辛美珍

【摘 要】隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體的運用范圍也越來越大。它對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式變得更加有吸引力。文章主要對如何將目前的多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合到一起展開了全面討論。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 多媒體 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 整合

一、緒論

每個高中學(xué)生都要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識，也要學(xué)習(xí)必要的數(shù)學(xué)知識。也就是說，每個學(xué)生都要理解涉及數(shù)學(xué)方面的知識點，這是新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)所在。對于教師來說，它是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很好的指揮者及引導(dǎo)者。因此，很多教師將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。同時，新課標(biāo)也提出了“把現(xiàn)代化技術(shù)作為教育工具”的要求。本文主要探討如何更好地將多媒體與高中數(shù)學(xué)教學(xué)做一個很好的融合。

二、多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的三個階段

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要提倡的是要合理地將科技與高中數(shù)學(xué)知識進行整合。整合的目的是讓學(xué)生真正了解高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)所在。多媒體技術(shù)與科技的整合則是為了提高教師的綜合素質(zhì)。但是，由于教師的水平參差不齊，甚至有大部分教師沒有聽過整合這種教學(xué)模式。所謂信息和科學(xué)的整合，就是把多媒體技術(shù)、信息資源與科學(xué)技術(shù)進行有機結(jié)合，一起完成數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)?？傮w來說，整合主要分為以下三個階段。

（一）封閉式階段

封閉式課程整合階段是以數(shù)學(xué)知識為中心開展的。在這一過程中，多媒體技術(shù)作為演繹的工具，同時也作為交流工具和輔助工具。

（二）開放式階段

開放式課程整合階段是以資源為核心開展的。在這一過程中，多媒體技術(shù)能夠提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也是進行信息加工、研發(fā)的工具。

（三）全面的課程整合階段

在實際的課程整合過程中，不但要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件狀況來進行整合，同時也要結(jié)合教師的教學(xué)特點，并通過學(xué)生的知識水平來確定應(yīng)該以怎樣的程度來進行整合。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點以及教學(xué)科目的主要體現(xiàn)，可以將抽象的概念、知識點變得更加具體化、易理解，使學(xué)生能夠更透徹地理解難懂的問題；借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生進行猜想、實踐、操作以及總結(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神以及動手能力得到進一步提升；憑借多媒體技術(shù)所提供的信息，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到提升；同時讓學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠更深層次、更自由的交流，使整合的研究方法得到改進、研究技術(shù)得到進步。

三、教師教學(xué)技術(shù)的提高對多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有很大幫助

許多教師在入職前的考試中，主要關(guān)注的問題是教學(xué)技術(shù)，而沒有學(xué)習(xí)如何將數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。由于許多教師對多媒體技術(shù)以及數(shù)學(xué)技術(shù)的重要意義缺乏親身體驗，因此，對教師的培訓(xùn)應(yīng)該采取任務(wù)驅(qū)動式方法，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的教學(xué)技巧，讓教師親身體驗數(shù)學(xué)教學(xué)的狀態(tài)，使其在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠把多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的有力工具。

四、教學(xué)設(shè)計應(yīng)以簡捷、實用為本

高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生物、語文等學(xué)科有所不同。高中數(shù)學(xué)所具有的特點是簡捷之美、和諧之美，而且大多數(shù)知識點都比較抽象，學(xué)生很難理解。很多教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很少加入過多的教學(xué)素材，因為很難達到聲情并茂的效果。教師一旦對數(shù)字、圖片等處理不當(dāng)，往往會沖淡教學(xué)主題，使學(xué)生的注意力無法高度集中。因此，我們不得不把高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡單化，同時又要讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在實踐中感受到數(shù)學(xué)之美。多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不只是單純的幾節(jié)課，或是邀請幾位教師共同參與就可以完成的，而是要讓每位學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵。教師在教學(xué)設(shè)計時不能擺“花架子”，要做到了解詳細，并且要以實物為本。反之，如果一節(jié)課花費大量的時間和精力去講述，又會有多少學(xué)生能夠接受這樣的課堂教學(xué)呢？

五、教師之間要多交流、溝通

多媒體技術(shù)給現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)既帶來了一些沖突，又帶來了很多活力，對教師的要求也有所提高。教師平時的任務(wù)很重，不但要鉆研課本中的知識，同時還要擴大自己的信息涉及層面，更要提高自身的教學(xué)水平。然而每個人的精力和能力都是有限的。因此，教師之間的合作和交流就變得更加重要。教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果分享給他人，同時從他人身上學(xué)習(xí)一些自身不具備的能力，做到資源共享，取長補短。有關(guān)教學(xué)的東西都可以交流，而最好的交流地點是教學(xué)組辦公室，可以分組進行交流、討論，這樣能夠大幅度提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

總體來說，多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是未來教學(xué)發(fā)展的大趨勢，也是現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。數(shù)學(xué)教師要主動融入這種整合模式中，推動現(xiàn)代化教學(xué)變得越來越好。

【參考文獻】

[1]吳金橋.怎樣實施新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J].考試周刊，2009（20）：75.

[2]李廣仙.新課標(biāo)下如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)[J].大觀周刊，2013（12）：181.

[3]羅忠康.新課程理念下信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].教育信息技術(shù)，2012（10）：15-16.