲的節(jié)奏和非常流行的一首歌曲的節(jié)奏一致，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的演唱中很快就記住了這些句型。

六、朗讀和默讀

朗讀和默讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，是鞏固和擴(kuò)展學(xué)生詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀分為兩種，即朗讀和默讀。朗讀主要可以為學(xué)生帶來(lái)兩方面的益處。第一，經(jīng)常進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以積淀語(yǔ)感，在潛移默化中輕松地掌握一些固定用法，正如詩(shī)中所云“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。第二，經(jīng)常朗讀可以為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在此過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，并幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。默讀常常是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的各個(gè)方面，如：字、詞、句、語(yǔ)法及主篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行細(xì)致的分析和體味。教授八年級(jí)下冊(cè)每單元后的閱讀時(shí)，默讀就是教師常用的教學(xué)手段之一。閱讀前，就讀前問(wèn)題學(xué)生集體討論或分組討論，導(dǎo)入新課，接著全文速讀，分解大意（speed reading for the main idea），在此過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從文章的插圖、標(biāo)題和段首句入手，進(jìn)行快速掃讀或略讀，再讓他們開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)完成3b任務(wù)初步了解大意，然后要求學(xué)生逐段精讀，獲取細(xì)節(jié)（intensive reading for the detail information），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀筆記，掌握重點(diǎn)句型等，最后，單獨(dú)完成3c。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)操練的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)課文知識(shí)的記憶，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)交際的能力。

“教”與“學(xué)”的關(guān)系是學(xué)生主體參與和教師主導(dǎo)活動(dòng)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是關(guān)鍵。新課標(biāo)要求教師的主要角色是：示范表演者、觀察者、參加者、組織者和指揮者。針對(duì)每次課堂活動(dòng)，教師都要用心設(shè)計(jì)，活動(dòng)要能充分挖掘?qū)W生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，要讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、高效。總之，教師只有從培養(yǎng)、提高學(xué)生的興趣入手，才能優(yōu)化英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，真正顯示出教育的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1989.

責(zé)任編輯 肖慶華