林志明

摘 ? 要：《新課標》提出，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)該充分秉承“以人為本”的教育理念，在教會學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的處事態(tài)度和價值觀。尤其對于音樂教學(xué)來說，音樂教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，必須充分運用課堂教學(xué)達到“潤物細無聲”的目標。在這種環(huán)境下，賞識教育作為重要的教育方法，外在表現(xiàn)為對人對事的重要態(tài)度，內(nèi)在表現(xiàn)為自我提升和成長，正與新課標的“以人為本”理念一脈相承。本文結(jié)合賞識教育的內(nèi)涵及作用，提出了賞識教育在音樂教學(xué)中運用的途徑及要點，為音樂教學(xué)開辟一條蹊徑。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);賞識教育;學(xué)生興趣;教學(xué)策略

中圖分類號：G633 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）27-0224-01

一、賞識教育概述

相比于傳統(tǒng)教育來說，賞識教育是一種現(xiàn)代化的教育方法體系。賞識教育以“孩子人人都是可造之才”作為教育理論的起點，并結(jié)合“愛是人的第一需要”的心理學(xué)理論，將信任、理解、寬容、激勵貫穿到教學(xué)的過程中，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，并將這種優(yōu)點轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生的動力，給予學(xué)生客觀公正的肯定和賞識，最終將學(xué)生“我能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的閃光點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、賞識教育在音樂教學(xué)中的作用分析

1.賞識教育可維護學(xué)生的自尊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂是門藝術(shù)，對于學(xué)生天賦的要求比較高，在這種環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。例如，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生談錯音、記錯樂譜、節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象時常存在，甚至有的學(xué)生缺乏天賦，無法很快的糾正錯誤，達到老師的教學(xué)要求。在這種情況下，很多學(xué)生的心理壓力比較大，出現(xiàn)自卑的情緒，甚至覺得自己不適合從事音樂，失去了音樂學(xué)習(xí)的興趣。在這種環(huán)境下，學(xué)生需要的不是批評、打罵，而是安慰和幫助，因此，運用賞識教育能夠讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點，不被音樂學(xué)習(xí)中的難點打倒，提高學(xué)習(xí)的興趣，在老師的鼓勵和賞識下肯定自我、提升自我。

2.賞識教育能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛能，超越自我。正如愛迪生所說：“天才等于1%的靈感加上99%的努力”，這句話對于音樂學(xué)習(xí)同樣適用。每個孩子的天賦以及才智都是相差不大的，雖然有極個別的天才，但是畢竟少數(shù)，真正決定孩子音樂能力的無疑是后期的努力，但是潛能與努力對于音樂教育缺一不可。這說明在音樂教學(xué)的過程中，教師要懂得欣賞，懂得激發(fā)學(xué)生的潛能，賞識教育是最提倡的一種教學(xué)方式，能夠最大限度的肯定學(xué)生的潛能，并將學(xué)生的潛能方法，最終成為孩子音樂能力培養(yǎng)中的巨大財富，促進學(xué)生不斷超越自我。

3.賞識教育是教師與學(xué)生家長溝通的橋梁。音樂學(xué)習(xí)來源于課堂，卻深化與生活，學(xué)校、家庭等生活環(huán)境也是影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要因素。在音樂教學(xué)中，教師要面對的不僅是學(xué)生，還有學(xué)生的家長，有效的教師與家長溝通能夠讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得學(xué)校與家庭的雙重肯定，進而促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在賞識教育的教學(xué)觀念下，教師在與家長溝通中通常采用一分為二的交流方式，讓家長易于接受，并全面了解自己孩子的優(yōu)點在哪、缺點在哪，使教師與家長的溝通達到最優(yōu)化，發(fā)揮教育的合力作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

三、賞識教育在音樂教學(xué)中的運用要點

1.信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，音樂教育中實施賞識教育的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心，讓學(xué)生敢唱、敢于發(fā)表自己的音樂想法。要做到信任學(xué)生，教師要充分關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，對于一些羞怯的學(xué)生，合理的給予學(xué)生表現(xiàn)機會，并給予學(xué)生信任的目標，通過眼神、鼓掌等方式緩解學(xué)生心理壓力。例如在音樂課堂上課前，給予一個學(xué)生唱歌的機會作為課程的開頭，讓學(xué)生敢于開口，唱完之后針對學(xué)生的作品給予肯定，并讓班集體的其他學(xué)生鼓掌，讓學(xué)生認識到自身的優(yōu)點，進而增強自信心，潛移默化的影響學(xué)生的音樂表達能力。

2.尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。要尊重學(xué)生，就要在課堂上充分聽取學(xué)生的建議，音樂教育不同于其他學(xué)科教學(xué)，在課堂上常常需要學(xué)生各抒已見，甚至是進行實踐。例如音樂教學(xué)中的發(fā)聲教學(xué)，由于不同學(xué)生的音色、器官的差異，導(dǎo)致發(fā)聲各異，在這種環(huán)境下，教師要充分尊重每一個學(xué)生的差異性，不能因為學(xué)生的先天條件看不起學(xué)生，而要尊重學(xué)生的特點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。與此同時，教師在音樂課堂上應(yīng)該善于傾聽學(xué)生的意見，經(jīng)常問學(xué)生“老師這樣做大家能接受嗎？大家有沒有更好的教學(xué)形式”等課堂語言，讓學(xué)生感受到老師對他們的尊重，激發(fā)師生互動互學(xué)的良好教學(xué)氛圍。

3.鼓勵學(xué)生，科學(xué)對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。在音樂教學(xué)中，鼓勵與批評是相輔相成的，在賞識教育的運用中，音樂課堂應(yīng)該以正向激勵為主，在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上給予一定的表揚，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)指明方向。但是，值得注意的是，鼓勵并不是盲目的表揚，而是要科學(xué)的對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，站在客觀公正的角度肯定學(xué)生的成就，并給予鼓勵。用賞識的眼光來鼓勵學(xué)生，可以讓學(xué)生在老師賞識的目光中快樂、積極的成長和創(chuàng)作，不斷挑戰(zhàn)音樂學(xué)習(xí)的新高度。

學(xué)生是十分脆弱的，音樂學(xué)習(xí)的過程充滿了挑戰(zhàn)，任何打擊可能會讓學(xué)生變得怯懦、停滯不前，但是一個鼓勵卻可以讓學(xué)生充滿向上的力量，哪怕面臨困難和錯誤，也能無畏前行。因此，賞識教育在音樂教學(xué)中的運用有著深遠的意義，賞識教育是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的助聽器，也是學(xué)生前進路上的指路明燈，是音樂教育取得成就的重要法寶。

參考文獻：

[1]鐘啟鵬.我對賞識教育的理解和實踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）.