楊小芳

摘 要：當(dāng)前，美術(shù)教師需要在鍛煉幼兒美術(shù)技巧的基礎(chǔ)上，提高幼兒的創(chuàng)新意識與審美能力。立足于幼兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，就“使用多元化教學(xué)，讓幼兒美術(shù)教學(xué)更‘美”這一問題作簡要分析。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；幼兒美術(shù)；課堂教學(xué)；意義

隨著素質(zhì)教育的開展，對幼兒的教育更是發(fā)生了質(zhì)的變化，幼兒美術(shù)教學(xué)無論是從作品技巧，還是創(chuàng)新意識上，都需要教師提供合理的教學(xué)方式。接下來，筆者將分析多元化教學(xué)讓幼兒美術(shù)教學(xué)更“美”的幾點策略。

一、多元化教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的意義

由于幼兒的年齡特點，對事物的認(rèn)知能力還很薄弱，自身的塑造性很強。所以，教師對幼兒的影響是很大的，因此教學(xué)需要采用多元化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。此外，多元化的教學(xué)模式可以豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)，使幼兒主動加入到美術(shù)教學(xué)中，提高幼兒美術(shù)能力。在多元化的教學(xué)模式下，可以拉近教師與幼兒之間的距離，更好地了解幼兒對知識的掌握情況，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在教師與幼兒進行交流的過程中可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美的意識，促進幼兒美術(shù)教學(xué)的有效進行。

二、提高多元化教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美

教師在幼兒的學(xué)習(xí)過程中起到傳道授業(yè)解惑的作用，所以教師的教學(xué)方法及教學(xué)模式對幼兒都會產(chǎn)生深刻的影響。在對幼兒進行美術(shù)教育時，需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，例如，教師在教學(xué)生進行《紙做的小蝌蚪》的手工操作時，可以首先為學(xué)生講解準(zhǔn)備好的小蝌蚪的圖片，讓幼兒在觀看圖片的同時感受蝌蚪的魅力，激起幼兒對蝌蚪的喜愛，在情感的控制下，引導(dǎo)幼兒開展紙質(zhì)小蝌蚪的制作。這樣的教學(xué)方法為幼兒創(chuàng)造了一個審美的平臺，鍛煉幼兒的審美能力，然后展開美術(shù)美工任務(wù)的完成，教會幼兒用折、疊、剪的方式制作小蝌蚪，培養(yǎng)幼兒進行美工制作的耐心與興趣，提高教學(xué)效率。此外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境激起幼兒主動進行美術(shù)繪畫的積極性，例如，幼兒教師在教育幼兒進行《制作花籃》一節(jié)的學(xué)習(xí)時，可以為幼兒展示自己課前做好的不同的花籃，吸引幼兒的注意力，并提問幼兒喜歡哪種花籃，說明自己喜歡的原因，激起幼兒做花籃的興致。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進行花籃的制作。這樣的教學(xué)方式可以激起幼兒加入美術(shù)美工教學(xué)的能動性，增強幼兒的審美能力，引導(dǎo)幼兒在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)美。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒天生活潑好動，在學(xué)習(xí)知識的過程中注意力無法集中，使得幼兒的教學(xué)工作無法高效開展。所以幼兒美術(shù)教師需要運用教學(xué)手段吸引幼兒的注意力，例如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《快樂的小青蛙》一節(jié)的美術(shù)繪畫時，可以利用多媒體設(shè)備為幼兒播放不同青蛙的動畫作品，便于幼兒理解青蛙的外貌特征，然后教師在播放動畫的過程中為幼兒講解青蛙為我們生活帶來的益處，使幼兒對青蛙產(chǎn)生好感，然后進行繪畫創(chuàng)作，畫出自己喜歡的青蛙，引導(dǎo)幼兒增強對顏色的敏感程度。教師除了利用多媒體設(shè)備為幼兒提供音頻外，還可以為幼兒提供圖畫，例如，教師在帶領(lǐng)幼兒利用廢棄物制作相框時，可以利用多媒體設(shè)備為幼兒播放各種各樣美麗的相框，讓幼兒在多種相框中選擇自己喜歡的那一個，然后進行制作。這樣引導(dǎo)式的教學(xué)模式可以開闊幼兒的眼界，讓幼兒自己選擇喜歡的事物，提高幼兒制作的能動性，并可以促進幼兒全身心地加入到相框的制作中，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒美術(shù)教學(xué)更“美”。

3.進行游戲教學(xué)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造美

游戲教學(xué)可以激起幼兒表現(xiàn)的能力，使幼兒作為教學(xué)主體參與美術(shù)教學(xué)活動中。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進行《小動物的繪畫》一節(jié)的學(xué)習(xí)時，可以將幼兒進行分組，并鼓勵幼兒在小組合作的環(huán)境下進行小動物的繪畫，并比賽看哪組畫的小動物最多。這樣的教學(xué)方式可以激起幼兒參與美術(shù)教學(xué)的意識，使每一位幼兒都積極參與繪畫，提高幼兒的繪畫能力。此外，幼兒在比賽的模式下可以培養(yǎng)競爭意識，激發(fā)幼兒的潛能。幼兒美術(shù)還需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，例如，教師可以在授課時為學(xué)生發(fā)放卡片，每張卡片上都有未完成的事物的輪廓，鼓勵幼兒在此基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)作，根據(jù)輪廓畫出自己覺得像的事物。這樣的教學(xué)模式為幼兒創(chuàng)造力的鍛煉提供了平臺，擴展幼兒思維，豐富教學(xué)內(nèi)容，為幼兒營造一個開放的自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于幼兒發(fā)揮潛能，使幼兒美術(shù)課堂更美。

幼兒美術(shù)教學(xué)在于培養(yǎng)幼兒的繪畫與動手能力，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。所以幼兒美術(shù)教師在授課時應(yīng)運用教學(xué)手段，為幼兒提供一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進幼兒對美術(shù)技巧的掌握與運用。教師可以借助相關(guān)的教學(xué)設(shè)備為幼兒提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊幼兒眼界，發(fā)掘幼兒潛能。幼兒在動手的過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建“美”的美術(shù)課堂。

參考文獻：

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