孫志云

摘 要 要讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)，在課堂教學(xué)中互動(dòng)交流是非常重要的，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)改善教學(xué)，成為目前的主要任務(wù)。對(duì)Pad在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用對(duì)構(gòu)建互動(dòng)課堂的作用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞 Pad；小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)課堂

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0015-02

1 前言

在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展、教育不斷改革的全新時(shí)代，為了能夠徹底地改革教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，逐漸將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，以達(dá)到擴(kuò)充教學(xué)信息、改善教學(xué)質(zhì)量的目的。雖然說(shuō)在傳統(tǒng)教學(xué)中也會(huì)涉及一些常規(guī)信息技術(shù)的硬件設(shè)備，對(duì)教學(xué)有一定的改善作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，需要開(kāi)發(fā)一些全新的硬件技術(shù)來(lái)鞏固教學(xué)。Pad（平板電腦）數(shù)字技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)的前沿，與小學(xué)英語(yǔ)課堂結(jié)合在一起，能夠構(gòu)建更加生動(dòng)活躍的課堂[1]。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率一直不高，主要是因?yàn)閷W(xué)生的積極性不是很高，在教學(xué)過(guò)程中處于機(jī)械學(xué)習(xí)的狀態(tài)。雖然在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也在努力聽(tīng)講，但是由于課堂模式過(guò)于機(jī)械死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。而信息技術(shù)的融入改變了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式，以更加靈活多變的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在教師可以借助Pad數(shù)字技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情境中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用Pad端來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅形式新穎，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)比較有趣，更加愿意參與這樣的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有顯著的提高[2]。

比如在學(xué)習(xí)“Lets eat”這一課的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生展示一些相關(guān)食物的英語(yǔ)名稱，然后告訴學(xué)生現(xiàn)在要集體制作一頓大餐，每個(gè)人都可以說(shuō)出幾種自己喜歡的食物，最后匯集成豐富的大餐。教師可以讓學(xué)生用Pad的拍照和文字輸入功能來(lái)將食物拍下來(lái)或者是直接輸入，并且將結(jié)果傳送給教師；教師可以準(zhǔn)備一些食材道具，然后分配給學(xué)生一定的英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生去尋找相對(duì)應(yīng)的食物。每個(gè)學(xué)生為了心中的“美味大餐”，都會(huì)努力地記憶和尋找，遇到不懂的地方還可以利用Pad進(jìn)行資料搜索。每個(gè)學(xué)生都積極按照教師的要求來(lái)尋找“食物”，學(xué)生之間也可以互動(dòng)交流來(lái)加快完成的速度，讓整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)[3]。

3 豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生參與熱情

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生雖然年齡比較小，但對(duì)于新鮮的事物比較感興趣，而單一枯燥的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)。在新課程改革的形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式應(yīng)該是豐富多彩的，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，融入全新的教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與熱情?，F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于平板電腦的使用并不陌生，在教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用這一輔助工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并在課堂教學(xué)中融入游戲，游戲可以說(shuō)是吸引學(xué)生注意力的有效方式。一些家長(zhǎng)和教師杜絕小學(xué)生玩游戲，主要是擔(dān)心學(xué)生因?yàn)槌撩杂螒蚨⒄`學(xué)習(xí)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，越是極度的限制，越可能激發(fā)他們的好奇心，產(chǎn)生偷玩游戲的欲望。其實(shí)為了滿足學(xué)生這一好奇心，教師可以適當(dāng)利用游戲來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到玩游戲的樂(lè)趣。將游戲融入教學(xué)中是一種大膽并且新穎的教學(xué)形式，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，真正做到寓教于樂(lè)。

可以讓學(xué)生在Pad上玩“小兔子采蘑菇”的游戲，小兔子從起點(diǎn)出發(fā)要經(jīng)過(guò)一段路程才能夠達(dá)到終點(diǎn)，這期間學(xué)生要答對(duì)每個(gè)路口設(shè)置的題目，才能夠順利通過(guò)。比如：“Which color is the eye of the rabbit？”接下來(lái)的路可以設(shè)置成多種顏色的，如果學(xué)生回答正確，選對(duì)了顏色，那么就離終點(diǎn)又近了一步。每個(gè)路口都可以設(shè)置不同的問(wèn)題，學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中也要答對(duì)所有的英語(yǔ)問(wèn)題才能夠順利幫助小兔子采到蘑菇。這樣的游戲教學(xué)形式相對(duì)于枯燥的答題來(lái)說(shuō)有趣得多，學(xué)生更愿意參與。教師在選擇游戲的時(shí)候要注意選擇一些教育性與娛樂(lè)性并存的小游戲，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育與娛樂(lè)的雙贏。

4 開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增加師生互動(dòng)交流

小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該有更多的互動(dòng)和交流，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。但是在當(dāng)前教育中，學(xué)生總是低頭記錄，教師總是一味地講解，很少有交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，最終直接影響教學(xué)效果。

在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師要更多地從小學(xué)生的心理角度去考慮，小學(xué)生也是比較容易被吸引的，可能在教學(xué)中融入一些新奇有趣的小元素就會(huì)極大地吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流的興趣和熱情。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)枯燥乏味的單一教學(xué)模式，開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，利用Pad數(shù)字技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)科技與教學(xué)的結(jié)合，能夠在很大程度上促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

比如在教學(xué)“What time is it？”這一單元的時(shí)候，要進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，如果單純鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，這就需要教師巧妙地借助信息技術(shù)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。教師可以利用軟件的變聲功能，改變音色和音質(zhì)，出現(xiàn)機(jī)器人或者是卡通化的聲音，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣。教師可以先和學(xué)生進(jìn)行一組對(duì)話：

A：What time is it？

B：Twenty to two.

然后通過(guò)Pad軟件錄制下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以聽(tīng)到不一樣的聲音。由于聽(tīng)到自己的聲音完全發(fā)生了改變，他們會(huì)感覺(jué)非常有趣，促使其他的學(xué)生也想要嘗試一下。接下來(lái)教師可以讓學(xué)生兩兩一組在Pad端進(jìn)行練習(xí)，選擇自己喜歡的聲音來(lái)變音，然后回放。在回放的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠聽(tīng)到搞笑的對(duì)話，而且能夠注意一下自己的發(fā)音情況，出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方可以及時(shí)改正，在下次錄音的時(shí)候就會(huì)更加注意這一點(diǎn)。

學(xué)生都愿意以這樣有趣的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流，并且這樣的對(duì)話也能夠給學(xué)生留下深刻的印象。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)利用這一軟件技術(shù)來(lái)進(jìn)行對(duì)話錄制，有效地提高自主學(xué)習(xí)的能力。另外，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)也隨之增多，可以隨機(jī)結(jié)合成小組，進(jìn)行對(duì)話交流，在交流的過(guò)程中找出對(duì)方存在的不足，并且?guī)椭涓恼?；同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，及時(shí)彌補(bǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

5 注重個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要立足于學(xué)生本身，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，采取有效的措施來(lái)最大限度地開(kāi)拓學(xué)生的思維，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分地發(fā)揮自身的語(yǔ)言天賦，在積極的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的能力有選擇地學(xué)習(xí)，根據(jù)對(duì)自身實(shí)際情況的了解，學(xué)生會(huì)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索分析。

教師可以將統(tǒng)一內(nèi)容以不同形式展現(xiàn)在Pad上，讓學(xué)生來(lái)選擇。比如“Today is Halloween”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備文字、繪本、視頻等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，以不同的形式對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行介紹，喜歡文字閱讀的可以選擇文本形式的；對(duì)于文字把握不是很好的，可以選擇繪本或是視頻這些更加直觀形象的形式。選擇好相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更深入地了解這一節(jié)日。根據(jù)不同的資源形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生有選擇性，進(jìn)而進(jìn)行探索分析，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)與教育相融合的課堂應(yīng)該是生動(dòng)活躍的，改變傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶枯燥的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠充分利用這一先進(jìn)的技術(shù)形式來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得更多的快樂(lè)，增加互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的能力，提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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