朱建琴

摘 要：Fun time板塊是指通過趣味性、互動性強的活動，幫助學(xué)生練習(xí)并掌握本單元所要學(xué)習(xí)的單詞、句型及日常交際用語。根據(jù)具體教學(xué)實例，淺談Fun time板塊教學(xué)方法及效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；Fun time板塊；教學(xué)優(yōu)化設(shè)計

隨著新課改的逐步深入，《義務(wù)教育英語課程標準》指出，教師必須在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生樹立自信心和積極性，及時認識并改正自己的不足，及早養(yǎng)成健康、向上的品格。Fun time板塊通過互動性強的實踐活動，幫助學(xué)生盡快掌握本單元所學(xué)知識和日常用語。

一、Fun time的含義

Fun time是一種趣味性強的操練板塊，借助趣味性、互動性強的游戲活動，幫助學(xué)生快速掌握并熟練本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計Fun time板塊的目的是采用一系列語言實踐活動，讓學(xué)生掌握所學(xué)主要句型、詞語及應(yīng)用方法，從而提升學(xué)生英語交流能力。這種教學(xué)設(shè)計促使詞匯和句型操作趣味性更強，符合小學(xué)生的心理特點，使得學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

二、Fun time小學(xué)英語教學(xué)板塊優(yōu)化策略

（一）設(shè)定合理的教學(xué)目標

教學(xué)目標是整個課堂教學(xué)的引路燈，因此，設(shè)計明確、合理、全面的教學(xué)目標對整個教學(xué)效果有非常重要的影響。因此，教學(xué)目標是否可行是關(guān)乎課程成功與否的關(guān)鍵因素。如果單憑感覺隨意設(shè)定教學(xué)目標，其目標缺少準確性和漸進性，無法滿足實際教學(xué)要求。設(shè)計明確的教學(xué)目標，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，進而在一定程度上提升學(xué)習(xí)效率。例如：在講解三（上）A Unit 5 Look at me?。‵un time：Make and say）這節(jié)內(nèi)容時，其場景為Yang ling為即將參加的魔術(shù)表演做準備，在自家衣柜前換穿不同的衣服，她向媽媽展示所穿的衣服，媽媽認真評論她穿的每件衣服。主要學(xué)習(xí)句型如下：

Look at my...Great；贊揚語：How nice！/Great！/Its great等。本課時Fun time教學(xué)環(huán)節(jié)是“做一做、說一說”的活動，練習(xí)句型為：Look at my…great. 基于以上語言背景下，課時任務(wù)非常輕松，可把本單元的Rhyme time整合一起展開教學(xué)。制訂教學(xué)目標如下：（1）知識目標：所有學(xué)生均要聽得懂、會說、準確讀寫以下內(nèi)容：Look at my Tshirt/Jacket/Cap/Itgreat/How nice！部分學(xué)生可以聽得懂、會說Hat/Cool/Shirt等。（2）能力目標：所有學(xué)生在老師、家長的幫助下設(shè)計服裝；部分學(xué)生能聽懂并靈活應(yīng)用相應(yīng)的贊揚語。同時，有些學(xué)生可根據(jù)他人的應(yīng)答給出恰當(dāng)回應(yīng)。（3）情感目標：根據(jù)本課時設(shè)計的板塊教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生單詞運用能力，準確掌握它的發(fā)音。向?qū)W生展示Fun time板塊設(shè)計成果，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)生活中的美，學(xué)會欣賞美、善于發(fā)現(xiàn)美。

（二）設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

英語是一門獨特的語言，只有將其放在具體教學(xué)情境中才能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。如果語言脫離教學(xué)情境，無法展現(xiàn)語言的功能性，所學(xué)的材料只會增加學(xué)生的記憶負擔(dān)。因此，英語教學(xué)設(shè)計過程中，先要設(shè)計清晰的主線（例如：人物、話題、情境等），合理整合上述內(nèi)容，形成相對成熟的教學(xué)思路，展現(xiàn)出教學(xué)功能的延續(xù)性。例如：

講述Unit 7 On the farm

T：Look，who are they？

S：Theyre...

T：Where are they？（出示課文第一幅圖）

S：Theyre...

T：Whats on the farm？

What are these/those？ Are these/those...？（出示圖片，提供相應(yīng)的參考語句）

可以讓學(xué)生兩人一個小組進行討論，說出正確答案。同時，也可以播放無聲的畫面，讓學(xué)生選擇喜歡的角色演繹，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。上述教學(xué)案例中，教師幫助學(xué)生理清整個文章的脈絡(luò)思路，帶領(lǐng)學(xué)生觀看動畫或圖片回顧教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出Fun time板塊教學(xué)的有效性和整體性。

（三）重組板塊內(nèi)容

小學(xué)英語教師備課時，要根據(jù)教學(xué)知識、能力、情感等目標，從學(xué)生的認知發(fā)展情況入手，理清各個教學(xué)板塊的關(guān)系，對本單元各個教學(xué)板塊實施重新組合。例如：在小學(xué)英語六（上）Unit 4 Thenand now 這單元教學(xué)時，F(xiàn)un time的重點句型是I was...I could/I couldnt...I didnt...Now Im...I can...等。在學(xué)習(xí)完Fun time后，教師可以緊緊圍繞這個語言點設(shè)計多個操作練習(xí)題，將聽說讀寫有效結(jié)合起來。本單元的Checkout板塊恰巧也是貼一張小時候的照片并寫一寫過去的自己，教師可以將Fun time和Checkout time兩個板塊結(jié)合起來，作為一個鞏固練習(xí)。

總之，優(yōu)化小學(xué)英語Fun time板塊教學(xué)能提升教學(xué)效率，展現(xiàn)出學(xué)生在整個教學(xué)活動中的主體性，提高學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力。在實際教學(xué)中，我們要改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式，根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容等創(chuàng)造性地設(shè)計單元板塊，讓整個英語教學(xué)展現(xiàn)出獨特的靈活性。

參考文獻：

[1]錢利潔.Fun time點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情[J].校園英語：中旬，2015，13（5）：194.

[2]朱小芳.對Fun time板塊教學(xué)的思考：以譯林新版《英語》三年級上冊為例[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計：英語，2013，23（12）：7-9.

編輯 姚曉媛