郁珊

【摘要】詞匯教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要，但在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)的進(jìn)展十分緩慢，且高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在諸多問(wèn)題，比如詞匯教學(xué)缺乏連貫性和統(tǒng)一性，詞匯課程教學(xué)時(shí)間安排不合理，教學(xué)方式落伍等。這一系列問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了高中詞匯教學(xué)的進(jìn)度，也影響了高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)此，必須對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)加以整改，使其滿足當(dāng)下高中學(xué)生的需求?；诖耍疚木鸵栽~塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究為論述課題，對(duì)其進(jìn)行深入化的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】詞塊理論 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué) 應(yīng)用

眾所周知，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但長(zhǎng)久以來(lái)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在很多漏洞，致使詞匯教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。將詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，運(yùn)用詞塊教學(xué)循序漸進(jìn)的方式，改善傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的不足，同時(shí)也給高中學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段。文章主要講述詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，并將傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的弊端進(jìn)行揭露，并給出改革的相關(guān)建議。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)就是高中教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言的三大要素，老師和學(xué)生也都習(xí)慣了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，高中詞匯教學(xué)的實(shí)況卻不容樂(lè)觀，盡管高中英語(yǔ)教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力用于詞匯教學(xué)中，并專門(mén)制作詞匯教學(xué)的文案。學(xué)生也用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的背誦，但是在實(shí)際的交流中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)張口結(jié)舌的問(wèn)題，即便是書(shū)面作文也經(jīng)常是文不對(duì)句。筆者認(rèn)為，高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)之所以會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題，可大致歸結(jié)為以下三個(gè)原因。

1.英語(yǔ)氛圍的缺乏。為什么很多高中生的英語(yǔ)水平，不如外國(guó)三四歲小孩的英語(yǔ)水平，很大一部分原因歸結(jié)于英語(yǔ)氛圍的缺乏。中國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸际遣捎脻h語(yǔ)交流，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都僅限于英語(yǔ)課堂中，因此，在日常生活交際中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象。對(duì)于高中生而言，由于英語(yǔ)氛圍的缺乏，即便是簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際也會(huì)出現(xiàn)發(fā)音、語(yǔ)句表達(dá)錯(cuò)誤，這種情況可歸結(jié)為“啞巴英語(yǔ)”。

2.英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)方法不當(dāng)。高中階段，英語(yǔ)課堂當(dāng)中的詞匯講解流程多數(shù)是：領(lǐng)讀詞匯——給出詞義——相關(guān)詞組聯(lián)系——用詞組句。這種詞匯教學(xué)方式只能讓學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會(huì)單詞的讀法和用處。一旦下課后，學(xué)生不對(duì)其進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很快會(huì)遺忘詞匯內(nèi)容，也就忽略了單詞的表達(dá)，至此，即便再次遇到該詞匯也會(huì)因?yàn)檎也坏綄?duì)應(yīng)的讀法和詞義，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出。

再者，教師的詞匯教學(xué)都是課堂中重點(diǎn)詞匯的教學(xué)，對(duì)于不經(jīng)常用的英語(yǔ)詞匯，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)主觀意識(shí)的進(jìn)行忽略，這樣一來(lái)，會(huì)造成詞匯教學(xué)的偏失，同時(shí)也不利于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)和運(yùn)用的脫節(jié)現(xiàn)象。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，涉及到的詞匯量巨大，很多詞匯的含義和用法也存在雷同之處，若是學(xué)生不對(duì)其進(jìn)行深入的歸納和整理，在詞匯的運(yùn)用中很容易出現(xiàn)詞匯搭配錯(cuò)誤現(xiàn)象。一般情況下，多數(shù)高中學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間用于詞匯記錄，忽略了對(duì)單詞固定搭配和常用語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)，更不大注重詞匯在教材當(dāng)中的應(yīng)用表達(dá)。這種盲目的詞匯學(xué)習(xí)方法，不僅達(dá)不到事半功倍的效果，而且還造成詞匯運(yùn)用的混亂現(xiàn)象，總體下來(lái)，得不償失。

二、詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.詞塊理論可以保證英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。詞塊理論是指語(yǔ)法、語(yǔ)義以及語(yǔ)境的結(jié)合，它打破了傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)的觀念，不再是簡(jiǎn)單的單詞疊加，而是在現(xiàn)有詞匯的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展。簡(jiǎn)言之，詞塊理論下的詞匯學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞組、慣用語(yǔ)以及教材經(jīng)典例句的拓展。詞塊理論下的詞匯教學(xué)是讓學(xué)生自主建立詞匯、語(yǔ)句搭配的練習(xí)，自主探究挖掘它們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而形成一個(gè)詞匯體系。這樣的英語(yǔ)詞匯教學(xué)既能體現(xiàn)其特有綜合性還具有一定的連貫性，讓學(xué)生能根據(jù)一條細(xì)微的線索，找出隱藏的“詞匯寶藏”。

在詞匯理論教學(xué)牽引下，高中生對(duì)詞匯的語(yǔ)義、詞組搭配就有一個(gè)清晰的框架，不至于出現(xiàn)詞匯混亂現(xiàn)象。

2.詞塊理論的應(yīng)用能增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在之前的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師都是采用單方面的灌輸形式，將詞匯的用法、相關(guān)詞組搭配以及詞匯的造句灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，而高中生私下的詞匯學(xué)習(xí)都是以單詞背誦方式。因此，在高中生的腦海中詞匯、詞組以及句子之間是相互分離的。詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了高中升對(duì)詞匯認(rèn)知的格局，它使三者之間緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)有選擇性的知識(shí)拓展和課外延伸，在積累更多詞匯用法的同時(shí)，內(nèi)心也充滿了成就感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)生掌握的詞匯用法也就越來(lái)越多。再者，詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用除了豐富學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知外，還給學(xué)生提供了更加廣闊的詞匯運(yùn)用空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的主觀意識(shí)進(jìn)行遣詞造句。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用改善了傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的弊端，使得詞匯教學(xué)與語(yǔ)法、語(yǔ)境和語(yǔ)義有效的聯(lián)系在一起，減少了學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤。此外，詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中的英語(yǔ)，還將高中詞匯知識(shí)有效的串聯(lián)在一起，形成一個(gè)完善的詞匯體系，讓學(xué)生可以起到舉一反三的效果。更重要的是，詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)減少了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行詞匯知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，真正改變了原有的詞匯灌輸教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈保方.詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2012，（2）：74-76.