劉義琴

摘要： 教育改革的實(shí)行，越來越關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)就是豐富的想象力。想象力是青少年兒童智力的重要組成，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師要加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，而小學(xué)語文的作文課堂正是想象力發(fā)展和實(shí)踐的最佳選擇。本文闡述了想象力對于寫作的重要性，并提出幾條關(guān)于在小學(xué)作文課堂中培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué)；想象能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0100-02

對于小學(xué)生而言，作文還處于剛剛起步的狀態(tài)，文章還較為生硬干澀，而如果加入想象的元素，文章就會更加的生動形象。但是小學(xué)生由于其年齡特性，雖然對一切都充滿著好奇，但是卻無法把這種好奇和猜想轉(zhuǎn)化為合理的想象運(yùn)用到寫作中去，這就需要教師進(jìn)行正確指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，并將想象合理地運(yùn)用到寫作中去，提升小學(xué)生的寫作能力和水平。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性

激發(fā)寫作動機(jī)，想象能力的培養(yǎng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，一方面，通過對事物的想象不僅學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，而且能夠順利完成寫作；另一方面，學(xué)生通過想象極大的拓寬了思維空間，增進(jìn)了對寫作的主動性和樂趣，提高寫作水平，寫作水平是需要長時間積累的，作為生活的一部分體現(xiàn)，寫作是建立在想象之上的，通過想象元素的加入才能更有效的提高寫作能力，在寫作時有更多的素材可以使用，進(jìn)而寫作也就更加流暢，不會出現(xiàn)"無話可說"的現(xiàn)象，培養(yǎng)個性化寫作，寫作的風(fēng)格與想象力有著直接的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，更是提高學(xué)生寫作水平的重要策略，只有富有充足的想象力才能實(shí)現(xiàn)個性化寫作。

2.培養(yǎng)想象力的途徑

培養(yǎng)對事物的觀察力，觀察力是構(gòu)成創(chuàng)造力的基本元素，創(chuàng)造從觀察開始，沒有大量仔細(xì)的觀察就無法源源不斷地創(chuàng)造。小學(xué)生對各種事物都充滿了好奇，教師要利用學(xué)生的這種好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主地去觀察生活中的各種事件、現(xiàn)象、自然景象等。如果有學(xué)生不想了解的事物，教師應(yīng)該引經(jīng)據(jù)典地講述相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生了解的興趣。對于觀察的方法教師要給予正確的指導(dǎo)，明確觀察的目的，做到有序有重點(diǎn)地觀察事物，在觀察的同時也要將不同的事物進(jìn)行比較和聯(lián)想，將比較和聯(lián)想緊密結(jié)合起來。學(xué)生通過對事物的觀察，提升了自己的想象力，進(jìn)而提升了自己的寫作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，想象力和創(chuàng)造性思維密切相關(guān)，創(chuàng)造性思維并不是憑空捏造，而是對事物在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行夸張和創(chuàng)造。教師要鼓勵學(xué)生多運(yùn)用比喻、擬人等手法，打開思維的大門，進(jìn)行無限的暢想，在拓展思維寬度的同時也要拓展思維的深度，對事物進(jìn)行多層次的聯(lián)想想象，從而創(chuàng)造出更深層次的描寫。創(chuàng)造性思維和想象力是相輔相成的，創(chuàng)造性思維讓學(xué)生擁有豐富的想象力，而豐富的想象力也讓學(xué)生的思維更具有創(chuàng)造性，學(xué)會運(yùn)用自身表象儲備，學(xué)生平時所觀察到的事物、所接觸的事情、所看到的自然景象都是他們的表象儲備。如果有了素材儲備但是卻不會運(yùn)用，那么所謂的表象儲備就不存在任何意義，因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自身所具備的表象儲備。將現(xiàn)實(shí)和想象相互融合，想象從現(xiàn)實(shí)中來，想象超出現(xiàn)實(shí)，才能創(chuàng)造出合理的、吸引人的作品，才能把想象力發(fā)揮到極致。

3.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)的策略

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察能力是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生接觸到的、認(rèn)識到的事物越來越多，寫作的素材也就會隨著增多，所以教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察來獲得更加豐富的內(nèi)容。例如在以"秋"為主題的寫作訓(xùn)練中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對天氣進(jìn)行觀察，然后從自然的狀態(tài)來分析秋季的特征，再對人們的生活狀態(tài)進(jìn)行分析，學(xué)生通過觀察提高了想象能力，在寫作時自然也就能使文章更加具有豐富多彩特點(diǎn)，結(jié)合日常生活實(shí)踐，所謂藝術(shù)來源于生活，所以寫作能力是需要通過日常積累逐漸形成的，小學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，對事物的看法也都存在很大的不同，所以結(jié)合日常生活實(shí)際來培養(yǎng)想象能力具有非常重要的價值和意義。學(xué)生在寫作的時候結(jié)合自己的生活實(shí)踐，再通過聯(lián)想將其記錄下來，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生對寫作的熱愛，也會有效地提高其寫作能力。例如，在寫"我的"時，有些學(xué)生會寫爸爸媽媽、同學(xué)朋友，也有的會寫小貓小狗，這時教師就要充分肯定學(xué)生的想象力，給予學(xué)生展示自己個性的機(jī)會，這對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有著非常重要的作用。

4.創(chuàng)設(shè)想象情境

教師在寫作教學(xué)過程中應(yīng)該主動為學(xué)生創(chuàng)造想象情景，以此來提升學(xué)生的寫作能力。首先，教師所創(chuàng)設(shè)的想象情景必須符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣教師再通過適當(dāng)引導(dǎo)才能使學(xué)生進(jìn)入情景。其次，在情景創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)適當(dāng)利用夸張和幻想的手法，利用多媒體音頻、視頻和圖片等手段，生動形象的給學(xué)生帶入到情景中。例如，教師利用多媒體圖片展現(xiàn)兩只小鳥和一個樹樁的情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片展開合理的想象，對學(xué)生一些創(chuàng)新的想法要給予鼓勵，如果學(xué)生想象受阻，教師可以給予適當(dāng)引導(dǎo)，如從環(huán)保角度去考慮等等。小學(xué)階段是培養(yǎng)想象力的重要階段，而小學(xué)語文的作文課堂也正是使學(xué)生想象力得到發(fā)展和實(shí)踐的重要陣地，因此要改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)語文作文課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加對學(xué)生想象力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生寫作能力。想象力可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有個人特點(diǎn)的寫作，進(jìn)而提升學(xué)生寫作能力和水平。所以，在作文課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，學(xué)會靈活運(yùn)用自身的表象儲備進(jìn)行想象創(chuàng)作，把學(xué)生的寫作能力提升到一個新的水平。

總之，通過本文上述分析能夠看出，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的一項(xiàng)工作，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生未來的發(fā)展也有著非常重要的價值。因此，語文教師在作文教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，只有持之以恒地培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的想象能力與寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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