洪思穎

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式十分有利于教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)合理利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與眾不同的教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的研究欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

小學(xué)英語教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，首先，教師要深入研究翻轉(zhuǎn)課堂的性質(zhì)和作用，教師只有充分了解翻轉(zhuǎn)課堂，才能正確利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。其次，教師應(yīng)提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為一名合格的英語教師。因此，教師要積極參加學(xué)校和國家組織的培訓(xùn)。這不僅有利于教師的教學(xué)，也能使教師有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究和分析

翻轉(zhuǎn)課堂就是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和幫助，自主完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂不是教師直接對學(xué)生進(jìn)行授課，而是教師通過視頻或者教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主研究教學(xué)內(nèi)容，教師會(huì)根據(jù)不同性格的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也就是所謂的因材施教。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)英語教學(xué)的影響

1.有助于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對于教師而言，全新的教學(xué)理念有利于教師提高教學(xué)效率，而翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式就可以幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，如果教師想要合理地利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并使翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法在教學(xué)中發(fā)揮作用，教師就要不斷地研究和探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，而在此過程中，教師的思想就會(huì)受到潛移默化的影響，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念之后，教師就會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)合理將翻轉(zhuǎn)課堂與其他教學(xué)方法相結(jié)合，從而在課堂中采用形式多樣的教學(xué)方法，這樣，教師就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語知識。

3.有助于教師活躍課堂氛圍

在教學(xué)過程中，教師科學(xué)地利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，并幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而教師也能有效活躍課堂氛圍。

4.有助于提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力

一般情況下，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主研究教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)學(xué)生在研究和探索教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)獨(dú)立思考教學(xué)問題，從而激發(fā)自身的內(nèi)在潛力，并在研究問題時(shí)，提升自身的思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用提出的策略

1.課前預(yù)習(xí)

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)為教學(xué)內(nèi)容感到陌生，而且也十分有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和分析。因此，在課前教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，組織學(xué)生觀看視頻，學(xué)生會(huì)通過觀看視頻規(guī)范自己的英語發(fā)音，并正確地拼讀英語單詞。

2.課堂教學(xué)活動(dòng)

在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)活動(dòng)中，并讓學(xué)生自主完成教學(xué)活動(dòng)，這樣，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)就能得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。其次，教師應(yīng)定期檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧和方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)Its on the desk 這課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)找東西的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師提供的提示，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生積極研究教師提出的教學(xué)問題，并讓學(xué)生分組討論教學(xué)問題，從而使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.課后評價(jià)

課堂評價(jià)是整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的一部分，教師只有進(jìn)行課后評價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)存在的不足之處，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際原因解決實(shí)際問題，而且，教師進(jìn)行課后評價(jià)，也能讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生起到真正的教育作用。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)知課后評價(jià)，并在完成教學(xué)之后，合理進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)分析、教學(xué)評價(jià)，只有教師不斷完善教學(xué)過程，教師才能突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

總而言之，小學(xué)英語教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師既要充分了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，又要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而在教學(xué)時(shí)采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主研究英語問題，教師只有給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，教師才能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到課堂中。與此同時(shí)，教師要提高自身的教學(xué)水平，合理改善教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅