張建

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前高等院校體育教育專業(yè)在武術(shù)教學(xué)模式方面存在的不足，提出構(gòu)建體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的構(gòu)建設(shè)想，并從構(gòu)建運(yùn)營(yíng)模式、以及其實(shí)踐意義等方面對(duì)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的存在的意義進(jìn)行論述和探索，全面研究高等院校體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的構(gòu)建與實(shí)踐模式，并提出相應(yīng)的管理措施，以求進(jìn)一步促進(jìn)高校武術(shù)俱樂(lè)部全面可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教育；武術(shù)俱樂(lè)部；實(shí)踐

近十多年來(lái)，社會(huì)需求對(duì)體育人才提出了新的要求，對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專選課程也提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的新思維，雖在一定程度推動(dòng)了教學(xué)改革進(jìn)程，但是由于受到舊有教學(xué)理念的影響和課堂授課模式為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，致使培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)工作能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面存在相對(duì)較差的短板，一直無(wú)法得到克服，針對(duì)學(xué)生多種技能培養(yǎng)的空間、時(shí)間有限，方法、手段也顯得單一。而在課外及社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卻存在著豐富的、不同內(nèi)容形式與性質(zhì)的、可使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教學(xué)資源?；谝陨犀F(xiàn)狀，筆者設(shè)想構(gòu)建在武術(shù)專項(xiàng)體育教師指導(dǎo)下、以體育教育專業(yè)學(xué)生為主體，積極開(kāi)發(fā)并充分利用校內(nèi)外各種教學(xué)資源、以培養(yǎng)綜合能力為主要目標(biāo)的武術(shù)俱樂(lè)部，建立相應(yīng)運(yùn)作模式，并對(duì)其可行性、合理性、科學(xué)性進(jìn)行探討。

一、體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的構(gòu)建

1、關(guān)于武術(shù)俱樂(lè)部推行合作學(xué)習(xí)模式的探討

合作學(xué)習(xí)模式即為通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的相互合作、共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流，分享心得，從而提升參與者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力，通過(guò)相互之間的配合與協(xié)作，順利完成授課目的，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)興趣，促使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀。在體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部?jī)?nèi)推行合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠提升學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)于提升武術(shù)俱樂(lè)部團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員和諧共進(jìn)有重大作用；同時(shí)，該學(xué)習(xí)模式也可以極大地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員建立適當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)，促使學(xué)生明確武術(shù)的鍛煉方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及心境修養(yǎng)等方面的目的；另外，武術(shù)俱樂(lè)部的合作學(xué)習(xí)模式還可以充分利用學(xué)生的求知欲，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，來(lái)認(rèn)識(shí)武術(shù)預(yù)演項(xiàng)目，深刻體會(huì)其內(nèi)涵，使學(xué)生在和諧的團(tuán)隊(duì)內(nèi)，有興趣地鞏固、消化、提高武術(shù)技能，同時(shí)也升華學(xué)生的認(rèn)知、情感目標(biāo)和綜合能力。

2、對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的教學(xué)模式構(gòu)想

體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部作為武術(shù)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩，教育方式應(yīng)當(dāng)更具靈活性、多樣性，不僅要滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的不同層次的需求，同時(shí)也要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，豐富和提升學(xué)生的武術(shù)修為，增進(jìn)對(duì)武術(shù)內(nèi)涵的修養(yǎng)。因此，高校內(nèi)的武術(shù)俱樂(lè)部的主要骨干人員，其主體應(yīng)當(dāng)定位在本校體育教育專業(yè)的武術(shù)項(xiàng)目的選修生員。由于學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部吸納的學(xué)員來(lái)自體育系統(tǒng)內(nèi)不同的專業(yè)，其武術(shù)修養(yǎng)、訓(xùn)練技巧、技能技術(shù)等方面存在著不同層次的差異。因此，可以根據(jù)大學(xué)生不同的年齡、專業(yè)、技能技術(shù)水平差異進(jìn)行分層次的團(tuán)隊(duì)重組。除此之外，學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的教學(xué)班次還應(yīng)當(dāng)以初、中、高三個(gè)級(jí)別進(jìn)行分層，并且不同層級(jí)的團(tuán)隊(duì)都具有不同的訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)技能和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3、對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)模式的思考

體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部應(yīng)當(dāng)以吸納體育類專業(yè)學(xué)生為主體，其他體育專業(yè)方面優(yōu)秀生源為輔助，另可考慮接受符合武術(shù)訓(xùn)練要求的其他專業(yè)學(xué)生和社會(huì)人員的參與；在師資方面可以主要考慮三個(gè)類別：一是本校的體育專業(yè)武術(shù)教師；二是有一定武術(shù)訓(xùn)練特長(zhǎng)的學(xué)生；三是社會(huì)上的武術(shù)名流。如此不僅可以保持本校武術(shù)流派的主要特色，還可以博采百家眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不至于閉門造車。學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)以各個(gè)高校的相關(guān)部門在每學(xué)期期初給予的撥款為主，實(shí)現(xiàn)高校對(duì)武術(shù)俱樂(lè)部的扶持與主辦權(quán)利。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部成員參與到社會(huì)活動(dòng)中，使其生成“自我造血”的功能。

4、重視高校學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的場(chǎng)館和設(shè)施的擴(kuò)建

武術(shù)場(chǎng)館和武術(shù)訓(xùn)練器材是學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部各種教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施的硬件基礎(chǔ)，武術(shù)器材與設(shè)備的規(guī)模、質(zhì)量直接影響到武術(shù)俱樂(lè)部學(xué)員的訓(xùn)練積極性。目前，多數(shù)高校的體育場(chǎng)館和武術(shù)訓(xùn)練器材難以滿足武術(shù)俱樂(lè)部的需求。購(gòu)置和更新武術(shù)訓(xùn)練器材，根據(jù)各高校的具體實(shí)際情況，分批次、分階段地對(duì)武術(shù)體育場(chǎng)館加以修繕和更新顯得尤為必要。如若條件允許，也可以參照商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，但不宜以盈利為目的，學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的收費(fèi)以滿足日常開(kāi)支和相關(guān)用品及場(chǎng)地等的花費(fèi)為主。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的實(shí)踐意義

1、體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部構(gòu)建學(xué)生綜合技能培養(yǎng)體系

通過(guò)參加武術(shù)俱樂(lè)部，不僅能夠滿足不同的學(xué)生在武術(shù)方面不同層次的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要，促使學(xué)生積極參與到課余生活中來(lái)，提高學(xué)生實(shí)踐參與能力，進(jìn)而使武術(shù)課堂學(xué)習(xí)和課外武術(shù)鍛煉有機(jī)結(jié)合，綜合校內(nèi)校外多種資源，為學(xué)生的武術(shù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提供更為真實(shí)的模式。同時(shí)，在參與武術(shù)俱樂(lè)部所舉辦的各類活動(dòng)、訓(xùn)練與比賽的過(guò)程中，學(xué)生在其中擔(dān)負(fù)起組織、服務(wù)、裁判等任務(wù)，無(wú)形中促使學(xué)生能夠得到更多的歷練，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)在武術(shù)俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)與合作，能夠豐富體育專業(yè)學(xué)生的課余生活，活躍校園社團(tuán)文化氛圍，拓展高校武術(shù)文化的傳承途徑，同時(shí)也可以整合多種資源，彌補(bǔ)高校資源單薄有限的缺陷，拓展并構(gòu)建學(xué)生綜合技能培養(yǎng)體系。

2、體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部汲取學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念為依托

高校體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的組建，要求所吸納的學(xué)員達(dá)到學(xué)習(xí)型社會(huì)的具體要求，所以必須從自身、協(xié)作、合作、團(tuán)隊(duì)等層面來(lái)組織，依靠提出改善措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部作為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的一種良性循環(huán)組織，它能夠有效的利用現(xiàn)代科技進(jìn)行武術(shù)資源的整合，促使學(xué)員更密集地及時(shí)共享武術(shù)專業(yè)最新信息，培養(yǎng)武術(shù)俱樂(lè)部成員之間相互合作的能力，同時(shí)可以促進(jìn)各高校學(xué)生之間的密切交流，讓其相互理解、互相信任，增進(jìn)協(xié)作與合作的能力。通過(guò)武術(shù)俱樂(lè)部的資源共享的平臺(tái)，各高校學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，借他山之石彌補(bǔ)自身缺陷。讓體育教育專業(yè)的學(xué)生在武術(shù)俱樂(lè)部的實(shí)踐磨礪中，將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐訓(xùn)練，甚至可以直接免去初到崗位時(shí)的實(shí)習(xí)階段，極大的縮短了體育教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能向?qū)嵺`工作能力的轉(zhuǎn)化周期。

3、體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)途徑

學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的運(yùn)作，可以不斷的充實(shí)、豐富學(xué)生武術(shù)鍛煉綜合技能的實(shí)踐操作與培養(yǎng)內(nèi)容，并提升高校體育教育專業(yè)學(xué)生必須具備的操作性思維能力，通過(guò)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部工作開(kāi)展與社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行全方位接觸、占領(lǐng)體育人才需求市場(chǎng)，從而為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

高等院校體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部比傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式更具開(kāi)放性、自主性和優(yōu)越性，但在現(xiàn)有教學(xué)條件和環(huán)境下，真正實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)的要求還有一定距離，不能一蹴而就。但是各高校應(yīng)當(dāng)本著“改革創(chuàng)新，實(shí)事求是”的原則，根據(jù)自身實(shí)際條件開(kāi)展體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部的探索與創(chuàng)新，大膽對(duì)舊有的教育體系進(jìn)行大刀闊斧的改革，必將能夠促進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)理論與實(shí)踐的不斷發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的進(jìn)步。

四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心立項(xiàng)項(xiàng)目，課題編號(hào)：CJF14067

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