王艷蘭

摘 要：在信息化時(shí)代，信息技術(shù)給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了前所未有的影響。同樣，信息技術(shù)的發(fā)展也日益影響著班主任的班級(jí)管理工作。本文探討了如何運(yùn)用信息技術(shù)建立起班主任工作資源并服務(wù)于班級(jí)管理，旨在利用信息技術(shù)提高班級(jí)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 班主任工作資源 班級(jí)管理

課 題：本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：2015-R-4346）研究成果。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)班級(jí)管理是必然趨勢(shì)

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，其發(fā)展所帶來(lái)的成果已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，從學(xué)習(xí)到工作，我們處處都能感受到信息技術(shù)帶來(lái)的便利。同樣，信息技術(shù)的發(fā)展也為班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)不少變化。首先，在信息技術(shù)的幫助下，班主任可以從許多繁雜的事務(wù)性統(tǒng)計(jì)工作中解放出來(lái)，“手指點(diǎn)一點(diǎn)，鍵盤(pán)敲一敲”，就能讓工作效率獲得大幅度提高。其次 ，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用為班主任提供了大量的共享教育資源，開(kāi)闊了教師的視野，為班主任改進(jìn)育人方法、增強(qiáng)班級(jí)管理水平提供了極大的幫助。最后，信息技術(shù)的大量普及也對(duì)班主任的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，為班主任的自身發(fā)展提供了廣闊的空間?？梢哉f(shuō)，在信息化時(shí)代，判斷班主任素質(zhì)能力的高低，除了考查其是否具備一定水平的教育思想、育人方法等之外，還要看班主任能否緊跟形勢(shì)，因此，在班級(jí)管理中熟練運(yùn)用信息技術(shù)也將成為衡量班主任素質(zhì)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)班級(jí)管理

“工欲善其事，必先利其器?！卑嗉?jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎，但如果教師能利用好信息技術(shù)這個(gè)工具，建成班級(jí)工作資源體系，就能將原本繁冗瑣碎的班級(jí)管理工作變得井然有序。

1.何謂班主任工作資源

班主任工作資源是指一切可被班主任開(kāi)發(fā)和利用的客觀存在，是班主任在班級(jí)管理過(guò)程中為了達(dá)到一定的教育目的，實(shí)現(xiàn)一定的教育功能，可以利用的各種資源的總稱(chēng)。班主任工作資源主要包括人力資源、信息資源以及文化活動(dòng)資源。

2.班主任工作資源的建設(shè)

結(jié)合班主任日常工作的內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班主任工作資源的建設(shè)。

（1）建立詳細(xì)的學(xué)生檔案以及班級(jí)檔案。一是學(xué)生檔案。毋庸置疑，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，從迎接新生入學(xué)到歡送畢業(yè)生離校，要做的工作有很多，其中建立規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)生個(gè)人信息檔案是班主任最重要的工作內(nèi)容之一。在信息技術(shù)欠發(fā)達(dá)的年代，班主任只能用紙筆將學(xué)生的信息進(jìn)行歸檔、整理，不僅被占據(jù)了大量的精力與時(shí)間，而且也不利于檔案的保存和查詢(xún)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，班主任可以借助信息技術(shù)建立學(xué)生電子檔案。例如，可以將學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)業(yè)成績(jī)、日常行為規(guī)范、獎(jiǎng)懲情況等以電子表格的形式歸檔成冊(cè)，并及時(shí)增加和刪減，從而使學(xué)生的各項(xiàng)信息一目了然，也便于教師日后在需要了解學(xué)生情況時(shí)進(jìn)行查詢(xún)，真正使學(xué)生檔案發(fā)揮強(qiáng)大的作用。

二是班級(jí)檔案。以往的班級(jí)檔案往往只是由寥寥幾張照片、若干獎(jiǎng)狀構(gòu)成。有了信息技術(shù)的支持，我們就可以借助多媒體建立班級(jí)檔案，通過(guò)文字、照片、視頻以及背景音樂(lè)等相結(jié)合的方式，展示整個(gè)班級(jí)在校的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)狀況以及所獲得的榮譽(yù)。這種形式的班級(jí)檔案內(nèi)容豐富、形式多樣，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，還可以把它刻錄成光盤(pán)送給學(xué)生，作為對(duì)青春歲月的一種紀(jì)念。

事實(shí)表明，信息技術(shù)支持下的電子檔案比傳統(tǒng)的手寫(xiě)檔案更規(guī)范、更完善、更準(zhǔn)確，后續(xù)所發(fā)揮的作用也更大。

（2）建設(shè)班級(jí)宣傳窗口。傳統(tǒng)的班級(jí)宣傳陣地是黑板報(bào)，但由于受版面等因素的限制，許多宣傳內(nèi)容并不能一一羅列出來(lái)。另外，由于黑板報(bào)的宣傳對(duì)象僅限于班級(jí)內(nèi)部學(xué)生，在班級(jí)對(duì)外宣傳方面的作用可以說(shuō)是微乎其微。如今，微信作為信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新興產(chǎn)物之一，已被很多人接受和使用，與微博、QQ所不同的是，微信具有信息發(fā)布便捷、互動(dòng)性強(qiáng)、溝通及時(shí)、影響面廣等優(yōu)點(diǎn)。因此，班主任可以申請(qǐng)建立班級(jí)微信公眾號(hào)，將班級(jí)每日、每階段發(fā)生的事、開(kāi)展的活動(dòng)等在第一時(shí)間以文字、圖片的形式進(jìn)行發(fā)布。也可以宣傳各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的和進(jìn)步快的學(xué)生，在班級(jí)中樹(shù)立榜樣，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。此舉不僅為樹(shù)立班級(jí)的良好形象起到了推動(dòng)作用，而且也是對(duì)班級(jí)學(xué)生和班集體進(jìn)行了一次良好的對(duì)外宣傳。

（3）建立先進(jìn)的家校交流群。班主任的班級(jí)管理工作無(wú)論如何都離不開(kāi)另外一個(gè)角色的支持，那就是家長(zhǎng)。因此，家校聯(lián)系在班級(jí)教育管理中發(fā)揮著非常重要的作用。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系主要是通過(guò)手機(jī)短信來(lái)進(jìn)行，其缺點(diǎn)是信息發(fā)送比較滯后，且家校雙方?jīng)]有實(shí)時(shí)性的互動(dòng)與交流。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，班主任可以通過(guò)建立QQ群與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，微信已成為當(dāng)下人們最常用的交流工具。一些班主任也開(kāi)始嘗試建立微信群與班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。班主任及時(shí)發(fā)布學(xué)生在校的情況，并聽(tīng)取家長(zhǎng)們的反饋意見(jiàn)，讓家校溝通變得更直接、快速與高效。班主任也可以在微信群中發(fā)起有關(guān)學(xué)生教育的話(huà)題，與家長(zhǎng)進(jìn)行討論，讓家長(zhǎng)們彼此交流教育孩子的心得，或者推送一些有關(guān)家庭教育方面的文章給家長(zhǎng)，為他們?cè)诮鉀Q親子教育問(wèn)題方面盡可能提供一些經(jīng)驗(yàn)和幫助。

（4）積累班級(jí)日常性活動(dòng)素材。晨會(huì)、班會(huì)等班級(jí)日常性活動(dòng)是班主任開(kāi)展學(xué)生思想教育的重要途徑。開(kāi)展好晨會(huì)、班會(huì)等班級(jí)日常性活動(dòng)不僅是班主任工作的內(nèi)容之一，也是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的晨會(huì)、班會(huì)課往往是班主任一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生只充當(dāng)觀眾的角色，過(guò)程枯燥、無(wú)味，收效甚微。如果我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，就會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的狀態(tài)。例如，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全專(zhuān)題教育的時(shí)候，就利用多媒體制作了名為《安全記心中》的教育課件，課件中的一些圖片和視頻，給學(xué)生帶來(lái)了震撼，起到了警示作用，師生結(jié)合課件發(fā)起討論，充分認(rèn)識(shí)到了安全的重要性。通過(guò)這種形式開(kāi)展的活動(dòng)，其教育效果是以往教師單純地說(shuō)教遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，而且這樣的活動(dòng)素材還可以重復(fù)使用，大大減輕了班主任的工作壓力。

三、小結(jié)

事實(shí)證明，借助現(xiàn)代信息技術(shù)建立起以上的這些工作資源，并運(yùn)用這些資源，使之服務(wù)于班級(jí)管理之后，班級(jí)管理中的許多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。班主任也能從許多繁雜瑣碎的日常事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，節(jié)省了人力和時(shí)間，從而使班級(jí)管理工作事半功倍。這樣，班主任也就有了更多的時(shí)間和精力去思考和探索如何更好地做好班級(jí)與學(xué)生的管理教育工作，如何將教育管理提升到更高的層次，從而真正體驗(yàn)到育人工作的快樂(lè)。

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