黃麗琴

摘 要：小學(xué)的英語學(xué)習(xí)不僅能為學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，所以小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。隨著教育體制的不斷改革，辦學(xué)條件不斷地進(jìn)步改善，基礎(chǔ)教育也有了很大的改善。國家一直在尋求合理、現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)課堂。實行使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能全面優(yōu)化小學(xué)英語的課堂教育。就優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；優(yōu)化課堂；教學(xué)策略

在專業(yè)的教育領(lǐng)域里，國內(nèi)外的教育專家對于優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)策略早就進(jìn)行了各個層次的研究，并提出了學(xué)生參與對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。學(xué)生參與是以行為參與為載體，讓學(xué)生全身心地投入到課堂之中。其中參與包括情感參與、認(rèn)知參與和行為參與三方面。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生應(yīng)該統(tǒng)籌一致，通過教學(xué)活動促使學(xué)生積極順利地學(xué)到知識，但不會使學(xué)生對其感到厭煩，這是當(dāng)代小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)能力。

一、小學(xué)英語課堂存在的主要問題

經(jīng)過國家?guī)状说牟粩嘈燎谔剿鳎覈男W(xué)英語教育已取得了優(yōu)異的成績，但是現(xiàn)在的英語課堂仍存在某些問題。主要為以下幾點。（1）在開展教學(xué)中沒有重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分發(fā)揮學(xué)生的特長，沒有考慮到學(xué)生在這一階段能夠接受的知識水平，只是讓學(xué)生對大量的知識采取死記硬背的方式，同時，在作業(yè)布置上采用機械性的強迫等方式，有時拿寫作業(yè)作為一種懲罰學(xué)生的手段，最終導(dǎo)致英語學(xué)科向死記硬背方向發(fā)展。（2）教師在教學(xué)中沒有做到很好的備課，沒有做到重新審視現(xiàn)行的教材，沒有對教材做必要的刪減、修改和補充，使之利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)行的英語教材中確實有很多不合理的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象和以人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。（3）很多教師思維比較陳舊，沒有做到英語教育與國際接軌，真正面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，所以英語教學(xué)還是只停留在寫與記上，并沒有使英語在平時的實際生活中學(xué)以致用。（4）教師的專業(yè)化水平相對較低，在小學(xué)教師隊伍中，主修英語專業(yè)的教師占的比例相對較少，在語言的學(xué)習(xí)中，沒有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，是很難杜絕學(xué)生在平時訓(xùn)練之中出現(xiàn)聽說讀寫的錯誤的。（5）學(xué)生的運用和交際能力比較差，因為在平時學(xué)生沒能和外國人進(jìn)行交流，一旦學(xué)生走出校園，他們將無法應(yīng)對突然的交際問題。

二、優(yōu)化課堂的幾點方法

在優(yōu)化教學(xué)課堂中，教師的責(zé)任義不容辭。所以本文就小學(xué)英語教師應(yīng)該在哪幾個方面提高自己的專業(yè)知識給出了以下建議。（1）教師應(yīng)該熟練掌握語言理論方面的知識，知道語言的本質(zhì)，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的內(nèi)涵，以制訂符合自己的一套完整的教學(xué)方案以及目標(biāo)。（2）教師應(yīng)該把最新的英語教學(xué)理論掌握透徹，研究出教學(xué)方法，設(shè)計有利于發(fā)展小學(xué)生英語能力的教學(xué)活動，這樣才能使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語。（3）加強教師自我評價意識，教師的自我評價的主要意義在于能夠不斷地自我教育、自我反思，使其教學(xué)行為不斷改進(jìn)，課堂效率不斷提高。（4）把傳統(tǒng)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成朋友關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂上只有教師和課本，學(xué)生一直處于被動的地位，而現(xiàn)在教師需要與生為友，構(gòu)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，這樣學(xué)生和教師之間才能交談彼此的見解和知識，溝通自己的感情和觀念，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)。

三、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)教學(xué)策略

所謂的主動學(xué)習(xí)就是指學(xué)生有很強的學(xué)習(xí)意識，在主觀上，想去學(xué)習(xí)并且還具有較強的學(xué)習(xí)動機。這就要求學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)感興趣還要有較強的學(xué)習(xí)欲望。這就要求教師的主觀能動性充分地發(fā)揮起來，積極地對所要教的內(nèi)容進(jìn)行備課?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”老師要做的就是教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是簡單的知識灌輸。從小開始培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在以后的學(xué)習(xí)中他們就會主動地對自己將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并且給自己設(shè)定一個符合自身特點的發(fā)展目標(biāo)。在這個過程中學(xué)生能夠通過對自己的檢測發(fā)現(xiàn)其中的不足并進(jìn)行改正。那么，究竟怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時培養(yǎng)這種主動學(xué)習(xí)的意識呢，筆者認(rèn)為有如下幾點可供參考。

1.制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

老師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位時，要根據(jù)所教班級的條件，有層次、分步驟、分階段地進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該處于這樣的一種水平：學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的能力處于一個微妙的關(guān)系，學(xué)生只要經(jīng)過努力就一定會達(dá)到。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才會充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，在學(xué)習(xí)中自然而然地對他們積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。反之，要是目標(biāo)制訂得不合乎實際，輕易地達(dá)到老師制訂的目標(biāo)或者付出很大的努力也很難達(dá)到目標(biāo)都是不科學(xué)的。

2.正確認(rèn)識和處理教與學(xué)的關(guān)系

制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)后還要正視老師和學(xué)生即教與學(xué)的關(guān)系。應(yīng)該確定的是學(xué)生是教育的主體，更是課堂的主體，老師在課堂上扮演的角色只是一個引導(dǎo)者，這樣把老師和學(xué)生有機地結(jié)合在一起，讓老師充分地發(fā)揮引路人的作用。在實際的課堂上，老師要對“指揮”或“導(dǎo)演”的角色有一個較為熟練的把握，如果老師是一場電影的導(dǎo)演，那么學(xué)生就是電影的主角，那么，“導(dǎo)演”只是對課堂有一個宏觀的把握，要讓學(xué)生能夠充分地融入角色中去，讓每一個學(xué)生都有表演的機會。這樣做不僅可以讓學(xué)生主動性學(xué)習(xí)發(fā)揮到極限，更在不知不覺中發(fā)揮了他們的潛能，讓他們沉浸在主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅之中。這對老師的要求必然就提高了，老師不僅要了解自己所帶班學(xué)生的基本情況，更要深入地了解每個學(xué)生的性格特點。把因材施教思想融入平時的教育教學(xué)中去，也就意味著針對學(xué)生的不同特點來有針對性地開展教學(xué)，讓學(xué)生的特長發(fā)揮出來。給學(xué)生能力的表達(dá)提供一個舞臺，讓學(xué)生有機會去表現(xiàn)自己，在實際中去鍛煉自己的表達(dá)能力。老師要肯定學(xué)生任何細(xì)微的進(jìn)步，并盡量采用鼓勵的方式去教學(xué)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

老師應(yīng)該對課堂進(jìn)行深入鉆研和探討。21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的人才。作為老師，責(zé)任重大，因此，老師要精于業(yè)務(wù)，腳踏實地，求真務(wù)實地完成教學(xué)計劃。對于發(fā)現(xiàn)的問題要積極整改。努力提高教育教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，肯定學(xué)生取得的成就。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛好來對待。“十年樹木，百年樹人?！?1世紀(jì)的老師更應(yīng)該努力為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙敏.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的分析[J].讀寫算：教研版，2014.

編輯 段麗君