顧全

摘 要 站在信息技術(shù)教師的角度，從五個(gè)方面談一談打造一節(jié)信息技術(shù)公開(kāi)課的訣竅：課前要充分準(zhǔn)備；上課要充滿自信；感情要真實(shí)投入；問(wèn)題要智慧解決；經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)總結(jié)等。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；公開(kāi)課；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0022-02

近年來(lái)，隨著各地校校通工程的實(shí)施，廣大中小學(xué)都建起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，信息技術(shù)課程也隨之開(kāi)設(shè)。各地方和學(xué)校對(duì)信息技術(shù)學(xué)科開(kāi)始逐漸重視，使各級(jí)信息技術(shù)公開(kāi)課交流活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)。信息技術(shù)公開(kāi)課主要形式有展示課、評(píng)優(yōu)課、觀摩課等。信息技術(shù)公開(kāi)課是開(kāi)展課堂教學(xué)研究的重要載體和形式，其開(kāi)設(shè)和研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提升學(xué)科教學(xué)水平具有積極意義[1]。在此，筆者提出以下“五要”，希望對(duì)打造成功的信息技術(shù)公開(kāi)課有所幫助。

1 課前要充分準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)影響教學(xué)效果

作為一名教師，上任何一門(mén)課，課前都需要經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備。上公開(kāi)課、教研課更是如此，因?yàn)槌浞值臏?zhǔn)備是上課成功的前提。特級(jí)教師魏書(shū)生就認(rèn)為自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備看似多余、平常，其實(shí)對(duì)教師尤其是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著非常重要的作用。做好課前準(zhǔn)備能使每節(jié)課都從容淡定，對(duì)每節(jié)課都謹(jǐn)慎專注，牢牢確立課堂教學(xué)的效益觀。長(zhǎng)期堅(jiān)持，水滴石穿，就會(huì)幫助教師成長(zhǎng)，更快地形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格[2]。

信息技術(shù)公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作比起其他公開(kāi)課的準(zhǔn)備可以說(shuō)是更勝一籌。因?yàn)槌恕皽?zhǔn)確的學(xué)情分析、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)”外，還有機(jī)房軟硬件系統(tǒng)的調(diào)試準(zhǔn)備、各種練習(xí)素材的準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)媒體資源的準(zhǔn)備等。有一次為了上“幻燈片的鏈接”這一課，課前除了要設(shè)計(jì)好教案，準(zhǔn)備好教學(xué)流程外，還要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)在幻燈片中插入自選圖形、文本框及圖片的方法；要做好上課演示用的課件；要準(zhǔn)備好學(xué)生學(xué)習(xí)用的素材；要準(zhǔn)備好教師的郵箱地址；要準(zhǔn)備好某個(gè)要用到的網(wǎng)址；要準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)電子教室系統(tǒng)；要調(diào)試好學(xué)生的電腦；等等。學(xué)生、教案、課件、素材、資源、系統(tǒng)一個(gè)不能少，任何一個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備得不夠充分，都可能影響課堂教學(xué)的效果。

2 上課要充滿自信，信心決定教學(xué)成敗

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“自信是向成功邁出的第一步?！弊孕攀且粋€(gè)人相信自己能力的心理狀態(tài)。古往今來(lái)，凡有成就的人無(wú)一不是以充分的自信心為先導(dǎo)。要樹(shù)立學(xué)生的自信心，教師必須首先是個(gè)自信的人。教師的自信來(lái)源于自己深厚的文化底蘊(yùn)，來(lái)源于對(duì)于所從事的教師這份職業(yè)的尊敬和喜愛(ài)，來(lái)源于課前的充分準(zhǔn)備，來(lái)源于自己高超的教育教學(xué)智慧和無(wú)怨無(wú)悔的教育追求[3]。

信息技術(shù)公開(kāi)課教師更是要有自信，因?yàn)椴坏鎸?duì)著幾十位學(xué)生、許多聽(tīng)課的教師，還需要解決隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種軟硬件故障。作為信息技術(shù)教師，一定要對(duì)自己、對(duì)教好這門(mén)課程有充足的自信，要相信自己既然能站到這個(gè)講臺(tái)上，就一定能把課上好；要相信自己既然做了充分的準(zhǔn)備，就一定能解決各種突發(fā)性問(wèn)題；要相信自己既然有這個(gè)能力水平，就一定能充分展示出來(lái)。有了這樣的自信，一定不會(huì)為了某個(gè)學(xué)生的操作失敗而煩心，不會(huì)為了某臺(tái)電腦出現(xiàn)故障而焦躁，不會(huì)為了某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊而懊惱。

3 感情要真實(shí)投入，情感豐富教學(xué)體驗(yàn)

信息技術(shù)課中教師以充沛的感情、動(dòng)人的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)，觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿情趣，學(xué)生容易受到感染和啟示，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，就能使信息技術(shù)課達(dá)到理想的境界[4]。

課堂猶如絢麗的舞臺(tái)，師生猶如舞臺(tái)上的演員。只有教師在課堂教學(xué)中投入真情實(shí)感，才能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的困惑成為通向多彩知識(shí)殿堂的階梯；只有教師在課堂教學(xué)中投入真情實(shí)感，才能讓自己享受到教學(xué)的樂(lè)趣，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)成為展示自己獨(dú)特風(fēng)格的載體……比如教學(xué)“剪貼圖形”這一課時(shí)，為了呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)素材，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。教師讓學(xué)生先欣賞MTV《美麗的草原我的家》，然后讓學(xué)生描繪一下自己看到的美景，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。當(dāng)教師通過(guò)極富感染力的語(yǔ)言呈現(xiàn)與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)素材時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高。

4 問(wèn)題要智慧解決，機(jī)智體現(xiàn)教學(xué)魅力

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“不論教育者怎樣研究理論，如果沒(méi)有教學(xué)機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。”可見(jiàn)，睿智地駕馭課堂，機(jī)智地應(yīng)對(duì)課堂意外，對(duì)于優(yōu)秀的教育工作者而言是多么重要。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣需要自己及時(shí)解決的未曾預(yù)想到的新問(wèn)題。教師處理這種問(wèn)題的能力稱為教師的教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智表現(xiàn)為教學(xué)過(guò)程中敏銳的觀察、準(zhǔn)確的判斷、果斷的行動(dòng)和適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

在信息技術(shù)公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程中，教師同樣會(huì)經(jīng)常遇到這一類突發(fā)情況。對(duì)于課堂的突發(fā)性問(wèn)題，教師必須做好充分的思想準(zhǔn)備，以便因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如：上課時(shí)突然想出更好的教學(xué)方法，這時(shí)如何把它應(yīng)用到課堂，又不影響整堂課的結(jié)構(gòu)？準(zhǔn)備讓學(xué)生做一個(gè)拓展練習(xí)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)不夠了，這時(shí)如何及時(shí)合理地總結(jié)全課，把練習(xí)留到課后或下節(jié)課？個(gè)別學(xué)生電腦出了故障，如何在不影響課堂教學(xué)和其他學(xué)生的情況下，幫他及時(shí)處理？

5 經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)總結(jié)，反思促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)基本理論，并把這些理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中去，從而提高自身的綜合實(shí)力，為上好信息技術(shù)公開(kāi)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思便是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑之一。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵途徑，公開(kāi)課的研討反思更是如此。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、研討、反思，找出公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中的不足，研討并認(rèn)清優(yōu)點(diǎn)和不足的成因，能快速提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

信息技術(shù)教師也要學(xué)會(huì)教學(xué)反思。教學(xué)反思包括反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)手段、教學(xué)方法等。有反思才有改進(jìn)，有反思才有收獲，有反思才有提高。教學(xué)反思可以是自己的不足之處、需要改進(jìn)之處，也可以是自己的得意之處、成功之處。教學(xué)反思不僅要用頭腦反思，更要?jiǎng)庸P記錄總結(jié)，唯有這樣才有反思的效果。只有課后及時(shí)反思、總結(jié)得失，才能不斷提高課堂教學(xué)水平，才能為下一次更精彩的課堂教學(xué)提供指導(dǎo)和借鑒，才能促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)是一門(mén)年輕而富有朝氣的學(xué)科，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該積極參與到這門(mén)學(xué)科的教研活動(dòng)中，讓信息技術(shù)公開(kāi)課變得豐富多彩、生動(dòng)有趣！

參考文獻(xiàn)

[1]陸鐵強(qiáng).信息技術(shù)公開(kāi)課的三大常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（18）：26-27.

[2]聶永洪.充分的課前準(zhǔn)備是創(chuàng)建信息技術(shù)課程高效課堂的基礎(chǔ)[J].學(xué)苑教育，2013（23）：11.

[3]趙蓉.淺談教師的自信[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：89-91.

[4]王民娟.語(yǔ)文課堂要有真情實(shí)感[J].文學(xué)教育，2015（9）：

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