陳財

摘 要：小學(xué)語文課堂中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施，也是授予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要舉措。從分析小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性入手，主要從四個方面探討了小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)自學(xué)能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；語文教法；學(xué)習(xí)能力

自學(xué)能力，是指根據(jù)自己的實際需要而獨立獲取知識的能力。相對于“被動學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)形式，自主學(xué)習(xí)更強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性。它要求學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；要自己安排時間，處理學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重緩急；要自己查資料，找竅門，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教訓(xùn)和方法等。強調(diào)小學(xué)語文課堂中自學(xué)能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生創(chuàng)造力具有重大作用。

一、小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性

（一）有利于學(xué)生獲取所需知識

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自學(xué)能力的高低是判斷其能否主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要標(biāo)志。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類對知識的積累和需求也成倍增長，這就意味著人類新生代的學(xué)習(xí)任務(wù)變得越來越重。那么在這種情況下，只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的自學(xué)能力，才能根據(jù)自己的生活需要、知識體系結(jié)構(gòu)和興趣愛好等，積極主動地去獲取自己所需的知識，才能不斷發(fā)掘個人潛能，實現(xiàn)自身的人生價值。

（二）有利于教師更好地傳授知識

對教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是教師傳授知識的一種重要手段。這種學(xué)習(xí)方法不但可以加深學(xué)生對語文知識的理解，讓語文知識深深印在學(xué)生的腦海中，而且對學(xué)生未來的發(fā)展起到重要影響，掌握這種學(xué)習(xí)方法將使學(xué)生終身受用。我們一直強調(diào)“學(xué)無止境”，而具備自主學(xué)習(xí)能力就是通往“知識海洋”的一艘船帆，它能幫助學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的愿望，同時對于教師有效地傳授知識更是意義重大。

二、小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)自學(xué)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國古代的思想教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師。適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)其自學(xué)能力的前提。那么，在具體的語文教學(xué)過程中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，可以采取以疑激趣的方式。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師可以因勢利導(dǎo)來激起學(xué)生的自學(xué)欲望和興趣。例如，閱讀課文時，教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字眼，反復(fù)推敲，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。其次是以境引境。教師可以運用一些多媒體教學(xué)設(shè)備，通過畫面或音頻的展示，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中來引起學(xué)生自學(xué)的興趣。此外，還可以采取以讀生趣的方式，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀是學(xué)習(xí)語文課文的有效途徑之一，在閱讀的過程中學(xué)生可以調(diào)動自己的多重感官，通過想象和聯(lián)想生發(fā)出無限豐富的情感。

（二）樹立學(xué)生自學(xué)的信心

要想讓學(xué)生真正地融入課堂并成為學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)該想方設(shè)法地讓學(xué)生擺脫“被動學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式，同時要樹立他們的學(xué)習(xí)信心，認(rèn)識到自身的無限潛能。由于小學(xué)生年齡尚小，自主學(xué)習(xí)的意識還不是很強，這個時候教師就應(yīng)該注意安排充足時間讓學(xué)生自學(xué)。比如，運用一些自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己體會課文，感悟課文，并提出相應(yīng)的問題，再通過個人探究的方式自主回答問題。其次，還可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)疑，以小組合作的方式進(jìn)行討論交流，要做到讓每個學(xué)生都能獲得均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)語文課堂上人人動手、動口、動腦的良好教學(xué)氣氛。除此之外，樹立學(xué)生自學(xué)信心的關(guān)鍵一步，還離不開教師對學(xué)生能力的充分肯定和鼓勵。對于那些在學(xué)習(xí)上取得了一定成功的學(xué)生，教師要及時加以肯定和表揚；而對于那些自學(xué)過程中遇到阻礙或自學(xué)效果不如意的學(xué)生，則要正確引導(dǎo)，幫助其解決問題，不打擊其學(xué)習(xí)的自信心。

（三）掌握有效的自學(xué)方法

德國教育家第多斯惠曾說過，“不好的教師是傳授真理，好的教師教兒童發(fā)現(xiàn)真理?！蔽覀兌贾涝诂F(xiàn)有的課堂上傳授知識畢竟是有限的，而教會學(xué)生自學(xué)方法則能夠使這種有限知識變?yōu)闊o限?？梢娮詫W(xué)方法的掌握，對于學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識至關(guān)重要。倘若一個教師在要求學(xué)生自學(xué)時，不進(jìn)行合理引導(dǎo)，而是放任自流，則容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上如同脫韁的野馬，既無法駕馭，也無法實現(xiàn)學(xué)生通過自學(xué)獲取知識的目的。因此，教師一定要重視學(xué)生自學(xué)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、合作、參與、創(chuàng)新等多種方式開展自主學(xué)習(xí)。

1.巧設(shè)疑問，讓學(xué)生做好讀書筆記

為了避免學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)類似“走馬觀花”的問題，教師在布置學(xué)生自學(xué)任務(wù)時，一定要提醒學(xué)生在閱讀過程中，遇到生字詞應(yīng)該用筆劃出并查閱字詞典，同時還要劃出關(guān)鍵句段加以認(rèn)真理解；其次，教師在講課之前寫教案的時候，要對課文進(jìn)行充分研究，事先設(shè)置幾個具有概括性、誘導(dǎo)性的問題來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能帶著問題去理解課文，有重點式地學(xué)習(xí)課文，真正達(dá)到自學(xué)的目的。

2.讓學(xué)生自講自練

檢測學(xué)生自學(xué)成效好壞的最好方式就是讓學(xué)生自講自練，當(dāng)然這種方法也可以為學(xué)生確定一個具體目標(biāo)，使他們清楚地意識到本次自學(xué)應(yīng)該解決什么樣的問題，達(dá)到什么樣的效果。例如，教師在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，可以從學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生當(dāng)中抽取幾個學(xué)生作為代表，讓他們到講臺上給老師和其他同學(xué)進(jìn)行講解。講解的內(nèi)容可以是關(guān)于某個問題的具體答案、解答的思路以及思考過程中存在哪些問題等。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的這些自講自練進(jìn)行歸納總結(jié)，挑選其中有錯誤、有疑問或有新意的地方提出來讓全體學(xué)生探討，并給予相應(yīng)的指正或表揚。這樣做的好處就是，可以完善整個自學(xué)模式，提高學(xué)生的參與積極性。

（四）養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

我國現(xiàn)代著名的教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄胺彩呛玫膽B(tài)度，好的方法，都要使之化為習(xí)慣，只有熟練了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！庇纱丝梢?，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要內(nèi)容之一。良好的自學(xué)習(xí)慣應(yīng)該是包括多方面的，其中既有閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，例如閱讀過程帶著問題邊閱讀邊思考；也有經(jīng)驗總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生必將達(dá)到自學(xué)效果的事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

李瑞剛.淺談小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].新課程：教研，2011（6）.

編輯 謝尾合