馮利奎

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育者越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否能夠在課程學(xué)習(xí)中獲得快樂。教師為了提升課堂效率，在教學(xué)實踐中運用了多種教學(xué)方法，其中體驗學(xué)習(xí)法在初中地理教學(xué)中就獲得了顯著的成效。將體驗學(xué)習(xí)法運用到初中地理教學(xué)中，不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能極大的提升課堂效率。本文首先簡單介紹了體驗學(xué)習(xí)法，然后分析了體驗學(xué)習(xí)法的好處，并給出了具體對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中地理 體驗學(xué)習(xí)法 好處 具體對策

在科技的飛速發(fā)展下，再加上人們?nèi)缁鹑巛钡挠嘘P(guān)大自然的探索活動，大自然的神秘面紗逐漸被揭開，以往許多無法用科學(xué)知識解釋清楚的自然現(xiàn)象都已經(jīng)得到了合理的解釋。為了更深層次的了解大自然，則必須注重對有關(guān)大自然方面人才的培養(yǎng)，初中地理課程作為一門重要的課程，教育者必須要對其引起高度重視，要認(rèn)識到初中地理課程的重要性，初中地理課程對于學(xué)生來說，不僅是掌握基礎(chǔ)的地理知識，能夠解決生活中簡單的地理問題那么簡單；更是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生能夠投身于地理實踐當(dāng)中。將體驗學(xué)習(xí)法運用到初中地理課程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生提問題以及回答問題的次數(shù)也多了，在課堂中變得更加活躍了，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了一定的提高，可見體驗學(xué)習(xí)法是多么的有效。[1]

一、體驗學(xué)習(xí)法的基本含義

體驗學(xué)習(xí)法，簡單來說就是教育者在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的情況下，創(chuàng)設(shè)出一定的教育情景，讓受教育者來參與到其中，通過其體驗來提高自己。體驗學(xué)習(xí)法的標(biāo)準(zhǔn)如下：一是教學(xué)情景，教育者必須要結(jié)合受教育者的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；二是受教育者的參與，受教育者在體驗學(xué)習(xí)中會得到一種特殊的感受，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；三是進(jìn)行反思，反思活動會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足，會讓學(xué)生終身受益；四是整體性比較強(qiáng)，不僅會涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會涉及學(xué)生的情感態(tài)度；五是生成性比較強(qiáng)，學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗以及情感體驗，會慢慢積淀在學(xué)生心中，同時在學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗中會生成新的東西；六是個體性比較強(qiáng)，每個人會在體驗學(xué)習(xí)中得到不一樣的情感體驗，長此以往會幫助學(xué)生形成獨特的個性。在體驗學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，這種情況下，會有助于知識的吸取，再加上知識是學(xué)生通過體驗學(xué)習(xí)得到的，自然會有很深的印象；同時在體驗學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生同其他學(xué)生的交流次數(shù)會增多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力以及更好的完善自己；此外，體驗學(xué)習(xí)是一種實踐活動，在學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，便于學(xué)生及時的改正。[2]

二、體驗學(xué)習(xí)法的好處

1.能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我們都知道，在初中這個階段，學(xué)生對于一切事物都是特別好奇的，并且對于知識有著強(qiáng)烈的渴望，同時他們還喜歡參與游戲以及各種活動。在初中地理課程中運用體驗學(xué)習(xí)法，可以說是解決了學(xué)生的需求，比如在講解“天氣與氣候”這一小節(jié)時，教師可以將某一天的天氣預(yù)報作為實際材料，來開展小組競賽，來討論天氣與氣候的區(qū)別。通過小組競賽，不僅會調(diào)動學(xué)生的參與積極性，同時由于學(xué)生是通過合作討論來得出地理知識的，會讓其的記憶變得更加牢固。

2.對學(xué)生的生活實踐有指導(dǎo)作用

初中地理課程涉及的地理知識，大多是和學(xué)生的生活有關(guān)的，因而開展體驗學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生對于地理知識的運用有一個明確的了解，從而會對學(xué)生的生活實踐起到一定的指導(dǎo)作用。比如在講解“陸地的基本地形”知識時，教師可以提出“你知道的陸地地形有哪些，以及它的利弊”這一問題，讓學(xué)生來進(jìn)行發(fā)言，這樣，學(xué)生會很容易就總結(jié)出陸地的基本地形。同時，為了幫助學(xué)生對該地理知識進(jìn)行更好的鞏固，可以利用多媒體工具，找出陸地地形的圖片，讓學(xué)生來進(jìn)行辨別，自然學(xué)生的記憶會變得非常牢固。

3.能夠讓學(xué)生的一生受益

由于地理課程涉及的方面比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)了地理課程以后，自然會掌握一定的課外知識，比如國家之間的環(huán)境差異情況以及可持續(xù)發(fā)展理念等，這些課外知識的掌握會讓學(xué)生的其他學(xué)習(xí)變得更加輕松。在體驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生從被動的身份轉(zhuǎn)化為主動的身份，主觀能動性的調(diào)動會大大提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率；同時，學(xué)生還會同其他學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識；此外，學(xué)生還會反思自己的學(xué)習(xí)過程，能夠幫助學(xué)生找到自己的不足，從而會讓學(xué)生一生受益。

三、將體驗學(xué)習(xí)法運用到初中地理教學(xué)的具體對策

1.要提高對學(xué)習(xí)環(huán)境的重視程度

實踐證明，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞會在很大程度上影響其課堂質(zhì)量。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會感覺課堂學(xué)習(xí)是一種享受，課堂學(xué)習(xí)也會更加努力，因而會獲得比較大的收獲。因此，在初中地理教學(xué)中，教師必須要提高對學(xué)習(xí)環(huán)境的重視程度，首先教師要與學(xué)生多交流，做學(xué)生生活上的好朋友，學(xué)習(xí)上的好老師；其次教師要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，來讓學(xué)生知道老師很看好自己；最后教師可以將課堂的最后10分鐘作為自我評價環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生講一講自己的收獲以及不理解的地方，幫助學(xué)生更好的提高自己。

2.教師要明確自身的定位

體驗式學(xué)習(xí)法，需要學(xué)生及老師的共同參與，兩者缺一不可，離開了教師的指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤以及無效學(xué)習(xí)。因此，教師要明確自身的定位，首先教師要組織多種形式的體驗學(xué)習(xí)活動，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次教師必須要全程觀察學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；最后教師要對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并對日常教學(xué)工作進(jìn)行反思，便于更好的改進(jìn)教學(xué)工作中存在的不足。[3]

3.要恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容

在體驗學(xué)習(xí)法中，特別重要的一點就是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，這在很大程度上影響學(xué)生是否愿意參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有著濃厚的興趣，自然會有著非常高的積極性，從而會讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更加高效。因此，教師必須要恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容，首先要分析學(xué)生對什么事物感興趣以及學(xué)生自身的水平，來針對性的制定出學(xué)習(xí)任務(wù)；其次教師要選擇重點的地理知識，通過體驗學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好的理解；最后教師要選擇有益于學(xué)生成長的地理知識，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

小結(jié)

綜上所述，體驗學(xué)習(xí)法會讓課堂學(xué)習(xí)變得更加高效。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要提高對學(xué)習(xí)環(huán)境的重視程度，對于自身要有明確的定位，要恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能不斷提升我國初中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中地理教學(xué)效果的對策研究[J].科學(xué)中國人 2016年06期

[2]劉海波.初中地理的課堂——課堂實效性提高途徑之探析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013年22期

[3]楊洪.淺析提高初中地理教學(xué)效率的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué).2016年02期