曹利娟

摘要： 小學(xué)語文課程是小學(xué)階段最為重要的基礎(chǔ)課程，但小學(xué)階段的語文課程很多知識都是基礎(chǔ)性的，相對來講比較枯燥，如果不能夠在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很有可能影響到語文課程的教學(xué)效果。本文主要結(jié)合實(shí)踐，就在小學(xué)語文課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的思路和方法進(jìn)行了分析，以期能夠更好地促進(jìn)語文課程教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0085-02

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)語文，關(guān)鍵是他們對語文學(xué)習(xí)沒有興趣。因此，作為一名小學(xué)語文教師，首先應(yīng)該從激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)語文？仔細(xì)分析一下那些語文成績差的學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的問題：不愛學(xué)→學(xué)不好→成績差→更不愛學(xué)→成績更差，他們已經(jīng)在學(xué)習(xí)語文的軌道上形成了惡性循環(huán)。宋代教育家朱熹曾說過："教人未見意趣，必不樂學(xué)。"這句話充分說明興趣對學(xué)習(xí)的重要意義，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在特有的環(huán)境、教育等影響下形成的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.做一名學(xué)生喜歡的老師，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，也往往會喜歡她上的課，并能主動接受這位教師所傳授的知識，相對來說，其課堂氣氛也就會相對活躍，學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生覺得你很親切。教師一個友好的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神和一個輕輕的觸摸，都會使這些孩子感到格外親切。若能把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂帶給學(xué)生，學(xué)生就會格外親近你，格外喜歡你。這樣，他們特別愿意接受你說的話，愿意和你一起快樂地學(xué)習(xí)。尊重愛護(hù)每一個學(xué)生，讓學(xué)生信任你。小學(xué)教師在上課時(shí)不能以強(qiáng)制的手段訓(xùn)斥、羞辱、用向家長告狀等強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，引起學(xué)生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口、勇于做事。同時(shí)，教師的尊重、愛護(hù)，有利于保持學(xué)生良好的心境，樹立學(xué)生的自信心，更利于取得學(xué)生的信任，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。參與學(xué)生的活動，和學(xué)生共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得可以和老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感與意志，直接從感情層面上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.營造和諧、寬松、愉快的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

肢體語言，就是借助人們的身姿、動作和面部表情等來表情達(dá)意的、無聲的信息系統(tǒng)，而且是小學(xué)生記憶中最重要的思維形式-形象思維。例如在語文教學(xué)過程中，對于個別不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生，可以目光示意使其集中精神聽課、練習(xí)。既可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可減少語言的重復(fù)，改善課堂氣氛。教師適時(shí)地運(yùn)用體態(tài)語言，不僅有助于組織教學(xué)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)教師輕輕點(diǎn)頭，即對學(xué)生的答案作了肯定。如果微笑著輕輕搖頭，就表示"你的發(fā)言有誤，再想想。"這比直接說"你說錯了，還不注意聽講"更讓學(xué)生易于接受，而且有鼓勵作用。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用直觀教具和電教手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果只用講解，學(xué)生記不住、分不清，枯燥乏味，效果也不佳。而利用電教手段和直觀教具形象地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能加深學(xué)生的印象，而且使學(xué)生感到新奇有趣。使得教學(xué)內(nèi)容通俗易懂地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，那色彩鮮艷、動畫感強(qiáng)的畫面強(qiáng)有力地吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中。采用新穎有趣的教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇心強(qiáng)，求知欲望是小學(xué)生的一個重要的心理特點(diǎn)。這就需要我們善于用新穎有趣的教學(xué)方法引起他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，從而神情專注、興味盎然地投人到學(xué)習(xí)中來。教師還可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動起來。機(jī)械地學(xué)習(xí)會引起學(xué)生的厭倦感，若能把學(xué)生生活當(dāng)中的情景搬到課堂中，以真實(shí)的生活感染學(xué)生，會引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致，鼓舞他們學(xué)習(xí)的熱情。

4.讓學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)

讓學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要做到"小環(huán)節(jié)，多臺階多變化，多鼓勵"。即：將每個教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個小環(huán)節(jié)，做到易精易小，每個小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，且做到環(huán)環(huán)相扣，層層接近，為學(xué)生搭好學(xué)會的臺階，感受到會學(xué)的樂趣。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會。對于好的學(xué)生，多引導(dǎo)他們，在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，讓他們不斷受到新的信息刺激，同時(shí)讓他們在課堂上發(fā)揮示范的作用，成為學(xué)習(xí)的榜樣。對于中等學(xué)生，教師要多鼓勵他們，讓他們以尖子生為榜樣，在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)、探索對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多幫助他們，適當(dāng)放慢速度，查漏補(bǔ)缺，甚至是"開小灶"，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，步步趕上，一步不落。

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是基本任務(wù)之一，同時(shí)也是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)階段學(xué)生正處于快速的發(fā)展階段，在這個時(shí)期他們對任何事物都有可能產(chǎn)生好奇，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。同時(shí)教師應(yīng)注意，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵，讓學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)語文，從而得到真正意義上的語文能力提升。

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