謝莉

摘 要：上課之前，學(xué)生要切實預(yù)習(xí)。要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可。預(yù)習(xí)在教學(xué)中有著非常重要的作用。從用心：點燃學(xué)生語文預(yù)習(xí)的興趣；務(wù)實：教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法；檢查：維持學(xué)生預(yù)習(xí)熱度的保障這三個方面闡釋關(guān)于小學(xué)中年級語文有效預(yù)習(xí)的一些做法。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；小學(xué)語文；興趣

隨著教材內(nèi)容的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸增強，如果預(yù)習(xí)還是僅僅停留在讀通課文，自學(xué)生字上，就不能起到很好的促進學(xué)習(xí)的作用，反而會使預(yù)習(xí)流于形式，讓學(xué)生養(yǎng)成敷衍、不動腦筋的壞習(xí)慣。針對這一現(xiàn)象，我進行了“小學(xué)語文有效預(yù)習(xí)”的小課題研究。以下是我的幾點思考：

一、用心：點燃學(xué)生語文預(yù)習(xí)的興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的動力源泉，而作為學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，它的動力源泉也必然是興趣。不管教師怎么向?qū)W生灌輸預(yù)習(xí)有多么重要的觀念，如果學(xué)生對預(yù)習(xí)根本沒有興趣，一切都將成為一紙空談。在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與個性特征，著重培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛情緒，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

1.營造濃濃的預(yù)習(xí)氛圍

營造濃濃的預(yù)習(xí)氛圍，能使學(xué)生體會到預(yù)習(xí)的重要性。氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。如果班級形成一種良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會自覺地、享受地進行語文預(yù)習(xí)。新課預(yù)習(xí)過之后，教師要認真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并細心地記錄下來，在班上展示他們的預(yù)習(xí)作業(yè)，并進行積分獎勵。這樣，被展示的學(xué)生自信心得到了增強，一定會激發(fā)他們繼續(xù)努力，力爭做得更好。對于欣賞的同學(xué)來說，這也是一個反省、學(xué)習(xí)的機會，他們通過看優(yōu)秀預(yù)習(xí)作業(yè)，自然就找到自己和別人的差距，并向著更高的目標去努力。在這種你追我趕的氛圍里，預(yù)習(xí)的重要性不用老師說就已經(jīng)烙在了學(xué)生的心中。

2.師生互評，相互激勵

學(xué)生每次完成預(yù)習(xí)后，要給自己的預(yù)習(xí)情況打星，最高位五顆星。然后再由老師打星，看看自評和老師的評價結(jié)果是否相同，找找問題。剛開始預(yù)習(xí)時，老師應(yīng)該多以鼓勵為主，讓孩子嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，星星等級可以打高一些，等養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣時再不留痕跡地嚴格要求，讓學(xué)生認清自己的問題所在，及時改正。經(jīng)過一段時間的堅持，學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的重要性和優(yōu)勢，不知不覺間，對預(yù)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然而然地形成良好的習(xí)慣。

二、務(wù)實：教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

有了預(yù)習(xí)學(xué)案，并不代表學(xué)生就能達到老師期待的預(yù)習(xí)效果，因為很多學(xué)生并沒有自主預(yù)習(xí)的能力。教師還要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

1.由扶到放，循序漸進

剛開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時，我總是在課堂教學(xué)中安排一定的時間，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)，嚴格督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求和步驟進行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。對有困難的學(xué)生更要手把手地教，幫助他們盡快掌握預(yù)習(xí)的方法。在學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步把預(yù)習(xí)活動放到課外進行。但教師更要嚴格進行預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，使預(yù)習(xí)活動切實落實，養(yǎng)成習(xí)慣。

2.授之以漁，學(xué)法指導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，教師要加強學(xué)法的指導(dǎo)。我就給學(xué)生上了許多專項指導(dǎo)課：如聯(lián)系上下文理解詞意的指導(dǎo)，分層分段地方法指導(dǎo)，概括主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)，以及如何提出有價值的問題的專項指導(dǎo)等。這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就像有了一把打開預(yù)習(xí)之門的金鑰匙。就算離開教師，也能把課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到課外預(yù)習(xí)中去，逐步形成自學(xué)技能。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，只要老師能有計劃、有步驟、堅持不懈地指導(dǎo)和督促，注意方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也隨之發(fā)展。“教是為了不教?！弊鳛榻處煹奈覀儜?yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。

三、檢查：維持學(xué)生預(yù)習(xí)熱度的保障

1.交談檢查

堅持不懈地預(yù)習(xí)對學(xué)生來說是件“吃苦”的事，很多學(xué)生預(yù)習(xí)時較難做到自覺，更難做到堅持。因此，我在課間會有意識地和學(xué)生聊天，將話題自然引入到預(yù)習(xí)上，隨時了解學(xué)生近階段的預(yù)習(xí)情況、存在的困惑。同時，從側(cè)面打聽其他同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，并順便給其鼓勵、糾正。以聊天的形式，學(xué)生容易和教師吐露真情，教師可以及時給學(xué)生提供幫助。

2.課堂檢查

每次上課，教師都可以設(shè)置“預(yù)習(xí)搶答”環(huán)節(jié)，進一步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過這樣的檢查，一方面可以提高學(xué)生下次預(yù)習(xí)的積極性與自主性；另一方面則有利于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

3.互動檢查

學(xué)生可以自行檢查，即學(xué)生個體對自己的預(yù)習(xí)行為進行及時反省。反省的內(nèi)容包括“我是否預(yù)習(xí)了？”“預(yù)習(xí)的效果怎樣？”“有什么不懂的地方？”等等。在預(yù)習(xí)完某課之后，要求寫下自評的等級及日期。形式也可以多樣，如同學(xué)互查、組長檢查、家長檢查等。

總之，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一，通過我對“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的小課題研究，我明顯感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，學(xué)習(xí)能力更強了！經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量直接影響著我們課堂教學(xué)的效果，教師只有抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，才能有效提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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[2]王裕.小學(xué)語文預(yù)習(xí)的作用與有效指導(dǎo)[J].新校園，2016（1）.