張煜

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的課堂教學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，才能在課程改革的潮流中處于不敗之地，更好地為學(xué)生服務(wù)。主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛抡n改背景下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，不僅是他們思維能力形成的時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主要時(shí)期。因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體地位，真正成為課堂的主人，從而為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展提供條件。

一、以生為本，營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在“以生為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分地信任學(xué)生，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛與信任，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

例如，在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，我就這樣引入教學(xué)：“同學(xué)們?nèi)ミ^北京嗎？有人想去北京嗎？北京有許多有名的建筑物，同學(xué)們都知道哪些呢？”通過這樣的設(shè)疑提問，學(xué)生都積極地討論，課堂的氣氛輕松活躍而又十分熱烈。在學(xué)生說出了“故宮”“鳥巢”等建筑物后，我便利用多媒體為學(xué)生播放各個(gè)著名建筑物的圖片，其中有“故宮、鳥巢、水立方、國家大劇院、中央電視臺(tái)”等，學(xué)生看到這些形態(tài)各異的建筑都十分興奮，他們都想有一對(duì)翅膀飛到北京去看看。在學(xué)生興致盎然時(shí)，我引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都認(rèn)真地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)開展得十分順利。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，生活中的許多事情都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。對(duì)于初中生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中他們會(huì)遇到各種各樣的問題，而已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)與生活常識(shí)的他們，對(duì)生活十分熟悉。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熟悉感與親近感，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)“全等三角形”時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了一個(gè)生活中全等的圖形，如，兩扇大門、汽車前輪、兩塊瓷磚、相同的作業(yè)本、同等面值的硬幣等，學(xué)生看到這些生活中的常見事物，他們都積極地發(fā)散思維，想出更多的全等圖形的例子。在有效地活躍了課堂的氛圍、激發(fā)了學(xué)生的興趣后，我引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都十分積極地思考并回答問題，課堂教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。

三、自主與合作結(jié)合，發(fā)散學(xué)生的思維

自主與合作學(xué)習(xí)能力都是新時(shí)期對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的必然要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，采取合適的教學(xué)形式與方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在思考與討論中獲取知識(shí)、提高能力。

例如，在教學(xué)“角平分線的性質(zhì)”時(shí)，我就先讓學(xué)生自主閱讀教材，掌握作一個(gè)已知角的平分線的方法，由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較簡單，學(xué)生很快就掌握了，然后我讓學(xué)生通過這樣的操作猜想角平分線的性質(zhì)。在驗(yàn)證學(xué)生的猜想結(jié)果是否正確時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位討論，在學(xué)生得出結(jié)論后，我便讓他們通過一道練習(xí)題驗(yàn)證小組的結(jié)論。通過學(xué)生的熱烈討論，每個(gè)學(xué)生都開動(dòng)腦筋認(rèn)真地思考，他們的學(xué)習(xí)效率得到了有效提高，學(xué)習(xí)能力也逐步地提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利開展也是提高教學(xué)效果的主要途徑之一。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中收獲知識(shí)與技能，提高數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)完“相似三角形”之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)測(cè)量旗桿的高度，學(xué)生以小組為單位，利用在同一時(shí)刻陽光下學(xué)生影子的高度通過計(jì)算得出旗桿的高度。有的小組為了測(cè)量準(zhǔn)確，就每個(gè)人都測(cè)量一遍，不同的身高高度，不同的影子高度，經(jīng)過計(jì)算出來的結(jié)果還是很接近，學(xué)生都十分高興。在戶外進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都很興奮，他們滿心歡喜地測(cè)量，在測(cè)量中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在計(jì)算中鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

總之，在新課改背景下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重以生為本，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍；在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并將自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，發(fā)散學(xué)生的思維；結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亻_展數(shù)學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，為構(gòu)建高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

杜智瑞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實(shí)踐及其反思[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.