龍家春

【摘 要】學生管理是影響教育教學質(zhì)量的重要因素之一，如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班級的第一責任人——班主任更要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】中職班主任工作 職責 班級管理

一、全面深入地了解學生

眾所周知，中職學校的學生多數(shù)是中考或高考的落榜生，還有不少是在中學階段中途輟學的學生，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀現(xiàn)象頻發(fā)。面對這樣的學生，要想提高中職學校教育教學質(zhì)量，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學校的最基本單位——班級的管理上，而最終的擔子也就落在班主任身上。所以，中職學校的班主任擔子更重，責任更大。

二、認真履行班主任的主要工作職責

（一）加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有文化、有紀律的高素質(zhì)勞動者。

（二）加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵守紀律和學校的各項規(guī)章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學生行為準則。

（三）加強班風、學風建設(shè)。引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)心集體，形成良好的班風。教育學生，勤奮學習，自強不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學習效率，鞏固和發(fā)揚良好的校風。

（四）加強對學生的身心健康教育。鼓勵并組織學生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識，引導學生提高自身的素質(zhì)，樹立正確、健康的自我形象，提高適應(yīng)能力。

三、切實履行班級管理工作職責

（一）認真落實學校各項規(guī)章制度，切實加強學生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學生學習、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學生信息檔案；認真組織實施學生思想品德考核與鑒定；及時對學生的獎懲、資助和評先評優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議。

（二）全面了解和掌握班級學生的身體狀況和思想、學習、生活、紀律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學生的學習目的、學習態(tài)度、學習方法等問題進行教育和開導，保證學習任務(wù)的完成。

（三）組織和指導學生參加第二課堂和開展社會實踐活動、社團活動、文體活動及其他有益于學生身心健康的課余活動，引導、培養(yǎng)學生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進學生全面發(fā)展。

四、講求班級管理的科學與藝術(shù)，建立科學的班級管理模式

第一，共建班級德育目標，確定管理制度，促成學生的自主管理。班級目標是在一定時期內(nèi)，全班共同奮斗的目標，是個人行動的導向；管理制度是為實現(xiàn)目標而制定的要求。由全班同學在教師的引導下共同確定管理制度，有利于增強全體學生的主人翁意識，自覺約束言行，互相監(jiān)督，積極完成各項任務(wù)，形成自主管理的風氣。在制定班級管理條例時，實行充分的民主，也就是“從學生中來，到學生中去”。

第二，建立雙軌制學生干部培養(yǎng)制度，促進學生管理能力的發(fā)展。班主任建立一支團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，從事常務(wù)管理和服務(wù)。要善于發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學生，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用。實行輪流管理制，使每個學生都能參與班級管理，就像魏書生老師說的，使得“人人有事管，事事有人管”，“每個學生都是班主任的助手”。

第三，建立科學合理的獎勵制度。學生在各項活動中得到提高，又在各種獎勵中得到認可。諸如各類比賽、學期末的評優(yōu)等活動，獎勵制度在一定程度上發(fā)揮著導向作用。所以，必須要建立科學合理的獎勵制度，最好是綜合性評價的表現(xiàn)形式。另外，中等職業(yè)學校對學生的獎勵是非常多的，并且很到位，特別要對好的學生和好的班級有傾斜。

第四，實施活動育人，以豐富的班級和學?；顒迂S富學生的精神生活。比如開展在“雙師型”的任課教師帶領(lǐng)下的教學活動和實踐活動，學校組織的各種競賽活動、公益活動、紀念活動，班級組織的主題班會活動、各種班級自主活動等等，只要有教師的引導和關(guān)注，相信每個學生每個學期都可以過得充實而有意義。

第五，師生共同進步，建立和諧的人際關(guān)系。人的全面發(fā)展，概括地說，包括德智體美勞等各個方面的全面發(fā)展。學無止境，教學相長。21世紀人的四種支柱性能力是學會求知、學會做事、學會共處、學會做人?？梢?，不僅學生需要發(fā)展，教師也要與時俱進，發(fā)展能力。教師對學生的教育，最直接最有效的方式莫過于言傳身教。班主任及全體教師應(yīng)以不斷進取的學習精神、認真負責的工作態(tài)度、積極樂觀的生活理念，影響學生，帶動學生，與學生一起成長進步。

總之，我們的目標就是，在班級管理中，讓每個學生擺脫挫敗感、失望感、無力感、自卑感，樹立生活和學習的興趣、動機、信心，掌握專業(yè)知識和技能，養(yǎng)成良好的習慣，形成完善的人格，最終成為有一技之長的合格人才，成為能積極生活的堅強的人。長此以往，中等職業(yè)學校的發(fā)展前景光明。

【參考文獻】

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]白銘欣.班級管理論[M].天津：天津教育出版社，2000.