李萬(wàn)會(huì)

摘 要 探究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，論證交互式電子白板的優(yōu)越性與應(yīng)用方案，發(fā)現(xiàn)其對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義，并對(duì)電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用效果與前景做了客觀理性的分析。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0013-02

隨著教育改革的深入推進(jìn)和科技發(fā)展的日新月異，電子白板作為一種全新的科技教學(xué)力量逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂。交互式電子白板的使用順應(yīng)了數(shù)學(xué)的學(xué)科特性。同時(shí)在對(duì)電子白板的應(yīng)用中，要時(shí)刻注意以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為宗旨。只有如此，才能發(fā)揮電子白板這一教學(xué)工具的最大價(jià)值。

1 數(shù)學(xué)需要白板

重審數(shù)學(xué)——邏輯與想象的共舞 數(shù)學(xué)是一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式的學(xué)科。邏輯是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，邏輯在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在。比如計(jì)算常見(jiàn)的一位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算題一般要列豎式，豎式的本質(zhì)是把未知的原題化解為已知的表內(nèi)乘法和加減法，這種分步驟的化難為易體現(xiàn)了一種順序邏輯；在解豎式時(shí)用到乘法口訣和進(jìn)位法則，這種對(duì)規(guī)則的運(yùn)用是一種演繹，也屬于邏輯的范疇。

很多人認(rèn)為只有文藝創(chuàng)作需要天馬行空的想象，以數(shù)理化為代表的自然科學(xué)則更需要縝密思維。實(shí)則不然。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”想象在數(shù)學(xué)中同樣不可或缺。數(shù)學(xué)經(jīng)常要借助想象構(gòu)建虛擬的空間形式。比如在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，要靠想象在腦海中勾勒出物體的三視圖。數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建同樣離不開(kāi)想象。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，剛開(kāi)始是通過(guò)等量分割具體物來(lái)直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，但是當(dāng)分母不斷擴(kuò)大，分割變得困難，就要借助想象呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)形成的畫(huà)面。

總之，邏輯與想象的共舞成就了數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)在邏輯的航道上揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，又在想象的推動(dòng)下讓思維之船漸行漸遠(yuǎn)。

工具革命——白板與黑板的較量 黑板一直是傳統(tǒng)課堂上的重要角色，科技的發(fā)展帶動(dòng)了教育器材的進(jìn)步，也催生出黑板的替身——白板。這里所說(shuō)的白板全名是交互式電子白板，它是一種多媒體教學(xué)設(shè)備，可以與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息通信，利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到白板屏幕上，在特定應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境[1]。與傳統(tǒng)的黑板相比，交互式電子白板這一新秀具有顏值高、裝備好、戲路廣等三大優(yōu)勢(shì)，而這些優(yōu)勢(shì)的最終效果是更有利于提升學(xué)生的邏輯力和想象力。

1）“顏值高”——交互式電子白板在觀看時(shí)比傳統(tǒng)的黑板更賞心悅目。一方面，前者能提供更繽紛的色彩，更逼真的畫(huà)面，視覺(jué)沖擊力大，更易形成記憶與聯(lián)想；另一方面，前者分頁(yè)按順序播放的課件、聯(lián)系緊密的鏈接能更加清晰地呈現(xiàn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)與教師的教學(xué)思路。

2）“裝備好”——交互式電子白板運(yùn)用了聲光電等各種資源，配備了各種科技工具。好裝備帶來(lái)的效益也很可觀，一方面是教師授課更加方便省力，課件制作快捷精良，且可以課前準(zhǔn)備就緒，這樣既節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，又有利于教師對(duì)授課思路的調(diào)控；另一方面，模擬與舉例等更加方便，學(xué)生更容易理解，也更有興趣。

3）“戲路廣”——交互式電子白板為課堂教學(xué)帶來(lái)新形式新內(nèi)容。有了白板之后，學(xué)生可以看影像、聽(tīng)錄音，可以自己做課件并上臺(tái)講解，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程課堂聯(lián)動(dòng)……傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式自然被打破，而學(xué)生主體地位的確立正是提升其邏輯力與想象力的關(guān)鍵所在。

2 白板上的數(shù)學(xué)課

影像與圖片——數(shù)學(xué)課的多彩外衣 有了交互式電子白板，小學(xué)數(shù)學(xué)也變得活潑起來(lái)。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”一章時(shí)，教師可以放映外觀為三角形和四邊形的實(shí)物圖片加深學(xué)生的印象?！皟?nèi)角和”一直是理解的難點(diǎn)，通過(guò)移動(dòng)圖形的內(nèi)角并重新拼接，演示三角形與四邊形的內(nèi)角和，可以讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。再如在教學(xué)“方向與位置”時(shí)，可以用電子白板放映中國(guó)地圖、當(dāng)?shù)爻鞘械貓D、學(xué)校地圖等，通過(guò)從整體看部分，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)位置方向與大小概念；在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，可以通過(guò)電子白板放映鐘表運(yùn)行，并用鼠標(biāo)操作指針，那樣許多疑難點(diǎn)都能一目了然。

交互式電子白板在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用實(shí)踐是廣泛的。在這些實(shí)踐中，圖片與影像為數(shù)學(xué)課穿上多彩的外衣，隱藏在課本里的知識(shí)變得顯眼了，只可意會(huì)不可言傳的規(guī)律也鮮明易懂了。

發(fā)散與聚合——數(shù)學(xué)課的理性?xún)?nèi)核 許多學(xué)生不會(huì)做數(shù)學(xué)題的原因是沒(méi)思路，沒(méi)思路的根源在于無(wú)法有效地發(fā)散與聚合思維。而發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維[2]。發(fā)散思維是創(chuàng)造力的源泉。從某種意義上講，解數(shù)學(xué)題是一種“無(wú)中生有”的創(chuàng)造過(guò)程，創(chuàng)造對(duì)象即答案。在解題時(shí)，不能將思維只停留在題目上，而要發(fā)散開(kāi)，進(jìn)行一系列的聯(lián)想，假設(shè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算才能得到最終答案。交互式電子白板在對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)中具有重要作用。一方面，電子白板讓“一題多解”的訓(xùn)練變得切實(shí)可行。在傳統(tǒng)課堂上，黑板板面有限，書(shū)寫(xiě)板書(shū)需要許多時(shí)間，過(guò)多探究“一題多解”難保持教學(xué)進(jìn)度，使用電子白板后這些問(wèn)題都迎刃而解。另一方面，電子白板的使用讓學(xué)生有了更多表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，如此不僅可以激發(fā)探究熱情，思想的砥礪也有助于靈感的觸發(fā)。

與發(fā)散思維相對(duì)的是聚合思維。學(xué)生經(jīng)常遇到這種情形：期末考試時(shí)碰到不會(huì)做的題，看了答案馬上能明白，運(yùn)用的都是學(xué)過(guò)的知識(shí)，只恨當(dāng)時(shí)沒(méi)想到。這就是聚合思維的缺乏——無(wú)法對(duì)腦海里分散的知識(shí)進(jìn)行調(diào)度并聚合出解題方案。交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)于鍛煉學(xué)生的聚合思維能力同樣大有裨益。首先，交互式電子白板采用多媒體傳播信息，信息的形式更為多樣，數(shù)量也更為龐大。這就要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)更加迅速地提取有效信息，駕馭更加繁雜的信息資源，久而久之，學(xué)生的聚合思維能力得以增強(qiáng)。其次，電子白板課件一般都是綱目清晰、層次分明的，知識(shí)的前后聯(lián)系也有直觀體現(xiàn)。如此，學(xué)生“提綱挈領(lǐng)”起來(lái)比較容易，也易形成整體框架，能避免腦子里“一盤(pán)散沙”的局面。另外，使用電子白板能為聚合思維訓(xùn)練提供便利。比如教師可以時(shí)常找一些相應(yīng)的題目在白板上放映，從數(shù)字、圖形到算式等不一而足。

3 讓白板成為數(shù)學(xué)的跳板

當(dāng)前，電子白板作為新興高科技教學(xué)設(shè)備正強(qiáng)勢(shì)入駐各個(gè)大中小學(xué)的課堂，讓當(dāng)今的課堂變得更加時(shí)代化、科技化。然而也需要警惕，千萬(wàn)不能“新瓶裝舊藥”。比如有的教師對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)只停留在黑板替代品上，依舊搞“滿(mǎn)堂灌”，只是學(xué)生由原來(lái)的抄板書(shū)改為抄課件而已。這是絕對(duì)不行的，必須跨越形式主義，充分發(fā)揮電子白板的作用，讓電子白板的應(yīng)用帶動(dòng)課堂教學(xué)的全面深化改革。

另外，雖然電子白板以黑板替代品的形象進(jìn)入課堂，但絕對(duì)不能取代黑板，這就如同電子書(shū)不能代替紙質(zhì)書(shū)一樣。黑板時(shí)代的樸素思考與勤學(xué)苦練是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。作為教師，筆者期待的是讓電子白板成為課堂教學(xué)的跳板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍與教學(xué)模式的升級(jí)，讓電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅紅梅.電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].文學(xué)教育，2015（14）：43.

[2]胡衛(wèi)平.科學(xué)思維培育學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2004.