陳媛林

【內(nèi)容摘要】有效的設(shè)置課堂提問內(nèi)容，這會讓高中政治課程的教學(xué)實效性得到極大的提升。高中政治課程中涉及的知識點難度在一點點加大，理解這些內(nèi)容需要學(xué)生的思維能力比較強，背景知識比較充裕。在這樣的基礎(chǔ)上，教師如果能夠合理的設(shè)置課堂教學(xué)提問內(nèi)容，這往往會讓知識教學(xué)的難點很有效的得到化解。教師要善于透過問題來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向理解與分析相應(yīng)的知識點，這樣，提問教學(xué)的效用才能夠更充分的得到體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué) 提問 策略

高效的教學(xué)提問將能夠極大的為知識教學(xué)帶來推動，會加深學(xué)生對于很多課堂教學(xué)知識點的理解與體會。高中政治課程的教學(xué)中，有效的教學(xué)提問過程會極大的為知識教學(xué)的效率帶來提升。教師要讓教學(xué)提問針對性更強，并且要善于用問題來激發(fā)與活躍學(xué)生的思維，這樣，問題的作用才能夠得以發(fā)揮，提問教學(xué)的效用才會有更明顯的體現(xiàn)出來。

一、提問內(nèi)容要有針對性

首先，在提問教學(xué)時問題的針對性一定要強，提問的重點要突出，提問過程要很好的為知識教學(xué)服務(wù)。不少教師提問的重點都沒有充分得到體現(xiàn)，學(xué)生在探究相應(yīng)的問題時并不能真正實踐對于教學(xué)知識點的理解與吸收。這種無效或者低效化的提問形式應(yīng)當(dāng)盡可能的避免。教師要在提問前對于問題的內(nèi)容與形式都有充分且合理的設(shè)計，提問內(nèi)容要清晰明確，重點突出。這種針對性強的問題會更迅速的將學(xué)生引入教學(xué)主題中，會為后續(xù)的知識教學(xué)提供良好鋪墊。學(xué)生經(jīng)歷了對于問題的探究后在理解教學(xué)知識點時難度也會大大降低。

教師要針對教學(xué)實踐的重點、難點，在疑難問題上發(fā)問。如理解“實踐”的概念的教學(xué)時，要讓學(xué)生明確人類改造世界包括改造客觀世界和改造主觀世界，實踐特指改造客觀世界，且是物質(zhì)性的活動。于是可以設(shè)計以下問題：人類改造世界的活動有哪些？人類怎樣改造客觀世界？改造客觀世界的結(jié)果怎樣？這三個問題間的關(guān)聯(lián)十分緊密，提問的重點也非常明確。學(xué)生在思考這幾個問題時會很好的推導(dǎo)出實踐的內(nèi)涵與實質(zhì)，學(xué)生對于實踐這個概念的理解與掌握也會更透徹。這才是富有針對性的提問方式，借助這樣的問題類型才能夠真正為知識教學(xué)帶來顯著推動。

二、注重提問的啟發(fā)意義

對于政治課程的教學(xué)過程而言，設(shè)置富有啟發(fā)性的提問內(nèi)容很有必要，這會為學(xué)生的思維過程帶來很有意義的引導(dǎo)，會幫助學(xué)生不斷探究知識要點的實質(zhì)。在教學(xué)富有一定難度的內(nèi)容時，教師可以以富有啟發(fā)意義的提問內(nèi)容作為指導(dǎo)，透過對于學(xué)生思維的有效引導(dǎo)來讓學(xué)生慢慢獲知這些教學(xué)要點。教師還可以給學(xué)生的思考過程一些必要的指點，讓學(xué)生沿著正確的思路來進行問題的思考與探究，這樣的提問形式才能夠真正為知識教學(xué)帶來促進。

如，講商品生產(chǎn)者市場競爭時，教師可提出這樣的問題：“人無我有——人有我優(yōu)——人優(yōu)我廉——人廉我轉(zhuǎn)”每種狀態(tài)各指什么？商品生產(chǎn)者怎樣才能在競爭中獲勝？商品的價格和供求有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？商品的價格由質(zhì)量、供求決定嗎？為什么？設(shè)問由淺入深，由易到難，有連貫性，讓學(xué)生弄清是什么，為什么，從而形成知識的銜接，引導(dǎo)學(xué)生探求新知識。這一系列問題間的聯(lián)系非常緊密，問題的難度也在一點點加深，這種由淺入深的提問方式能夠非常有效的為學(xué)生的思維帶來引導(dǎo)，會讓學(xué)生對于教學(xué)難點內(nèi)容有更好的突破。

三、設(shè)置激發(fā)學(xué)生興趣的提問內(nèi)容

教師如果教學(xué)方法不得當(dāng)，提問內(nèi)容的選取不合適，這很容易帶給學(xué)生課堂教學(xué)枯燥無趣的印象。教師要打破學(xué)生的這種既有觀念，要多設(shè)置一些趣味性的提問內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生更積極的融入到對于知識的有效探究中。設(shè)置趣味性的提問內(nèi)容需要教師在教學(xué)設(shè)計以及提問內(nèi)容的設(shè)計上有充分的準(zhǔn)備，教師要善于進行知識教學(xué)的發(fā)散與延伸，要找到理論知識和生活中一些趣味化內(nèi)容的銜接。這樣才能夠為趣味化的教學(xué)提問找到好的素材，進而能夠讓課堂教學(xué)更加豐富。

哲學(xué)內(nèi)容是高中政治教學(xué)中非常重要的組成，這部分內(nèi)容也是一個典型的教學(xué)難點。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考很多哲學(xué)問題時，要善于進行知識教學(xué)的發(fā)散與延伸。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生從“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”中體會絕對運動與相對靜止的關(guān)系；從“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中悟出：移步換景，運動引起變化；從“涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人，卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉淪”中理解矛盾的雙方在一定的條件下轉(zhuǎn)化的規(guī)律；從“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”中領(lǐng)悟新事物的發(fā)展壯大必須以舊事物為基礎(chǔ)，新舊事物有聯(lián)系；從成語“對癥下藥”中體會矛盾的特殊性，學(xué)會具體問題具體分析。教師可以將這些內(nèi)容靈活的融入到教學(xué)提問中，這既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠讓學(xué)生感受到哲學(xué)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值。

結(jié)語

在高中政治課堂上，教師在教學(xué)提問時要進行更加靈活有效的設(shè)計。富有針對性的提問會讓教學(xué)重點更加突出，富有啟發(fā)性的提問能夠活躍學(xué)生的思維，富有趣味性的提問則能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。這些都是好的提問方式，能夠為知識教學(xué)的深入帶來有效推動作用。

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（作者單位：江蘇省鹽城中學(xué)）