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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

        2016-05-14 22:25:10仇剛
        讀與寫·上旬刊 2016年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)

        仇剛

        摘要: 作為美術(shù)教學(xué)的一個重要目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位美術(shù)教師都要重點(diǎn)研究的課題。而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇不同的呈現(xiàn)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞音樂、觀察實(shí)物、開心游戲、聆聽童話、品鑒范作等都是美術(shù)課堂上常用的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式,可以讓美術(shù)課堂取得預(yù)期的效果,同時最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略,僅供參考。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué)美術(shù);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

        中圖分類號:G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)09-0322-02

        "激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣"是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)之一。有了興趣,學(xué)生才會思維活躍、注意力集中、精力充沛,有了興趣,學(xué)生的創(chuàng)新能力才會空前高漲,才能創(chuàng)作出個性獨(dú)特的美術(shù)作品。同樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否有興趣,關(guān)鍵在于以怎樣的方式來呈現(xiàn)。巧妙的呈現(xiàn)形式往往能緊緊抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生興趣陡生,欲罷不能,那么在教學(xué)中學(xué)生就會全神貫注,課堂就能取得最佳的教學(xué)效果?,F(xiàn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會:

        1.巧用音樂突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,引導(dǎo)小學(xué)生讀懂造型藝術(shù)的語言是很難的一件事。因?yàn)楹芏嘣煨退囆g(shù)語言無法用語言來表達(dá),只可意會,不可言傳。教師想在課堂上講解造型藝術(shù)語言并讓學(xué)生懂得不大現(xiàn)實(shí)。那么教師此時可利用藝術(shù)相通的原理,借助音樂讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識,達(dá)到"通感"的效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)"不講解比講解"更有效的高質(zhì)量教學(xué)[1]。如人教版《美術(shù)的節(jié)奏》一課,我是這樣處理的:"同學(xué)們,喜歡聽音樂嗎?今天老師給大家?guī)硪欢蝺?yōu)美的音樂,請大家欣賞。不過,欣賞時還有個任務(wù),那就是從老師出示的三幅畫中選出一幅最能夠表達(dá)音樂節(jié)奏的圖畫。看誰找得準(zhǔn)。"然后播放一段節(jié)奏感明顯的舞曲,同時出示一幅風(fēng)景畫、一幅卡通畫、一幅二方連續(xù)圖案。舞曲剛聽完,所有的同學(xué)都選擇了二方連續(xù)圖案,并且能夠講出理由。這樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,化難為易,不僅渲染了課堂氣氛,而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識,給學(xué)生成功的感受,增強(qiáng)學(xué)生的自信,同時讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情。

        2.利用實(shí)物指導(dǎo)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生年齡小,思維方式仍以具體形象思維為主。實(shí)物展示是美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一,也是最便捷的教學(xué)方式之一。實(shí)物具體可感,易于觀察,便于操作,而且也最能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如人教版四年級《做年歷》一課的教學(xué)。我是這樣呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的:"今天老師給每個小組帶來一樣禮物,想看嗎?"然后每個小組發(fā)一張年歷,指導(dǎo)隊(duì)員仔細(xì)觀察,找出共同點(diǎn)及不同點(diǎn),組內(nèi)記錄下來。接著進(jìn)行交流,交流中學(xué)生了解了年歷的相關(guān)知識以及如何設(shè)計(jì)年歷。最后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)年歷。整節(jié)課中,學(xué)生始終興趣盎然。本冊教材中還有《?;赵O(shè)計(jì)》等課,都可以先展示實(shí)物,讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行仔細(xì)地觀察,分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),掌握相關(guān)的知識,然后再讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),完成作品。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生會懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),同時降低了學(xué)習(xí)的難度,提高了教學(xué)效率。

        3.制造疑問,激發(fā)興趣

        古語云:"學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。"在教學(xué)中,教師恰如其分的設(shè)置疑問,可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。教師的疑問常常會引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而促使學(xué)生帶著疑問去探索。比如,我在教《怎么畫雞》一課時提出讓學(xué)生"考老師",請學(xué)生隨意說出一種形狀,只要老師添上幾筆,就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生們紛紛表示懷疑,并且都愿意向老師挑戰(zhàn),希望自己出的難題能夠難倒老師。于是,他們絞盡腦汁,紛紛想出各種各樣的形狀,但是無論什么樣的形狀,都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪,使這些圖形巧妙地變成了"方形的雞""圓形的雞""窄長的雞"等等。學(xué)生都感到好奇,覺得很有趣,都想?yún)⑴c進(jìn)去,看看是如何做到的。這樣學(xué)生和教師的交流加強(qiáng)了,情感融合了,課堂的氣氛也隨之變得和諧了,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性自然就被調(diào)動起來了。

        4.拓展內(nèi)容,自由作畫

        小學(xué)生年齡小,生活經(jīng)歷少,接觸的事物不多,所以他們腦子里儲存的素材就少。再因小學(xué)生性格各異,興趣愛好不同,對事物的認(rèn)識深度和角度也不一樣,有一部分學(xué)生對教師的命題作畫就得心應(yīng)手,而另一部分學(xué)生就無法下手。這樣,如果教師讓學(xué)生命題畫,就把部分學(xué)生作畫的積極性和興趣打擾了,就調(diào)動不了學(xué)生作畫的興趣。為此,教師在安排學(xué)生作畫時,要考慮學(xué)生的實(shí)際,要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特征和心理發(fā)展水平,讓學(xué)生進(jìn)行自由作畫,發(fā)揮他們的思維,進(jìn)行創(chuàng)造性、想象性的作畫,畫他們平常喜歡的題材。另外,要引導(dǎo)他們注意觀察身邊的事物,可通過參觀、游覽、看畫冊等活動來豐富他們作畫時的素材。

        5.把握靈性靈感,激趣樂畫

        在我的眼里,愛畫畫的孩子都是聰明的孩子,你看,五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界,那么純潔,那么美麗,充滿了靈性。我一直認(rèn)為,教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像,而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性,即對世界的感悟??諝饬鲃悠饋?,才會清新。同樣,讓孩子們的眼光和思想"流動"起來,才會激發(fā)出智慧和靈光。例如,在帶美術(shù)興趣小組的一天,外面下起了小雨,我想:對于雨,每個人在不同的時刻都有不同的感受,如果讓孩子把這些感受畫出來,一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧!孩子們在雨中玩得很快樂,同時,我潛移默化的引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物?;貋砗螅易寣W(xué)生把剛才所見、所聞、所感畫下來。

        總之,隨著新課改的深入實(shí)施,美術(shù)教學(xué)內(nèi)容越來越活潑多樣,這就要求每一位美術(shù)教師能以不同的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師,只要教師能開動腦筋,將課程內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平相結(jié)合,一定會找到更多的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 陳瑩,李英梅.新課改背景下小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)創(chuàng)新策略探討[J].美術(shù)教育研究,2015,6(7):174-175.

        [2] 韓翠翠.小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究,2014,2(24):152-152.

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