李艷榮

偉大的物理學(xué)家牛頓說過：“給我一個支點(diǎn)，我可以撬動整個地球”。這句話看似夸張，實(shí)則說明了支點(diǎn)的重要性。教育的發(fā)展靠學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展靠什么？長期以來，眾說不一，見仁見智。有人認(rèn)為，一所好的學(xué)校，關(guān)鍵要有一個好校長，校長的思想和理念是一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。也有人認(rèn)為，一所好的學(xué)校，重在要有一支過得硬的教師隊(duì)伍，還有人認(rèn)為，學(xué)校要發(fā)展，生源是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，一所好的學(xué)校，一定要有幾個相輔相成的支撐點(diǎn)，才能撐得起一所學(xué)校的健康發(fā)展，才能撐得起整個教育大廈。這幾個支撐點(diǎn)就是：校長的新思想、新理念；中層的科學(xué)而強(qiáng)有力的執(zhí)行； 一線教師的認(rèn)真落實(shí)；家長的全力配合；學(xué)生自主而高效的完成。

一、有思想無計(jì)劃等于零

一個好的校長，必須具有科學(xué)發(fā)展的思想，科學(xué)創(chuàng)新的理念?？茖W(xué)發(fā)展的思想，重在立足教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，因時因地因人因勢而異，不可守舊，不可拘泥，不可機(jī)械，以人為本，以育為本?？茖W(xué)創(chuàng)新的理念重在立足科學(xué)發(fā)展觀，有創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、不沿襲、不復(fù)制，立根本，創(chuàng)特色，不人云亦云，不拾人牙慧。校長作為學(xué)校主要管理者，在體現(xiàn)“以人為本”的新課程理念時，必須以教師為本，尊重教師，這樣教師才能以學(xué)生為本，尊重學(xué)生！

馬克思說：“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”。在學(xué)校管理中，校長的任務(wù)主要在于為發(fā)揮教師的才智創(chuàng)造適宜的條件，提供均等的機(jī)會，減少和消除教師自我實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中所遇到的障礙。新課程改革中更要強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理者特別是校長的“設(shè)計(jì)師”角色，淡化“指揮家”的角色，尤其是要創(chuàng)造一個尊重人的環(huán)境。實(shí)踐表明，滿足人的需要是激勵機(jī)制的核心，學(xué)校管理的一個重要任務(wù)就是要給教師提供充足的機(jī)會來滿足其個人發(fā)展的專長、愛好和事業(yè)的需要，也即學(xué)校除了要求教師服從學(xué)校組織的目標(biāo)外，還需更多地顧及教師的利益，滿足教師的合理需求。

校長的新思想，新理念是一個學(xué)校發(fā)展的指向標(biāo)，是一個學(xué)校教育教學(xué)的晴雨表。但是，再新的思想和理念，如果沒有切實(shí)可行的計(jì)劃也是紙上談兵。校長要把自己的思想和理念變成切實(shí)可行的計(jì)劃下達(dá)中層各執(zhí)行部門，計(jì)劃應(yīng)有宏觀指導(dǎo)作用， 不可具體而微，要留有余地，要留有空間，一言堂指令式的計(jì)劃只能讓中層執(zhí)行部門唯唯諾諾，成為“傳達(dá)室”似的行為。

有思想，無計(jì)劃；有計(jì)劃，無空間，就容易形成一個發(fā)展的怪圈。孫子兵法的核心思想是“用兵之道，以計(jì)為首”證明所有作戰(zhàn)開始于計(jì)劃與謀算；《禮記、中庸》一書中強(qiáng)調(diào)；“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”也說明了計(jì)劃的重要性。管理的五大功能計(jì)劃，組織、指揮、控制與協(xié)調(diào)，計(jì)劃安排在首位。因此可以說古今中外的道理都同樣證明工作計(jì)劃的重要性。同樣，對于學(xué)校而言，計(jì)劃顯得尤為迫切和重要。

計(jì)劃職能在學(xué)校管理中是連接過去和未來的一座橋梁，學(xué)校計(jì)劃也是在研究過去，放眼未來的眼光中制訂的。如果一個學(xué)校管理者著眼于從對校內(nèi)外的環(huán)境戰(zhàn)略分析的角度，總結(jié)過去學(xué)校管理中存在的問題，認(rèn)清學(xué)校的優(yōu)勢劣勢，制定科學(xué)的計(jì)劃，不僅可以抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，與時俱進(jìn)，而且可以以人關(guān)懷精神為指導(dǎo)，高效有序地全面提升學(xué)校的各項(xiàng)工作。

二、有計(jì)劃無執(zhí)行等于零

中層執(zhí)行部門是一個學(xué)校教育教學(xué)的指揮所，參謀部，校長的思想、理念、計(jì)劃要在這里形成有效的、科學(xué)的、有創(chuàng)意、可執(zhí)行的詳細(xì)計(jì)劃，此計(jì)劃要充分體現(xiàn)校長的思想和理念，體現(xiàn)具有特色的校情，體現(xiàn)人文關(guān)懷精神。一份有創(chuàng)新意識、校情特色，人文關(guān)懷精神的計(jì)劃，是整個學(xué)校教育教學(xué)的橋頭堡。中層部門的執(zhí)行要講究策略，要追求實(shí)效，更要體現(xiàn)特色化的管理，不能只是一味地上傳下達(dá)，不能只是一味地靠制度的約束和打壓。中層部門的執(zhí)行要更多更好地從激勵和關(guān)懷的角度去追求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)實(shí)效。既要成為一線教師的指揮所，更要成為一線教師的隊(duì)友和知心朋友。眾所周知，當(dāng)前教師的心理狀況不容樂觀。有資料顯示，目前我國正常人群心理障礙的比例在20%左右，據(jù)廣州市天河區(qū)心理健康測試表對在場教師進(jìn)行測試的結(jié)果顯示近半數(shù)教師心理健康受到了不同程度的影響，12.37%的教師有中度心理障礙，21%的教師有心理疾病。中國健康教育研究所對部分中小學(xué)教師調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在教師群體中患精神病的占10%以上，而其他的人群中這個比例平均在2%左右。

一組組數(shù)據(jù)觸目驚心，教師作為一個個生命體，作為一個個平凡人，在“教師像蠟燭”“教師像春蠶”“教師人像園丁”……這樣的比喻中卻不能承受心靈之重壓。因此，一個學(xué)校計(jì)劃的執(zhí)行必須以對廣大教師的人文關(guān)懷為宗旨，切忌用犧牲教師的快樂和幸福來換取所得的升學(xué)率和校長政績。

三、有執(zhí)行、無落實(shí)等于零

中層部門的執(zhí)行到位了，一線教師的落實(shí)就有據(jù)可依，有例可循。教師對計(jì)劃的落實(shí)更要體現(xiàn)“活學(xué)活用”的原則，不可一味的奉承，不可一味地照搬照套。要以“育”為本，以學(xué)生為本，要把“因材施教”“有類無教”的教育思想吃透，有經(jīng)驗(yàn)、有愛心、有創(chuàng)新、讓“愛”的教育成為學(xué)校這塊主陣地的主旋律。多年來，因一些五花八門的教育現(xiàn)象的迷惑和誤導(dǎo)，因整個社會對教育功能的誤判，導(dǎo)致一線教師費(fèi)力一見效，吃力不討好，也導(dǎo)致整個教育教學(xué)走進(jìn)了一個死胡同。

教育教學(xué)該向何處去，一線教師最有發(fā)言權(quán)。教師的積極性因某些機(jī)制的不健全受到壓抑和打擊；教師的教學(xué)熱情和教學(xué)思路因一些“磚家“的守舊而遭到棒喝；教師的創(chuàng)新因一些上層的庸才而受到遏制。凡此種種，才造成了教育教學(xué)的停滯不前甚至走進(jìn)怪圈的現(xiàn)象出現(xiàn)。

教師更需要被尊重，被認(rèn)同，被贊賞。對教師的正能量激勵會使教育計(jì)劃的落實(shí)事半功倍，產(chǎn)生意想不到的效果。如果上到校長，下至中層，不能給予一線教師足夠的尊重，認(rèn)同和關(guān)懷，又怎能要求教師給予學(xué)生更多的尊重、認(rèn)同和關(guān)懷呢？試想，一個內(nèi)心缺少被尊重、被認(rèn)同、被關(guān)懷的教師，一個內(nèi)心整日惶惶恐不安，無安全感，無幸福感的教師，又怎能用滿腔的熱情和愛心去教育學(xué)生呢？教師的“主人翁”意識不是靠嚴(yán)厲的打壓和“不可越雷池一步”的管理所能激發(fā)的。

一線教師的教學(xué)激情被激發(fā)出來了，計(jì)劃的落實(shí)就真正的收到實(shí)效了。

四、有落實(shí)無完成等于零

一切計(jì)劃的落實(shí)成效完全取決于教育對象學(xué)生的完成情況。作為教育對象的學(xué)生群體具有極大的可塑空間。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，品格品德的培養(yǎng)，獨(dú)立思考能力的提高，都直接關(guān)系到教育的成敗。而這一切的有序有效一方面取決于教師的引導(dǎo)開發(fā)，更多的取決于學(xué)生自主自覺意識的提高。只有學(xué)生自主了，自覺了，其成長和發(fā)展才會更有成效。讓學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變無意識完成為自覺完成，讓學(xué)生變機(jī)械完成為有趣味的在探索中完成，是一切計(jì)劃完成的關(guān)鍵，也是一線教師計(jì)劃落實(shí)中的重中之重。

綜上所述，一所好的學(xué)校要得到良性的有序有效的發(fā)展，必須具備四個有力的支撐點(diǎn)，一是校長的新思想、新理念。二是中層部門的有力執(zhí)行。三是一線教師的激情落實(shí)。四是學(xué)生的創(chuàng)意完成。

一香引得萬花開。教育教學(xué)的百花園中丞待一香的撲鼻而來，才能迎來萬花盛開的繁榮景象。