錢洪晨?于昊?李燦鋒

摘 要：隨著對中職校企合作研究的不斷深入，備受推崇的現(xiàn)代學(xué)徒制已然展現(xiàn)在當(dāng)下中職教育工作者面前。吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校近一兩年對現(xiàn)代學(xué)徒的實施與研究進(jìn)行了一些嘗試，并且學(xué)校的“二職三崗”人才培養(yǎng)模式下的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐研究，已有一定的成果，對現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵進(jìn)行補(bǔ)充具有一定的現(xiàn)實意義。本文對基于“二職三崗”人才培養(yǎng)模式下的現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：“二職三崗” 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)

筆者學(xué)校堅持“為每一位學(xué)生成長、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)服務(wù)”的辦學(xué)理念，在人才培養(yǎng)模式上選擇“二職三崗”培養(yǎng)模式，即職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)“二職”培養(yǎng)，崗位目標(biāo)、崗位技能訓(xùn)練、崗位實踐“三崗”訓(xùn)練，通過企業(yè)文化進(jìn)課堂，員工素養(yǎng)在身邊，明確崗位目標(biāo)，課堂變成實訓(xùn)場，做準(zhǔn)企業(yè)人。

基于職業(yè)教育為就業(yè)服務(wù)的宗旨與特點，學(xué)校通過“二職”培養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)角色的定位與職業(yè)綜合能力認(rèn)知；通過“三崗”訓(xùn)練，完成進(jìn)入真實崗位前的企業(yè)文化、技術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練與實踐。在教學(xué)和實訓(xùn)中實現(xiàn)“五個對接”，培塑準(zhǔn)企業(yè)人。學(xué)校通過與吉林旺達(dá)生物有限公司和北京鼎族科技有限公司進(jìn)行合作，在學(xué)校的市場營銷專業(yè)和現(xiàn)代文員專業(yè)進(jìn)行嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，取得初步成果。

一、共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)更有針對性

中職人才培養(yǎng)模式的改革存在兩頭熱中間冷的狀態(tài)，即政府熱和學(xué)校熱，企業(yè)或行業(yè)不積極。其原因首先是中職學(xué)生畢業(yè)后不能達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)也存在一定的以眼前既得利益為重的因素，不愿意對員工進(jìn)行前期投入。

通過校內(nèi)基于“二職三崗”人才培養(yǎng)模式下的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐研究，為企業(yè)量身定做準(zhǔn)員工，達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實現(xiàn)校企共同育人的目的。學(xué)生通過校內(nèi)輪崗，在就業(yè)前對企業(yè)崗位進(jìn)行全面綜合實踐，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的對接，達(dá)成“準(zhǔn)企業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，中職學(xué)校各專業(yè)在以往的辦學(xué)過程中都是以宏觀角度去培養(yǎng)學(xué)生，不具有針對性，學(xué)生就業(yè)過程中需要進(jìn)行二次培訓(xùn)，“二職三崗”人才培養(yǎng)模式下現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，按照企業(yè)需求開展校企聯(lián)合招生，建立現(xiàn)代學(xué)徒制制度，對學(xué)生進(jìn)行雙重教育與雙重管理。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時既是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)的學(xué)徒工，形成專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，以提高技能型人才培養(yǎng)的針對性與有效性，提升學(xué)生就業(yè)的競爭力和穩(wěn)定性。

筆者學(xué)校在與兩家公司的合作過程中詳細(xì)制訂了人才培養(yǎng)規(guī)劃，成立合作辦學(xué)理事會和專家委員會，共同制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)計劃。開展各種教學(xué)活動讓學(xué)生快速認(rèn)識企業(yè)、接受企業(yè)。

二、建立經(jīng)營性實訓(xùn)室，專業(yè)教學(xué)更具實用性

通過現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，按照企業(yè)用人的需求修訂教學(xué)計劃，重新分配教學(xué)時間，合理安排理論基礎(chǔ)和實訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)崗位建設(shè)企業(yè)經(jīng)營性實訓(xùn)室，把企業(yè)的業(yè)務(wù)引進(jìn)實訓(xùn)課堂，通過企業(yè)崗位技能和文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)校就能完成企業(yè)崗位技能素質(zhì)的培養(yǎng)，實施人才培養(yǎng)全方位的對接。一年級企業(yè)文化進(jìn)課堂、二年級在實訓(xùn)中心輪崗實訓(xùn)，假期到企業(yè)實踐、三年級到企業(yè)頂崗實習(xí)。

在教學(xué)上，學(xué)校采用崗位技能嘗試教學(xué)模式，運用明確技能目標(biāo)，嘗試技能目標(biāo)和示范技能目標(biāo)等步驟來強(qiáng)化學(xué)生對技能的掌握。在具體的實踐中，先后與北京鼎族科技有限公司和吉林旺達(dá)生物有限公司合作，在校內(nèi)建立實訓(xùn)室，在校內(nèi)可進(jìn)行生產(chǎn)性實習(xí)。安排臨近實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行真實性崗位生產(chǎn)實訓(xùn)，這樣學(xué)生在離校前就能掌握企業(yè)的崗位任務(wù)，相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)也可以得到有效提高。開展經(jīng)營性實訓(xùn)可以降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)質(zhì)量，效果非常好。

以鼎族科技有限公司實訓(xùn)室為例，企業(yè)在學(xué)生實訓(xùn)期間每個星期派來一位業(yè)務(wù)骨干，進(jìn)行指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)，不同的指導(dǎo)教師指導(dǎo)不同的業(yè)務(wù)方向，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生完成企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)。企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)立班主任，企業(yè)方面管理業(yè)務(wù)，學(xué)校方面主抓德育工作，這樣的專業(yè)教學(xué)更具有實效性。學(xué)生到企業(yè)工作時對老員工和部門領(lǐng)導(dǎo)也很熟悉，有親切感，因此學(xué)生實習(xí)穩(wěn)定率非常高。

三、實施企業(yè)規(guī)范管理，促進(jìn)師生內(nèi)驅(qū)力

通過學(xué)校主打?qū)I(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒研究，共同制訂校企雙主體育人的人才培養(yǎng)方案、課程體系、學(xué)籍管理辦法、各項制度標(biāo)準(zhǔn)、考核評價體系等，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

結(jié)合筆者學(xué)校市場營銷專業(yè)、辦公室文秘專業(yè)和旺達(dá)生物有限公司、北京鼎族科技有限公司的相關(guān)崗位相結(jié)合，通過雙主體育人機(jī)制，培養(yǎng)出適合客服管理方面崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。

引入企業(yè)5S管理體制，養(yǎng)成良好的員工習(xí)慣。5S是指學(xué)習(xí)、整頓、服務(wù)、清潔、安全。通過5S工程，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)素質(zhì)相近，實現(xiàn)與企業(yè)對接。

通過崗位實踐，在校內(nèi)實訓(xùn)考核，我們采用工資化的管理辦法，將學(xué)生的出勤、實訓(xùn)表現(xiàn)、實訓(xùn)效果、考核等情況，用工資中的基礎(chǔ)工資、績效工資 、全勤獎勵、貢獻(xiàn)獎勵等辦法進(jìn)行考核與評價，讓學(xué)生在接觸生產(chǎn)的同時也接觸企業(yè)的管理。

對在實習(xí)實訓(xùn)期間表現(xiàn)好、績效高的學(xué)生，企業(yè)結(jié)合具體的績效，通過學(xué)校向?qū)W生發(fā)放一定的生活補(bǔ)貼，減輕家長的經(jīng)濟(jì)壓力。

通過現(xiàn)代學(xué)徒制有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍，建立健全雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，形成校企互聘制度，教師下企業(yè)實踐的激勵制度，提升教師的能力。合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀的高技能人員擔(dān)任師傅，明確師傅待遇，學(xué)校和企業(yè)的人員參與項目的實施，從而促進(jìn)師生內(nèi)驅(qū)力。

例如筆者學(xué)校與旺達(dá)生物有限公司合作期間，組織學(xué)生進(jìn)行假期工學(xué)交替，同時也委派兩名教師下場實踐。教師的任務(wù)不僅是管理學(xué)生，還要學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)的同時協(xié)助管理學(xué)生。并在開學(xué)后管理學(xué)校的實訓(xùn)室，指導(dǎo)實訓(xùn)學(xué)生開展經(jīng)營業(yè)務(wù)。

四、注重企業(yè)文化進(jìn)校園，加快學(xué)生成長步伐

在現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)和實施過程中，我們注重企業(yè)文化的滲透作用與功能。

例如在北京鼎足科技有限公司是國內(nèi)最大的機(jī)房設(shè)備集成商、精密空調(diào)代理商、制冷配件批發(fā)商，在全國各省市擁有分支機(jī)構(gòu)及技術(shù)人員，客戶涉及移動、金融、電信、網(wǎng)通、電力等各行業(yè)。所以鼎族科技實訓(xùn)室內(nèi)特別注重企業(yè)的榜樣和情感的激勵，實訓(xùn)室的墻上掛著企業(yè)明星員工的照片與合作單位的相關(guān)簡介等等。

旺達(dá)生物有限公司是全國最大的遠(yuǎn)程健康管理的平臺。以“促進(jìn)全民健康為己任，以奉獻(xiàn)的精神創(chuàng)造價值，以感恩的心回報社會，打造百分百客戶滿意度的服務(wù)團(tuán)隊”為經(jīng)營宗旨。在旺達(dá)實訓(xùn)室內(nèi)，注重企業(yè)服務(wù)功能，以服務(wù)語言的條幅作為提示，讓學(xué)生感受到在企業(yè)工作環(huán)境與學(xué)校單純的學(xué)習(xí)環(huán)境的不同。

通過學(xué)生實訓(xùn)企業(yè)把學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)生課業(yè)、學(xué)生實訓(xùn)技能考評與就業(yè)掛鉤，實行一票否決制和擇優(yōu)推薦制，讓企業(yè)和學(xué)生相互選擇，有據(jù)可依。在學(xué)生的就業(yè)安置時實行實習(xí)就業(yè)相結(jié)合、本地外地相結(jié)合、對口非對口相結(jié)合、專業(yè)和非專業(yè)相結(jié)合的實習(xí)就業(yè)安置原則。辦公室文員專業(yè)通過考核可獲得：呼叫服務(wù)員、辦公自動化（計算機(jī)操作員）、秘書等資格證書。保障學(xué)生就業(yè)后獲得優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位。

五、小結(jié)

通過一個階段的基于“二職三崗”人才培養(yǎng)模式下的現(xiàn)代學(xué)徒制的研究，學(xué)校的合作企業(yè)通過現(xiàn)代學(xué)徒制的實施獲得可以直接上崗的優(yōu)秀員工，為企業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)校從現(xiàn)代學(xué)徒制的實施中獲取企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗和相關(guān)應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)校的發(fā)展積蓄能量。學(xué)生從現(xiàn)代學(xué)徒制的實施中獲得優(yōu)質(zhì)的就業(yè)，為步入社會做好準(zhǔn)備。同時學(xué)校面臨的招生難的問題也能通過現(xiàn)代學(xué)徒制中共同確定聯(lián)合招生招工辦法，推進(jìn)雙招一體化的不斷深入實施而得以解決。

學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個人的既得利益和長遠(yuǎn)利益都能得以實現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益逐步提升。