石麗平

摘 要：學(xué)生在課堂上是否能夠有效地接受教師所傳授的知識(shí)，這在一定程度上是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。一節(jié)課40分鐘，教師如何用40分鐘將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有效地提高呢？根據(jù)我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際情況以及實(shí)際存在的問(wèn)題，提出了一些相關(guān)的方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)

語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)際上與文化素養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系，一個(gè)人的語(yǔ)文功底深，也就說(shuō)明這個(gè)人的文化素養(yǎng)是不錯(cuò)的。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是一個(gè)逐漸形成良好文化素養(yǎng)的過(guò)程。所以，教師要重視小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

人文性和語(yǔ)言性是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在小學(xué)所學(xué)的科目中，語(yǔ)文是最基本的一門(mén)學(xué)科。由于教師主觀性的原因以及其他因素的原因，教師在上課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，在這種情況下，語(yǔ)文的綜合性特點(diǎn)就沒(méi)有得到重視。所以，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)障礙，課堂上的氣氛也活躍不起來(lái)。除此之外，教師對(duì)于文章所表達(dá)的思想感情沒(méi)有掌握到位，所以，導(dǎo)致學(xué)生跟著老師的思路走，因此學(xué)生理解也不到位。最后，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受能力都不相同，所以，教師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完全了解每個(gè)學(xué)生。教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，以學(xué)生為主體，起著引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要求

為了體現(xiàn)新課標(biāo)教育背景下的語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)理念，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

1.課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友一樣和學(xué)生探討問(wèn)題。在上課的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所想，營(yíng)造一個(gè)比較輕松的氛圍讓學(xué)生自主討論。學(xué)生在分享和討論的過(guò)程中不僅能夠互相增進(jìn)感情，還能夠收獲新的知識(shí)、新的感受。這樣一來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅得到豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

2.要靈活地運(yùn)用教學(xué)方法

在新課程教學(xué)背景下，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，新課程理念要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不死板、不單一，要靈活地組織各種教學(xué)活動(dòng)。因此，教師所采取的教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣只顧著講解課文而忽視了學(xué)生的感受。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容上要有趣味性

教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好在上課的時(shí)候可以進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的基本途徑

1.更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

教師首先要從自身找原因，之后再適時(shí)地更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知水平科學(xué)地、合理地、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是一味地“教學(xué)”。

2.多種教學(xué)方法相結(jié)合

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該靈活地使用多種教學(xué)手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和熱情全面地調(diào)動(dòng)、激發(fā)起來(lái)。只有這樣，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也才會(huì)得到提高。教師可以利用具體、形象、生動(dòng)的多媒體教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識(shí)。

3.注重教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)生心理還不夠成熟穩(wěn)定，因此他們的內(nèi)心非常脆弱。所以，教師應(yīng)該不斷地表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生。這種方式在一定程度上是能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心并提高學(xué)生的心理素質(zhì)的。學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，教師要有耐心地對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)、規(guī)勸以及教育。

4.善于溝通，彌補(bǔ)不足

提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)前提條件就是教師要不斷地進(jìn)行“自省”，并且還要善于溝通，盡量和學(xué)生成為朋友。在新課標(biāo)的教育背景下，學(xué)生是主體，因此，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)等要熟悉并掌握好，之后有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀方面的訓(xùn)練。學(xué)生擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠開(kāi)闊視野，還能夠發(fā)展思維能力。除此之外，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文還可以和教師進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)需求告訴老師，老師就可以適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，從而與學(xué)生共同進(jìn)步。不僅如此，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更能夠鍛煉自身較強(qiáng)的接受能力。教師要在與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上充分取得家鄉(xiāng)的信任，利用互聯(lián)網(wǎng)的方式來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，把學(xué)生的最新情況告知家長(zhǎng)，這樣才能最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活。

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編輯 王團(tuán)蘭