孫勇華

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)端，小學(xué)階段是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而口算，是筆算的基礎(chǔ)，是學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中需要不斷使用的能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。然而，就實(shí)際情況看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到口算對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，在教學(xué)中一帶而過(guò)，不過(guò)多地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，即使練習(xí)也僅僅是為學(xué)生簡(jiǎn)單地布置題目，導(dǎo)致許多小學(xué)生口算能力弱。本文以此為背景，對(duì)如何更好地組織小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 口算練習(xí) 練習(xí)興趣 智力訓(xùn)練

引言

口算，顧名思義，就是在不借助紙、筆、計(jì)算器等任何外部幫助的情況下，利用大腦進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程。在日常生活中，有許多需要用到口算的地方，這就使得口算教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的部分。那么，應(yīng)當(dāng)如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)呢？教師需要從以下方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與口算練習(xí)，教師首先要做的就是激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)興趣。而要激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教師就要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，再根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地吸引他們的注意力。比如教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境的方式，將枯燥的課堂變成熱鬧的商場(chǎng)，讓想象力豐富、模仿能力強(qiáng)的小學(xué)生分別扮演售貨員和顧客?！笆圬泦T”將自己鉛筆盒中的商品進(jìn)行售賣(mài)，將不同的筆的種類進(jìn)行標(biāo)價(jià)，讓“顧客”選擇，在“顧客”選擇完畢之后口算商品的總價(jià)。這樣一來(lái)，學(xué)生的口算能力在歡聲笑語(yǔ)之中就會(huì)得到提升。再如，小學(xué)生普遍都有著很強(qiáng)的好勝心，教師就可以利用他們的這一特性，以“開(kāi)火車(chē)”的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，教師說(shuō)出一個(gè)題目，由口算速度最快的學(xué)生搶火車(chē)頭，接著在此基礎(chǔ)之上不斷提出問(wèn)題，讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”。學(xué)生在這個(gè)經(jīng)典的游戲中既收獲了游戲的樂(lè)趣，又提高了自己的口算能力。

二、加大智力訓(xùn)練力度

小學(xué)數(shù)學(xué)口算是小學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)考試的主要內(nèi)容。近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)口算對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力的考查越來(lái)越重視，因而學(xué)生要取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)好口算是必不可少的。學(xué)生口算能力的提高離不開(kāi)學(xué)生智力水平的提升，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的同時(shí)，也要不斷加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力訓(xùn)練的力度。

首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字特點(diǎn)的觀察能力。不同的學(xué)生面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的口算速度不同，很大一部分原因在于有些學(xué)生能夠在看到一道題之后迅速地將題目中的數(shù)字進(jìn)行分解和分組，從而提高運(yùn)算效率，而有些學(xué)生對(duì)于數(shù)字特點(diǎn)的這種觀察能力就要弱一些，提高這部分能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的口算能力是非常有效的。

其次，教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行恒等變形的技巧，保證學(xué)生在遇見(jiàn)復(fù)雜程度較高的問(wèn)題時(shí)也能保證運(yùn)算的準(zhǔn)確度。

再次，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生瞬時(shí)記憶的能力。與筆算不同，口算的過(guò)程完全是大腦思考的過(guò)程，思考的過(guò)程僅僅只能在頭腦中儲(chǔ)存，而不能呈現(xiàn)在紙上，所以為了保證口算的結(jié)果是準(zhǔn)確的，就必須加強(qiáng)瞬時(shí)記憶，在運(yùn)算過(guò)程中牢牢記住之前思考的過(guò)程。教師可以針對(duì)這一目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練，通過(guò)大量訓(xùn)練讓學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力得到增強(qiáng)。

最后，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的數(shù)字推理能力。數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，所以，在口算練習(xí)過(guò)程中教師也要時(shí)刻謹(jǐn)記這一目標(biāo)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維的局限，大膽利用自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)對(duì)新的思考方式與計(jì)算方法進(jìn)行探究。比如說(shuō)，20×75+40這個(gè)題目，數(shù)字推理能力強(qiáng)、有著創(chuàng)造性思維的學(xué)生就可以結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)到的乘法分配律，將題目改成20×75+20×2，從而得到運(yùn)算結(jié)果。

三、加大口算練習(xí)強(qiáng)度

除了從口算練習(xí)的方式和輔助口算練習(xí)能力的培養(yǎng)兩方面入手提高學(xué)生的口算練習(xí)效率之外，教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備大量的口算練習(xí)題，通過(guò)加大口算練習(xí)強(qiáng)度的方式，鞏固學(xué)生的口算能力，在日復(fù)一日的堅(jiān)持練習(xí)中得到學(xué)生口算能力的大幅度提高。

首先，教師可以將題目做成卡片的形式，通過(guò)對(duì)學(xué)生展示卡片的方式，讓學(xué)生快速進(jìn)行口算，說(shuō)出答案，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和反應(yīng)能力。

其次，教師可以將準(zhǔn)備好的練習(xí)題打印在紙上，讓學(xué)生用口算的方式作出答案，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)鞏固練習(xí)。

再次，為了加快學(xué)生的口算速度，教師可以向?qū)W生展示題目，最快算出正確答案的學(xué)生獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。

最后，教師可以將題目口述出來(lái)，由學(xué)生聽(tīng)完之后進(jìn)行口算并作出答案，這樣的方式能夠讓學(xué)生注意力集中起來(lái)，更積極地投入與教師的口算互動(dòng)練習(xí)中，有助于增強(qiáng)練習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)十分重要的組成部分，教師需要重視起口算的作用，通過(guò)改變練習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)于口算的認(rèn)識(shí)，以及加大口算練習(xí)的強(qiáng)度等方式，將口算的地位提升上來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的口算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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