馬麗春

【摘 要】幼兒處于個性發(fā)展的特殊期，構(gòu)建健康教育的良好平臺，為幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。本文立足對幼兒健康教育的認(rèn)識，從依托情感體驗(yàn)、搭建健康教育平臺、強(qiáng)化幼兒實(shí)踐練習(xí)三個方面，闡述了健康教育下幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒；健康教育；生活習(xí)慣；培養(yǎng)策略

構(gòu)建良好的成長環(huán)境，是幼兒健康生活的重要基礎(chǔ)。幼兒處于個性發(fā)展的特殊期，健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個不斷引導(dǎo)、正確教育的過程，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會共同參與的重要性。在多元化的成長環(huán)境之中，幼兒健康生活習(xí)慣的形成，受到父母不良行為、學(xué)校不規(guī)范教育等的影響。如何在健康教育的視域之下，積極推進(jìn)幼兒健康生活習(xí)慣的培育，更有助于構(gòu)建科學(xué)有效的幼兒教育模式。在追求幼兒健康生活文化的過程中，堅(jiān)持“幼兒本位”的教育理念，讓幼兒成為生活的主人，在獨(dú)立個體的生活體驗(yàn)中，形成積極健康的身心狀態(tài)。幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個潛移默化的過程，“家庭+學(xué)?！钡慕逃Ｊ?，讓健康教育成為幼兒日常生活、學(xué)習(xí)的思想行為規(guī)范；依托真切的情感體驗(yàn)，真實(shí)的生活情境，增進(jìn)幼兒對生活習(xí)慣的新認(rèn)識。無論是思想情感上的共鳴，還是行為的自我約束，都是幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)中，不可或缺的重要因子。因此，在筆者看來，基于健康教育下幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)，可從以下幾個方面展開：

一、堅(jiān)持“幼兒本位”理念，依托情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒形成良好習(xí)慣

幼兒作為獨(dú)立的個體，活潑、好動的天性，讓幼兒對游戲充滿了熱情，豐富的情感體驗(yàn)促使幼兒積極地行為參與。在健康教育的過程中，應(yīng)基于幼兒的個性特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在輕松、快樂的游戲體驗(yàn)之中，逐漸習(xí)得健康的生活習(xí)慣。因此，以“游戲”為激發(fā)因子，以切身體驗(yàn)為行為導(dǎo)向，幼兒在思想情感上會更加主動接受健康的生活習(xí)慣。以幼兒園的“娃娃喂飯”游戲教育為例。教師可以通過“娃娃喂飯”的游戲活動，讓幼兒在愉悅的游戲中，學(xué)會如何正確的使用餐具（如，筷子的正確拿法），并在真切的情感體驗(yàn)與行為引導(dǎo)中，讓幼兒懂得認(rèn)真吃飯是一種良好的生活習(xí)慣，不挑食、不暴飲暴食是健康生活的一種行為表現(xiàn)。在情感體驗(yàn)、行為引導(dǎo)的雙重構(gòu)建之下，真實(shí)的情境，讓幼兒在思想情感更易于接受教師的言傳身教，對自我行為有新的認(rèn)識。

二、搭建“家庭+學(xué)?！逼脚_，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣

家庭、幼兒園編織成了幼兒學(xué)習(xí)生活大網(wǎng)，家庭和幼兒園在培育幼兒健康生活習(xí)慣中，處于主體地位。通過搭建“家庭+學(xué)?！钡慕】到逃脚_，讓幼兒的成長在良好的內(nèi)外環(huán)境中展開。家長與教師應(yīng)以幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)作為健康教育的目標(biāo)，無論是在幼兒日常玩具的選擇、活動的創(chuàng)設(shè)，都突出“健康生活”、“良好行為”兩大要素的體現(xiàn)。以幼兒家庭生活的“給玩具洗澡”為例。幼兒在家庭生活中，父母可以通過與孩子之間的互動，在良好的家庭環(huán)境氛圍中培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣。幼兒與媽媽給玩具洗澡，讓幼兒懂得在日常的生活中，要注意個人衛(wèi)生，勤洗澡、勤換衣，保持良好的個人衛(wèi)生。父母與孩子在積極健康的家庭氛圍之中，引導(dǎo)幼兒保持健康的生活習(xí)慣。與此同時，父母也要樹立榜樣，以正確的生活習(xí)慣及行為，感染并引導(dǎo)幼兒作出正確的行為。當(dāng)然，學(xué)校教育是健康教育的重要平臺，在教育教學(xué)活動之中，滲透健康教育內(nèi)容，讓幼兒在快樂幼兒生活中，潛移默化的受到教育，對幼兒的思想行為形成影響。

三、堅(jiān)持以實(shí)踐鍛煉為導(dǎo)向，通過多樣化實(shí)踐練習(xí)，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

健康的生活習(xí)慣，是在生活實(shí)踐之中獲得，掌握基本的技能，更有助于幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)。對于幼兒園而言，幼兒園教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐活動內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐活動之中，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然，實(shí)踐練習(xí)應(yīng)針對不同年齡段的幼兒，采取相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，提高實(shí)踐練習(xí)的有效性。例如，對于小班的孩子，可以開展一些簡單的主題活動，如通過“自主吃飯”的活動，讓年齡偏小的孩子懂得如何自己吃飯，并逐步養(yǎng)成一種習(xí)慣；相比于小班的孩子，中班的幼兒主題活動可以是“我會刷牙”，讓中班的孩子懂得基本的生活習(xí)慣，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣；而大班孩子的主題活動可以是比賽的形式，如“穿衣服”比賽，通過生活習(xí)慣行為的比賽，讓幼兒懂得更多地生活技巧，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)并逐步成為幼兒健康生活的思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒健康快樂成長。

總而言之，幼兒健康成長是一個過程，強(qiáng)調(diào)幼兒健康生活習(xí)慣的有效培養(yǎng)。幼兒處于個性發(fā)展的特殊期，認(rèn)知水平有限，健康教育的正確引導(dǎo)，對于幼兒的思想及行為的形成，起到重要的主導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)校健康教育的重要作用，在學(xué)校教育的構(gòu)建之下，更好地引導(dǎo)學(xué)生懂得生活習(xí)慣，并逐步形成自我思想行為的規(guī)范和引導(dǎo)。并且，家庭應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，在父母與孩子的互動交流之中，樹立榜樣，以良好的自我行為感染孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)偉.家園共育養(yǎng)成習(xí)慣——淺談農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程，2011（08）.

[2]李銳.探析健康教育及幼兒健康生活習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)[J].才智，2016（06）.

[3]陳曉紅.在生活中伸展幼兒生命的靈性——幼兒園健康教育活動中教師指導(dǎo)策略[J].都市家教月刊，2015（13）.

[4]陳曉麗.淺談用生活化的保教方式做好幼兒的健康教育[J].教育科學(xué)（引文版），2015（03）.

[5]陳秀華.少成若天性，習(xí)慣成自然——論農(nóng)村幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].課程教法，2015（10）.