王國棟

摘 要：在初中體育教學實踐中，存在體育知識、體育視野小、學生個性差異大、教師的教學內(nèi)容單一等問題，影響了學生在體育課堂上的學習體驗。因此，建議在“快樂體育”教育理念的指導下，實施“快樂教學”策略，以增強體育課的趣味性和吸引力，讓學生在體育課堂中可以收獲更多的成功與快樂。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學改革；快樂教學

初中生處于身體、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育課教學不僅在于傳授學生基本的體育健康知識，還是培養(yǎng)學生的體育學習興趣和養(yǎng)成體育運動習慣的重要途徑，但在初中體育教學實踐中，發(fā)現(xiàn)很多學生對體育課的學習興趣不高，尤其是一些女學生，甚至有意回避一些不感興趣或運動量大的體育課程內(nèi)容。究其原因，很多體育教師的教學觀念比較落后，教學內(nèi)容過分強調(diào)以中考項目達標為導向，使得初中體育課堂變得枯燥與乏味。因此，實施初中體育的“快樂教學”具有十分重要的現(xiàn)實意義，是協(xié)調(diào)“教”與“學”之間矛盾的一個重要途徑。

一、在體育教學中注入“快樂情感”

在初中體育課堂上，很多學生之所以感覺枯燥、無趣，一個重要的原因就是體育課缺乏“情感內(nèi)容”，教師機械性地教，學生機械性地學或訓練，導致學生都是帶著心理負擔去學習，這樣容易導致學生在體育課堂上的學習不適和逆反心理，讓學生在體育課堂上難以獲得情感上的愉悅和精神上的滿足。對此，初中體育教師要主動同學生打成一片，不要一味“高高在上”，這樣可以便于教師更好地發(fā)揮體育教學組織者和引導者的角色，積極實施互動性、快樂性的體育教學，讓學生對教師不反感，愿意在課堂上同教師進行主動的情感溝通和交流，逐漸建立良好的師生關(guān)系。例如，在初中籃球教學中，體育教師不要一味給學生安排投籃練習、運球練習等學習項目，可以專門拿出一部分時間組織小組對抗、以賽代練等教學活動，而且體育教師也要積極參與進來，可以成為小組對抗的一員，也可以充當裁判，這樣更有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，讓學生在體育課堂上獲得更多的快樂情感。

二、在體育教學中賦予學生課堂主動權(quán)

在初中體育課堂上，學生的主體地位是毋庸置疑的，但是有的體育教師在教學過程中不愿“放權(quán)”，過分看重個人的教學權(quán)威，導致學生只能進行被動式的學習。為了讓初中體育課堂更具趣味性，將“快樂教學”理念進行深入貫徹和落實，初中體育教師必須保證學生在體育課堂上的主體地位，讓學生做體育課堂的主人，掌握更多的主動權(quán)和自主權(quán)。同時，初中體育教師要通過學生喜聞樂見的形式開展教學，營造出趣味化、快樂化的體育教學情境，這樣學生在體育學習過程中才會變得更加主動，對體育課的學習才會變得更加快樂和高效。例如，在初中體育的田徑教學中，每節(jié)課體育教師除了要完成常規(guī)教學任務之外，還應當給學生預留下足夠的自由活動空間，讓學生可以根據(jù)自己的體育興趣、體育基礎和運動偏好自主選擇活動項目，這樣學生就可以自主選擇跑、跳、投、擲等田徑項目了，不僅擁有了課堂主動權(quán)，課堂教學氛圍也更具趣味性，有助于激發(fā)學生的體育運動潛能。

三、在體育教學中豐富學生的學習體驗

初中體育的“快樂教學”，一個最重要的教學目標就是豐富學生在體育課堂上的快樂體驗，讓學生可以輕松地學習，快樂與健康地成長。鑒于此，初中體育教師必須突破應試教育思維的束縛，創(chuàng)新體育教學形式，實現(xiàn)體育教育視野和教育功能的有效拓展，進而豐富學生在體育課堂上的學習體驗。一方面，體育教師要豐富體育教學手段，如以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以借助圖片、音頻、視頻的導入，使體育課堂變得更加形象、生動和富有趣味性，能夠消除學生在知識學習和知識消化時的思維障礙，降低學生的體育學習難度。另一方面，初中體育教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學形式，如在體育課的準備階段和整理階段適時導入一些體育游戲，讓原本枯燥、乏味的體育教學內(nèi)容更有趣味性、互動性，這樣也可以有效增強學生在體育課堂上的快樂學習體驗。

四、在體育教學中實現(xiàn)科學評價

初中體育的“快樂教學”，雖然需要教師保證學生在體育課堂上的主體地位，但對體育教師的教學組織能力和管理能力提出了更高的要求，尤其是在體育教學評價環(huán)節(jié)，初中體育教師評價理念和評價方式的選擇，會直接決定學生在體育課堂上的心理體驗。對此，初中體育教師要不斷豐富個人的教育智慧，不斷提升個人的體育教育素質(zhì)，如評價理念、評價藝術(shù)、溝通能力、教學藝術(shù)等，這些都是初中體育教師在教學評價環(huán)節(jié)需要重點加強的。

總之，素質(zhì)教育背景下的初中體育教學，需要體育教師積極轉(zhuǎn)變過去以教為中心的落后觀念，積極創(chuàng)設趣味化的體育教學環(huán)境，豐富學生在體育課堂上快樂學習的體驗，這樣才能真正激發(fā)學生的體育學習潛能，在對體育課程建立積極學習情感的基礎上，逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習慣，進而順利實現(xiàn)初中體育教學目標。

參考文獻：

盧紅花.如何增強初中體育課堂的趣味性[J].體育世界：學術(shù)版，2012（5）.

·編輯 魯翠紅