張志文

摘 要：生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實施可以對高中政治教學(xué)起到良性促進(jìn)作用。它是對生活化和政治理論知識點緊密結(jié)合的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠提高政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展、課堂教學(xué)氛圍的輕松愉悅、良好師生關(guān)系的建立，同時對現(xiàn)代社會政治教育與認(rèn)識和發(fā)展存在著現(xiàn)實的理論指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；影響；有效措施

高中政治生活化教學(xué)，要求教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和生活情境等方面出發(fā)，用生活資源為載體、采用生活化教學(xué)形式，讓學(xué)生在生活情境中做到理論聯(lián)系實際，在學(xué)習(xí)和認(rèn)識理論知識的同學(xué)，學(xué)會知識遷移的有效方法，將所學(xué)知識有效應(yīng)用到身邊的日常生活。

一、生活化的課堂導(dǎo)入

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，因而只有致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生投入政治學(xué)習(xí)之中。所以在高中政治教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入階段，就應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，才能為高效課堂的打造奠定堅實的基礎(chǔ)。具體來說，主要是在課堂導(dǎo)入階段就應(yīng)注重生活化策略的實施，通過良好的課堂導(dǎo)入，盡可能的將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動積極性激發(fā)出來。如在教學(xué)《事物的普遍聯(lián)系》一文時，為了更好地導(dǎo)入新課，筆者利用多媒體技術(shù)將所在城市在規(guī)劃前后的環(huán)境圖片展示在學(xué)生的面前，學(xué)生通過對不同環(huán)境圖片的觀看，使其意識到人與自然和社會之間的影響與聯(lián)系，進(jìn)而使其意識到人與事并非單獨存在，世界中的事物客觀存在的同時互相制約與影響。從而引導(dǎo)學(xué)生對本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個基本的認(rèn)識，從而更好地使其意識到政治學(xué)科的社會化和生活化的特點，并在生活化的課堂導(dǎo)入中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其意識到生活化的教學(xué)策略在整個課堂導(dǎo)入中在重要性。

二、開發(fā)生活化的教學(xué)資源

教學(xué)資源不能僅局限于課本，教師要獲取有意義、有價值的案例和問題，采用能夠啟迪思維的活動設(shè)計，就需要不斷豐富、拓展、主動開發(fā)課程資源。比如與高中思想政治相關(guān)的報刊、書籍、圖片、視頻、音頻、影視作品、多媒體資料、課件等。也可以開發(fā)實踐活動資源，進(jìn)行實地參觀、調(diào)查、訪談等。如我在講解價值判斷與行為選擇時，沒有將英雄模范或杰出人物的事例引入課堂，因為他們的事例太過完美，反而與生活有所脫離。我的做法是選擇一些身邊平凡人的事例，注重他們平凡但是通過努力與堅持來實現(xiàn)價值的事例，如我選擇先播放“感動中國十大人物”的某一個典型人物：格?；ㄩ_：懸崖邊上的護(hù)夢人，西藏墨脫山區(qū)教師格桑德吉，然后不設(shè)問題讓學(xué)生先進(jìn)行思考，再讓學(xué)生討論，最后我再提問學(xué)生，他們讓你感動了嗎？為什么讓你感動？讓學(xué)生在感動中懂得人生，懂得應(yīng)該抱有什么樣的情感，實現(xiàn)什么樣的人生價值。通過這個視頻，我讓學(xué)生了解到我們只要堅持、努力一樣也可以成功，但是夢想一定要切合實際，不能盲目。

三、教師先導(dǎo)，切實樹立生活化教學(xué)理念

新課程背景下，我們的教育教學(xué)活動比以往任何時候都更要注意尊重學(xué)生的主體地位。同時，教師的主導(dǎo)作用同樣不容忽視，如果教師的教學(xué)理念還十分落后，尊重學(xué)生的主體地位也便成為一紙空文。比如，在講授《揭開貨幣神秘的面紗》這一課的內(nèi)容時，首先拿出一張一百元的人民幣，從教授學(xué)生如何辨別假幣開始導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解貨幣的本質(zhì)是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物，是一種等價物。在講授貨幣的職能時，筆者更是從學(xué)生身上穿的名牌衣服，上學(xué)騎的自行車，學(xué)習(xí)用的電腦等物品說起，引導(dǎo)學(xué)生理解貨幣是作為一種價值尺度存在的。至于像我們的父母將工資存起來，作為孩子今后上學(xué)的費(fèi)用，抑或用來預(yù)防家里突發(fā)事件的發(fā)生等，這都體現(xiàn)了貨幣的貯藏職能；像還貸、交稅、領(lǐng)取工資、獲得利息等等，這些又體現(xiàn)了貨幣的支付職能；如果我們還有機(jī)會到其他國家進(jìn)行交易，那么我們的貨幣就產(chǎn)生了世界貨幣的職能。這些內(nèi)容與學(xué)生日常生活中的點滴實際相聯(lián)系，形象生動、通俗易懂，很好地突破了課堂教學(xué)的重點與難點，大大提升了課堂教學(xué)效果，是教師積極踐行生活化教學(xué)理念的最好注解。

四、注重時事，有效實施生活化教學(xué)策略

與初中生相比，高中階段的學(xué)生思想更為成熟，他們更關(guān)注社會實際，關(guān)注國際形勢，這是他們即將步入社會生活的一種思想積淀，更是我們有效實施生活化教學(xué)策略的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)過程中，我們不要將時事與所謂的教材內(nèi)容生硬地割裂開來，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，在時事教學(xué)中滲透思想政治課的知識。比如在講授“民主選舉”的內(nèi)容時，筆者結(jié)合村、鄉(xiāng)、縣、市、省進(jìn)行的民主選舉這一時事出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容中需要學(xué)生掌握的直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生珍惜選舉權(quán)，鄙棄某些選舉行賄的丑陋現(xiàn)象，為全面提升學(xué)生的人文品行與政治素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。再如，一些西方國家經(jīng)常質(zhì)疑我國的人權(quán)問題，鑒于此，筆者結(jié)合具體的時事材料，引導(dǎo)學(xué)生具體感受新中國成立后在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面所取得的進(jìn)步與發(fā)展……這些都充分說明了我國在人權(quán)事業(yè)方面的進(jìn)步與發(fā)展，對西方國家的一些用心不良的言論進(jìn)行了有力的抨擊，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感與學(xué)習(xí)熱忱。

總之，生活化教學(xué)策略的構(gòu)建，不僅僅是課程改革的要求，更是政治學(xué)科知識本身的需要。在具體的教學(xué)實踐中，我們教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分構(gòu)建積極高效的課堂模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活實踐緊密相連，在課堂上感受生活的五彩繽紛、無限內(nèi)涵，在生活中體驗學(xué)習(xí)的樂趣與價值。相輔相成間，學(xué)生的政治素養(yǎng)與綜合能力、創(chuàng)新意識已然得到全方位的發(fā)展。