曹麗

摘 要：經(jīng)由對小學(xué)英語科目授課性質(zhì)的闡述，推出交互式電子白板在小學(xué)英語授課中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具體說明交互式電子白板在小學(xué)英語授課中的運(yùn)用成效。交互式電子白板特殊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)本領(lǐng)、充足的資源和獨(dú)特的作用在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還可以幫助課堂積累和收集更多的授課資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具效能的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)改革

21世紀(jì)改革開放的不斷發(fā)展，知識領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，尤其是科技的發(fā)展更為迅速，讓互聯(lián)網(wǎng)信息式授課的變革也越來越成為課堂授課備受歡迎的教學(xué)方式。交互式電子白板在這一時(shí)代發(fā)展的背景之下逐漸在小學(xué)英語教學(xué)中初露鋒芒。交互式電子白板是目前講堂授課過程中各項(xiàng)高科技的集大成者，它顯然比目前很多學(xué)校常使用的多媒體教室的設(shè)備更具有優(yōu)勢。交互式電子白板的蓬勃發(fā)展使新課改背景下的教育改革越加具有朝氣和生機(jī)。怎樣在小學(xué)英語授課中掌握這一“寶劍”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使小學(xué)英語授課具吸引力，更容易讓學(xué)生感興趣，是我們面臨的一大問題，需要我們刻苦鉆研，努力探究。以下來淺談本人在小學(xué)英語授課中怎樣令交互式電子白板更具活力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

從學(xué)習(xí)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論可以得出，小學(xué)階段的學(xué)生直接形象思維起主導(dǎo)作用。教師在授課時(shí)，應(yīng)讓抽象的、乏味的授課內(nèi)容轉(zhuǎn)成具體、生動(dòng)的交流場景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。教師在課堂引入新知時(shí)最需要解決的關(guān)鍵問題是讓學(xué)生主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中。電子白板的應(yīng)用既能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又能提供真實(shí)的學(xué)習(xí)場景，從而達(dá)到課程目標(biāo)。

二、用好資源的效能，提升言語能力

過去的教學(xué)中，教師常運(yùn)用PPT來完成教學(xué)。盡管PPT也能提供生動(dòng)形象的課堂氛圍。但在實(shí)際應(yīng)用中，教師做的只是單純的放映工作，根據(jù)事先策劃編排的課件一步步放映，將課件的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。可交互式電子白板則能夠方便快捷地使用裝置內(nèi)的各類資源信息，例如活動(dòng)掛圖信息庫、詞語庫、超聯(lián)結(jié)庫、動(dòng)畫庫等。最為令人嘆服的是，教師和學(xué)生在授課過程中能夠根據(jù)彼此的需求實(shí)時(shí)更改、調(diào)整、增減甚至更換該裝置的信息庫。如，講授The seasons內(nèi)容時(shí)，教師在講解Spring，Summer，Autumn和Winter時(shí)，很好地運(yùn)用電子白板充裕的信息庫和方便快捷的信息集合功能。最開始，白板畫面中呈現(xiàn)了一個(gè)閃耀著紅色光芒的太陽，此時(shí)老師可以發(fā)問：“Whats this？”“Its a sun.”緊接著，利用白板的拖拽功能，讓幾只小鳥飛上天空，根據(jù)教師的提問，學(xué)生回答出：“They are birds.”然后，白板上開始出現(xiàn)鮮嫩的綠草，艷麗的鮮花……伴著屏幕上的景象不斷變化，動(dòng)聽的歌聲《春天在哪里》縈繞著學(xué)生，同學(xué)們就會很自然地說出：“Spring”，并將美麗的笑容呈現(xiàn)在臉上。在講授“summer”時(shí)，教師展示了一段描述夏天美景的視頻：知了的叫聲，在池中有蜻蜓點(diǎn)水，在沙灘上嬉鬧的人們，吃著可口雪糕的兒童……學(xué)生分成幾個(gè)組，根據(jù)“What can you do in summer？”展開討論。在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生能夠聲情并茂的進(jìn)行講述，還能使用白板感應(yīng)筆來描畫各自眼里的夏季。教師在這堂課適當(dāng)?shù)膽?yīng)用電子白板集合多種類的技術(shù)功能來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)起學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們?nèi)娜獾厝谌雽W(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，從而提升了綜合運(yùn)用語言的能力。

三、記錄全過程，提高反思作用

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生接受知識速度很快，同時(shí)遺忘也快。為使學(xué)生養(yǎng)成深度記憶，就要對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，積極思考，在思考問題過程中獲取新內(nèi)容從而取得提升。白板的一個(gè)獨(dú)特作用是能夠保存整個(gè)授課過程，達(dá)到授課信息反復(fù)使用的目的。在講課時(shí)，面對學(xué)生提出的疑問以及較難讓學(xué)生理解的知識，教師能在白板上記錄，為以后學(xué)生的復(fù)習(xí)提供便利。教師也可以依據(jù)自身的記錄思考授課歷程，方便做課后歸納，提升授課和學(xué)習(xí)效率。

總之，在對交互式電子白板在小學(xué)英語授課中的實(shí)效性進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板獨(dú)特的作用和功效為小學(xué)英語教學(xué)搭建了一個(gè)教學(xué)資源充裕、交互方便的平臺，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，也調(diào)動(dòng)了教師授課的積極性。所以說，使用交互式電子白板，教師上課不需再受限于過去的課堂授課形式，由教師講，學(xué)生聽變成師生互動(dòng)、互相交流，一個(gè)以學(xué)生為核心、教師為主力的課堂講學(xué)新形式展現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

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