熊翔

摘 要：嘗試教學法是素質教育下所倡導的一種有效的教學方式，也是凸顯學生課堂主體性，鍛煉學生學習能力的重要方式之一。所以，在素質教育思想的影響下，教師要認真學習該模式的核心思想，要通過對教材、對學生的分析來有效地將該模式與小學數學教學有機地結合在一起，以確保學生在“嘗試練習，自主學習”的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時，也為學生數學素養(yǎng)的提升做好保障工作。因此，在課改下，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，這樣才能保障嘗試教學法的應用價值最大化實現，同時也能促使學生在高效課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：嘗試教學法；小學數學；百分數的應用

在以往的小學數學教學時，我們僅是在進行知識灌輸，導致大部分學生已經習慣了這種等待式的學習方式，根本不利于學生綜合能力水平的大幅度提高。所以，為了改變這一現狀，也為了提高學生的課堂參與度，更為了提高學生的數學學習興趣，在實際教學時，我們要用嘗試教學法來打破傳統(tǒng)數學課堂的沉悶，給學生搭建自主展示的平臺，同時，還要確保學生在嘗試活動中積極地成為數學課堂的主人，進而為學生健全地發(fā)展作出相應的貢獻。因此，本文就以嘗試教學法在教學“百分數的應用”中的應用為例進行論述，以確保學生在嘗試練習中進行自主學習，以為高效數學課堂的實現做好保障工作。

首先，出示嘗試題。該環(huán)節(jié)是指讓學生認識本節(jié)課要學的內容，使學生處于積極活躍的探索狀態(tài)，激發(fā)學生學習的動機，提高學生的課堂參與度。所以，在“百分數的應用”這節(jié)課的教學時，為了讓學生對本節(jié)課所學的內容有初步的了解，在出示嘗試題的階段，我組織學生思考了下面幾道練習題，如：

（1）紅星鄉(xiāng)計劃造林9公頃，實際造林12公頃，實際造林比原計劃多百分之幾？

（2）甲、乙兩種水壺，甲降價32元，現在售價為96元；乙降價50元，現在售價為160元，思考：哪種水壺降價的百分比多？

……

在該階段向學生展示這些試題，目的就是讓學生初步明確本節(jié)課的學習目標，了解本節(jié)課的基本知識，同時，也對學生課堂參與度的提高、高效數學課堂的順利實現起著非常重要的作用。

其次，自學課本。在向學生出示練習題之后，在學生明確本節(jié)課的學習目標之后，我組織學生自主學習教材，并對教材中的練習題進行分析，并試著對上一環(huán)節(jié)出示的嘗試題進行解答，同時，自主學習畫圖。最后，組織學生將自己學習過程中遇到的問題提出來，比如，有學生提出：增加的幾分之幾與少了幾分之幾是一樣的嗎？還有學生提出：如何比較是增加還是減少？……在學生提出相關的問題之后，我并沒有組織學生對這些問題進行交流或者是進行講解，而是組織學生進入了嘗試練習環(huán)節(jié)，引導學生進行習題解答，因為在實際解答和應用中，學生遇到的一些問題就會得到解答，這對學生理解能力的提高也起著非常重要的作用。

再次，嘗試練習。在該環(huán)節(jié)，我再一次向學生出示了相關的練習題，并引導學生進行了積極的解答，以檢驗學生的自主學習效率，并能讓學生感受到嘗試學習帶來的成功喜悅。所以，我再一次向學生出示了下面的幾道練習題，如：

（1）紅星鄉(xiāng)計劃造林9公頃，實際造林12公頃，實際造林比原計劃多百分之幾？畫圖表示實際造林比原計劃多百分之幾。原計劃造林比實際造林少百分之幾？并畫出相應的圖。

（2）服裝店以每套80元的價格購進了200套服裝，后來以每套110元的零售價出手。零售價比進價提高了百分之幾？

……

組織學生對這些問題進行解答，并在解答練習中分析和整理出自己不理解的問題，比如，有學生在解答時出現了畫圖的問題；還有學生在解答時不能準確地進行百分比計算等。這些問題都將成為下一環(huán)節(jié)的討論方向。

再次，學生討論。該環(huán)節(jié)主要就是針對上面環(huán)節(jié)中存在的問題進行討論和思考，一來能夠鍛煉學生的探究能力，提高學生的學習效率，二來能夠加深學生的印象，對學生自主意識的形成都起著非常重要的作用。所以，在該環(huán)節(jié)，教師要給學生留出一定的討論時間，這樣才能確保學生在生生交流中拓展思維，也能在解決問題中掌握知識，進而為高效課堂的順利實現作出貢獻。

最后，教師講解。該環(huán)節(jié)是教師活動的階段，是突破本節(jié)課的重難點，確保教學目標順利實現的關鍵環(huán)節(jié)。所以，在該環(huán)節(jié)，我們主要對學生未能解決的問題以及本節(jié)課的重難點內容進行有針對性的點撥，以確保本節(jié)課教學目標的順利實現。但是，需要說明的是，該環(huán)節(jié)的時間不宜過長，否則，課堂將與以往灌輸式模式沒有區(qū)別，嚴重不利于嘗試教學法價值的實現。

綜上所述，作為新時期的小學數學教師，我們要相信學生，要通過設計有效的練習題來引導學生進行嘗試練習，以確保在學生主動求知中掌握基本的數學知識，同時，也為學生良好學習習慣的養(yǎng)成以及數學素養(yǎng)的形成作出貢獻，進而，也促使學生在自主學習中真正成為數學課堂的主人。

參考文獻：

[1]彭少娟.淺談嘗試教學法在小學數學教學中的應用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（18）.

[2]龍波.嘗試教學法在小學數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2015（1）.