李倉珍

摘 要：在現(xiàn)在新課程改革當(dāng)中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)手段改革的一種看法，即在教學(xué)過程中積極地使用多媒體。通過其視聽結(jié)合、手眼合并的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力來吸引大家的注意力，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)法從教學(xué)過程本身豐富了教育的手段，同時(shí)使原本抽象的知識(shí)變得具體形象，同學(xué)們?nèi)菀捉邮?，大大提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞：班班通；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。劉延?xùn)|副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程為“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。圍繞國家“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)，以班班通資源平臺(tái)為核心，依托云服務(wù)平臺(tái)將豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)應(yīng)用引入教學(xué)課堂。以班班通產(chǎn)品帶動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”，通過向?qū)W生和家長的服務(wù)延伸，推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。

如何合理使用班班通媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化？在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展，而且班班通多媒體教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間的一條紐帶。班班通的核心是如何優(yōu)化教育過程，如何提高教育效率。通過優(yōu)化課堂教育，提高學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，所以電化教育應(yīng)是參與教育的全過程，是教育現(xiàn)代化的重要方面。

一、班班通多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）將繁雜的知識(shí)簡明化。數(shù)學(xué)的部分知識(shí)體系內(nèi)容繁雜，過程冗長，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過抽提知識(shí)點(diǎn)、主干線條，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，同時(shí)將文字、圖形分步釋放，形成簡明扼要的知識(shí)樹。學(xué)生在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，重點(diǎn)掌握知識(shí)樹，課下通過已掌握的知識(shí)主干逐步延伸、發(fā)散，復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的全部知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）將抽象的知識(shí)形象化，難點(diǎn)知識(shí)容易化。對(duì)于抽象的概念、基本性質(zhì)表達(dá)過程等，靜態(tài)掛圖無法反映動(dòng)態(tài)的過程，板書作圖則內(nèi)容多、無法重放。借助多媒體技術(shù)將靜止的插圖制成三維動(dòng)態(tài)圖像，加入視頻插轉(zhuǎn)，增加動(dòng)畫特效和課件的交互，將引起的變化等以活動(dòng)的畫面演示，圖文并茂，聲像結(jié)合，使學(xué)生的空間概念得以建立，知識(shí)的關(guān)聯(lián)性得以深刻理解，使教學(xué)難點(diǎn)易化。

（三）利用班班通多媒體的趣味性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過班班通多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加生動(dòng)逼真、符合心理特征，能激起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在平行四邊形面積計(jì)算的教學(xué)中，不妨利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，此時(shí)此刻借助多媒體輔助教學(xué)，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

（四）利用班班通直觀性，優(yōu)化認(rèn)知理解，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。各科教學(xué)的課堂中都會(huì)有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠教師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力。而多媒體教學(xué)，形象、直觀，它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。這樣既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

（五）班班通學(xué)習(xí)資源豐富，做到“溫故而知新”。學(xué)習(xí)資源豐富，既是針對(duì)教師，也是針對(duì)學(xué)生而言。對(duì)于教師而言，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，不斷的提高自己的教學(xué)能力，最終制作出既適合自己講課習(xí)慣又適合學(xué)生的課件。相對(duì)學(xué)生而言，給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，開闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，多媒體課件消除了傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師語音和板書速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識(shí)點(diǎn)，擦除之后，不能再重現(xiàn)，容易遺忘。班班通教學(xué)通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時(shí)候回放和重播有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。而且利用白板工具能到達(dá)更好的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)考慮的問題

（一）考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計(jì)中，在上課20分鐘時(shí)加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時(shí)間大約2分鐘，后車?yán)^續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計(jì)算過程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站在不同角度觀察者的感覺和情景。

（二）多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的技術(shù)問題數(shù)學(xué)推理、論證的培養(yǎng)。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)中，計(jì)算機(jī)優(yōu)勢在文字、圖形等信息的傳輸與處理，但對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的處理以及數(shù)學(xué)中常見的推理、論證有相當(dāng)?shù)碾y度，數(shù)學(xué)教學(xué)智能軟件我們了解的還不多。因此，由于種種原因，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不能用多媒體替代的，我們應(yīng)該合理地應(yīng)用它。在制作各張畫圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序。所以，如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何設(shè)計(jì)出符合中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀的課件將是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者所要研討的問題。

總之，班班通多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學(xué)法從教學(xué)過程本身豐富了教育的手段，能夠成為新世紀(jì)課程教育的一個(gè)亮點(diǎn)，使當(dāng)前素質(zhì)教育改革過程和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行過程中我國的數(shù)學(xué)教育與世界先進(jìn)教育體系之間的距離越來越短。